從2012年下學期開始，我校嘗試開展《有序有效小組合作學習》課堂教學模式的研究，經過兩年的摸索與實踐，我將對物理教學中如何開展有序有效小組合作學習談我的幾點體會。

一、合理組建合作學習小組 讓小組合作學習變得有序

（一）學習小組的構建

在初中物理小組合作學習中，分組是至關重要的。小組成員間結構的合理性程度會直接影響到小組合作學習的效率。采取較多分組方法是：首先確定每組人數(shù)大致為4—5人；其次依據(jù)學生的知識結構、智力水平、性別等，進行平均的搭配的分組，使各小組都成為一個綜合的、整體水平均等的小組。最后小組以自己確認或老師委派的方式選派首任組長。

（二）科學分工，處理好個人與小組的關系

合作學習是以小組活動為主體形式，組員間即有分工又有合作，做到各司其職，各盡其能，通過合作達到小組共同目標。建議做如下分工：

小組組長。在探究中小組長的作用是：主持制定活動計劃，組織、分配、協(xié)調小組活動，組織、歸納實驗操作的結論，這需要讓組內每位學生思考后都能說出各自的想法，最后形成集體意見，并允許保留個人意見。

小組記錄員。記錄員負責把獲得的信息記錄下來。為了避免記錄員一個人包辦代替，可以采取輪換制。實踐中有些學生不樂意，怕自己記不好，這就需要我們多鼓勵他們，但在小組匯報時要讓同學們都知道這代表什么意思，要鼓勵緊張的學生慢慢說，只要能把小組的做法與意見向大家表述清楚就可以了。

小組操作員。他負責按大家確定的方法、步驟進行探究。這些學生應該是學習積極、動手能力強、操作規(guī)范，能在小組起到有效的協(xié)調、組織作用，能在有限的器材、有限的時間高效完成實驗探究任務，同時對小組里的其他成員有一個引領作用。

學習小組成員分工之后，在合作學習中要形成相互尊重、榮辱與共的意識，學生在小組中應該學會傾聽別人的意見，學會參與發(fā)表自己的見解，形成一股凝聚力、向心力。這樣每個學生不僅要完成自己的學習任務，同時還要承擔一定的個人責任。這樣不僅保證了小組互助合作學習分工明確，秩序井然，又能使個人的努力得以充分利用和彼此協(xié)調。

（三）積極引導，處理好小組與小組之間的關系

合作學習把全班學生分成了若干個同質小組，無形中形成了“組內合作，組間競爭”的格局。我們重視引導，明確告訴他們，各小組之間展開競爭，主要是充分發(fā)揮各自的聰明才智，動手動腦，敢于發(fā)表自己的觀點，注意吸納別人的觀點。教師在評價時，要轉變教學評價觀，應以團隊為單位表揚、鼓勵，把小組總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)，重視小組學生的整體表現(xiàn)，這種方式也有利于培養(yǎng)小組間學生正確的競爭意識。它體現(xiàn)了“四個學會”——學會學習、學會合作、學會交流、學會生存。增強了探究活動的效果，提高了學習效率，有利于“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)，符合學生自我發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需要。

二、合理開展小組合作學習，讓合作學習變得有效

（一）小組合作學習應該是有計劃、有序的

要保證小組合作有效，保證學習目標的順利完成，要求課堂行為必須是有計劃、有序的，尤其是學生思維必須是有序的。

實踐證明，小組合作學習通過有效調控、積極引導，加上公平合理的評價手段，能充分調動每個學生的學習積極性和主動性，激活學生的思維，增強學生的語言表達能力，使每個學生各盡其能，在原有基礎上不斷發(fā)展

（二）在問題模糊之時進行合作學習

在教學過程會遇到一些是而非是的問題，這時作為教師不要急于講解，應當適時組織學生進行小組辯論，并要求有不同見解的同學在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學共同評判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣多花了點時間，但會突出知識的重要性，同時經過辯論得出的答案學生記憶會更深刻。

（三）小組出現(xiàn)較大分歧時組織合作學習

如在九年級《浮力》的學習中，學生對下沉的物體是否受到浮力存在分歧，他們依據(jù)自己的生活經驗得到以下結論：物體受浮力怎么還會下沉，這說明學生的生活經驗和物理規(guī)律發(fā)生了沖突，也給阿基米德定律的正確構建起到了一定阻礙的作用。要想在學生思維中消除生活經驗所帶來的片面與欺騙，顛覆原來的思維定式，重新構建準確的物理模型，僅憑教師幾句話作用不是很明顯。所以這里可以安排一次小組合作。用稱重法使小鐵塊在水中勻速下沉，觀察彈簧秤的示數(shù)得出準確結論，經過小組合作，學生的印象將是非常深刻的，學習的知識將是終生難忘的。

（四）在開放型問題探究中要組織合作學習

【案例】 2005年10月我國用長征二號火箭在酒泉發(fā)射中心成功發(fā)射了“神舟六號”飛船。

1.根據(jù)你從電視上觀察它的起飛和運行過程中，列舉出與此次事件相關的兩個不同的物理知識。

2.航天員穿的宇航服作用很多，請你指出兩點。

3.我們猜想一下兩位宇航員如果在軌道艙做實驗和進行體能鍛煉，下列哪些是能夠進行的，填寫序號。

①用天平測礦石樣品的質量； ②用彈簧測力計測物體受到的重力；③做滾擺實驗；④做托里拆利實驗；⑤用溫度計測溫度；⑥用顯微鏡觀察洋蔥表皮；⑦舉啞鈴；⑧做俯臥撐；⑨用彈簧拉力健身器健身；⑩引體向上。

這是一道從物理到社會的習題，物理課程培養(yǎng)目標是提高全體學生的科學素質，讓他們關心科技發(fā)展，學生不僅應學習物理知識和技能，還應知道這些知識在科技方面的應用。了解科學、技術、社會，逐步樹立科學世界觀。

（五）在探究實驗中的開展合作學習

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科。學習過程中有許多的實驗，但是如果安排每個學生獨立完成大量的實驗，獲取每一個數(shù)據(jù)，課堂教學的時間明顯不足，這時采取小組合作學習的方法就是一個很好的選擇。通過小組合作，既保證了教學任務的完成，大大提高了教學效率，又讓學生真正體會到合作的意義。