隨著高中英語新課程標準的實施，傳統(tǒng)教學過分重視語法和詞匯知識講解的英語教學方法隨之被淘汰。因此，如何探求一種更為靈活和有效的教學方法，讓老師教得更輕松、學生學得更快樂，成為我們每一個英語教學者都應該思考的問題。英語相比其他學科，讓學生感覺難學的原因最根本在于它的單調(diào)性和抽象性。相對較為落后的地域來說，英語學科除了課堂之外，它幾乎和我們的生活沒有太大關系，特別是對于我們貧困地區(qū)的學生來說，由于接觸外界的局限性，他們不知道為什么要學英語、如何學英語，認為英語就是抽象的單詞和枯燥的語法的結合體，就算是少數(shù)的那些可以把英語考得很好的學生，其中也有大部分是因為他們克服了這種單調(diào)和抽象，累積的可能就是詞匯量和語法結構，至于怎么活用學來的東西，大多數(shù)都是不清楚的。這種學科和環(huán)境的特點，向我們從事落后地區(qū)英語教學的教師提出了更大的挑戰(zhàn)。筆者從如何順應新課程教學改革的大潮，談談自己探尋適合本地區(qū)英語教學的新路的幾點體會。

一、興趣是先導

瑞士教育和發(fā)展心理學巨匠皮亞杰曾這樣說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！币虼耍鳛榻處熑绻芡ㄟ^對學生進行興趣培養(yǎng)，使學習英語成為他們的一種心理需要，這樣就可以使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學英語的良好習慣。以往我們在工作中雖然也注意到了興趣的重要性，但卻沒能把他的作用發(fā)揮到淋漓盡致，或者說我們?nèi)鄙倥囵B(yǎng)興趣的技巧和方法。要培養(yǎng)學生成為英語的樂學者，在教學的過程中，教師應充分挖掘教學內(nèi)容的趣味性，喚起學生的情感共鳴，引起學生興趣。學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。在教學中找到與生活的關聯(lián)，使想象與現(xiàn)實接軌，讓學生知道英語是生活的知識，并不只是寫在書本上的不知道什么時候可以用的符號。除此之外，英語教師還應該立足于語言本身，指導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)出強烈的求知欲，進而提高學生運用語言的能力，讓興趣在學習中形成，更好地促進他們學習的進步。

二、信心是后盾

很多學生反映自己其實是很想學好英語的，但是單詞、短語和語法對他們來說太難了，無論怎么努力，還是無法跨越這些障礙。有關研究表明：人的智力天生并沒有多大差距，只是在后天的成長中，我們所處的環(huán)境和接受到的信號會給我們有一種心理的暗示，別人的評價給我們促進的力量或者是局限的恐慌，自信的多少在成長的過程中逐漸養(yǎng)成。適合每個人的學習方法可能并不相同，但要做一件事情，相信自己可以做好的這種自信卻是必不可少的。讓每位學生都能體驗成功、樹立自信，保持積極的學習態(tài)度，是我們每個教學者在日常的教學活動中必須堅持的原則。積極向上學習心態(tài)的保持，在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此我們要通過多種激勵的方式，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功的喜悅。如在課堂中多用一些鼓勵性的語言，在作業(yè)本上留下一些象征表揚、鼓勵、贊美的標記，通過課堂評定活動對學生的學習作出積極的評價等等，如，學生回答對一個問題了，就可以這樣夸獎學生：Yes， you did a very good job. You are excellent. You read very smoothly！這樣就可以培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，提高他們的自信心和進取心，保持學習的動機，使他們達到既定的學習目標，進而不斷追求新的目標。

三、課堂是關鍵

有了興趣和自信心作為后盾，教師最關鍵的問題，還是“功在課堂”，也就是怎么樣把課講好的問題。隨著社會的進步，對教師“傳道解惑”提出了更高的要求，傳授的知識不僅要全面和科學，更要注重的是如何運用巧妙的方法讓這些知識“活”起來，使學生能更充分地吸收這些營養(yǎng)，而不是簡單地把知識“拋”出去，因為這樣“拋”出去的結果大多都逃不過“還”回來。吸收知識不只是學生的事情，教師為了讓學生能夠更順利地“消化”也要負上責任，這就需要運用一些靈活的技巧和方法。一是創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。語境對英語學習的重要性不言而喻，讓學生感受時時處處有英語，猶如生活在英語的國度中，對英語的學習大有裨益。二是適時地利用圖片等形象的載體來表現(xiàn)內(nèi)容，增強記憶。心理學提示我們，建立大量表象是語言的前提。增強事物在腦海中的印象，圖片作為最佳方式被大家認同。三是鼓勵學生勇敢地說英語。語言學習的最終目的是運用。英語導師李陽認為，最大聲最流利最快速的說是突破英語聽說的至尊法典?？梢越M織角色扮演等自然的交流場景，讓學生大量使用所學英語。

四、氛圍是情境

讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，有利于促進學業(yè)的進步和人格的健康發(fā)展。因此，良好的同學友誼和師生關系的建立顯得尤為重要。人的本性是積極的，向上的，具有生長與進取的潛力。強制性的教育很容易傷害學生的自信心、自尊心，引起學生對教師的反感甚至恐懼。因此我們必須建立合作、和諧、互動、融洽的師生關系。師生關系會直接影響和制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。和諧的師生關系是上一堂高質量英語課的基礎。大教育家盧梭說得好：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生親師而信道。

綜上所述，在教學改革的背景下，如何創(chuàng)新思維，從不同角度去思考我們究竟應該怎么引導英語教學工作朝著更好的方向開展，是我們英語教師應該深思的問題。方法有所不同，角度或許不一，但最重要的是我們開始了對傳統(tǒng)教學模式的反思和考量。這只是一個開始，時代繼續(xù)變化、認識不斷深入，教學工作也要緊緊地跟隨時代的步伐。