最近幾年，由于學(xué)校辦學(xué)條件的改善以及進(jìn)城務(wù)工人員的增多，來(lái)縣城校就讀的學(xué)生出現(xiàn)爆滿的情況。因此，學(xué)校班級(jí)人數(shù)隨即增多，最多的班級(jí)人數(shù)達(dá)到六十幾人。針對(duì)情況，“在大班額的情況下如何提高課堂效果”是擺在每一位教師面前最棘手的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為須從以下幾方面入手。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

要求學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。提倡：先預(yù)習(xí)后上課，不要空著腦袋來(lái)聽(tīng)課，要帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。這樣，當(dāng)教師要解決學(xué)生不懂的問(wèn)題時(shí)，他的精神就會(huì)特別集中，課聽(tīng)得特別好。問(wèn)題解決了，心情輕松愉快，就會(huì)感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

二、讓學(xué)生集中精神聽(tīng)課

要讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)全神貫注地聽(tīng)講的確不容易，即使是成績(jī)好的同學(xué)也很難做到。在上課時(shí)老師必須想方設(shè)法使他們集中精力。

1.對(duì)于聰明好動(dòng)的學(xué)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利的驕傲情緒中。我曾經(jīng)教過(guò)不少學(xué)生，他們非常聰明，但由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他，不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)，聽(tīng)到一半就以為自己懂了，思想開(kāi)小差，結(jié)果在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不少的差錯(cuò)。如果上課時(shí)狠狠地批評(píng)一下他們不該犯的錯(cuò)，他們就能保持一段時(shí)間上課認(rèn)真聽(tīng)講。因此，對(duì)于聰明好動(dòng)的學(xué)生，有驕傲情緒的，適當(dāng)批評(píng)還是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

2.對(duì)于中等和下等生在上課時(shí)，設(shè)計(jì)課題要新穎，給他們制定的目標(biāo)不要太高，讓他們自己覺(jué)得有希望達(dá)到，嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中要注意他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)。讓他們感覺(jué)到老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就得在下課時(shí)間多幫助他們。他們本身基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住，所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。

3.作為教師，在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要有耐心和耐力。不管你多生氣、多著急，都要忍住，要細(xì)心地講解。讓學(xué)生聽(tīng)懂所教的內(nèi)容，由淺入深地去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.用競(jìng)賽的方法。這種方法可適用于任何學(xué)生，讓他們?nèi)?zhēng)、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的的觀點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心。又以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些，由于差生也“愛(ài)面子”，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì)，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)的目的了。所以一定要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。

三、不斷提出容量較大的問(wèn)答思考題引導(dǎo)思考

在教學(xué)過(guò)程中，先肯定上一個(gè)問(wèn)題回答的正確性，鼓勵(lì)回答得好的學(xué)生。然后承上啟下地提出下一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生不斷去思考、討論、做題、答問(wèn)。這樣，就能不斷地激發(fā)學(xué)生去積極思考。

四、教學(xué)生學(xué)會(huì)思考

這就要注意教育學(xué)生做到“三個(gè)善于”：善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題來(lái)思考；善于隨著教師提出的問(wèn)題來(lái)思考；善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考。把聽(tīng)講、記憶、思考結(jié)合起來(lái)，逐步養(yǎng)成積極思考、善于思考的習(xí)慣。

五、要開(kāi)拓學(xué)生的思路，不要干擾學(xué)生的思維

在教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能說(shuō)能做的，就讓學(xué)生先說(shuō)先做，說(shuō)出不同的想法。引探教學(xué)法十分重視學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，提出不要把學(xué)生的思維囿于教師課堂教學(xué)的思維范圍之中，允許學(xué)生的思維“越軌”。所以，要激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬學(xué)生的解題思路。如果有些內(nèi)容可以用遷移規(guī)律來(lái)學(xué)的，就讓學(xué)生先嘗試，然后作出肯定評(píng)價(jià)或扶正糾錯(cuò)。讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，師生都要靜心專(zhuān)注地聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)。全班學(xué)生做題時(shí)，在交代清楚要求后，就讓學(xué)生專(zhuān)心做題，教師只作巡回檢查和小聲指點(diǎn)，不要干擾學(xué)生的思維，使學(xué)生集中精神思考問(wèn)題，盡快做題。

六、激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難

引探教學(xué)法提出，在一節(jié)課里，要安排兩次時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，一次在新知識(shí)學(xué)習(xí)之后，一次在鞏固練習(xí)之后。教育學(xué)生敢于提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不懂問(wèn)題、疑惑問(wèn)題、新的想法，并且?guī)熒餐鉀Q這些問(wèn)題，這樣學(xué)生就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)進(jìn)取，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。這是促使學(xué)生學(xué)好新知的重要措施之一。

七、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

孔子說(shuō)：“溫故而知新?！痹谛抡n之前，最好把前一課的主要內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，當(dāng)遇到學(xué)生容易淡忘的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)多提問(wèn)，刺激一下他們的神經(jīng)。讓學(xué)生記得牢固。

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中建立知識(shí)體系、理解知識(shí)體系和應(yīng)用知識(shí)體系。實(shí)踐證明：教師有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)生命的活力。