小學教育是基礎教育，是提高民族素質的奠基工程。因此，我們的教育應著力于從以分數(shù)為中心的應試教育轉到以培養(yǎng)和發(fā)展學生基本素質的軌道上來，全面發(fā)展素質教育。就如何開展素質教育，本人作如下探討。

一、轉變教育觀念是實施素質教育的前提

實施素質教育，首先要更新觀念。即面向全體學生，為每一個學生提供充分發(fā)展的機會，不以學科成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕藴?；素質教育就是教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)社會的長遠發(fā)展的要求，遵循人的發(fā)展規(guī)律促進學生的全面協(xié)調發(fā)展，使學生在扎實打好知識基礎的同時，學會做人，學會求知，學會生活，學會創(chuàng)造。

二、提高老師素質是實施素質教育的先決條件

在教學過程中，老師的對象就是學生，只有扎扎實實地提高教師的素質，建設一支師德高尚、業(yè)務精良的高素質的教師隊伍，才談得上對學生實行全面的素質教育，在提高老師素質方面應作如下的探索。

1.抓好思想道德建設，師德建設是實施素質教育的前提，目前受社會環(huán)境的影響，一切向“錢”看，追求個人享樂的思想侵蝕了部分老師的思想，使少數(shù)教師的師德出現(xiàn)了滑坡的現(xiàn)象。因此，作為學校要清醒地認識到這點，時刻抓好師德建設，有計劃組織老師學習規(guī)范要求，加強理論的學習，積極開展“教師育人，為人師表”和以“愛”字為中心的專題活動。學校要發(fā)揮老教師和骨干教師的優(yōu)勢，充分以“榜樣”去影響全校老師，為深化教育改革，全面實施素質教育打下堅實基礎。

2.抓好業(yè)務建設，教育的質量說到底是教師的質量，所以教師素質的提高是落實全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量的根本保證，學校必須建設一支數(shù)量足、素質高、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。要提高師資素質，不僅依賴于師范教育，更要注重教師在職崗位培訓，在教育實踐中提高教師的教育教學能力，從而提高學校整體辦學質量。首先，要根據(jù)教師的具體情況，大練基本功，要使每一位教師“三字一話”都要過關，多搞些教師的基本功比賽，以促進教師的基本功的不斷提高。其次，學校開展教學科研活動，校長、主任、科組長要經(jīng)常督促、指導、鼓勵青年教師大膽開展課堂教學改革試驗，搞專題研究，不斷總結教育教學經(jīng)驗，寫出高水平的論文，要組織教師開展互相聽課的活動，采取新舊教師業(yè)務結對掛鉤，同級同科教師集體備課等，共同提高教師業(yè)務水平。此外，學校要關心老師的身心素質，要根據(jù)教師的能力，合理地分擔功課，不要超負荷運轉。

三、優(yōu)化課堂教學是實施素質教育的主渠道

優(yōu)化課堂教學，是貫徹黨的教育方針，提高育人效益，全面實施素質教育的主渠道，教師必須認真?zhèn)湔n，做到備教材、教法、練習設計、板書設計，學生實際、重點、難點以及提高課堂教學效率，向四十分鐘要質量，深入教改試驗，廢除注入式，實行啟發(fā)式教學，促進學生主動、活潑、充分地發(fā)展，加強運用電化教學手段，積極主動多媒體輔助教學的研究和實驗，充分發(fā)揮教學設備和現(xiàn)代化教育技術在教學中的作用學校要成立優(yōu)化課堂的領導小組，組織教師學習新時期的教育思想，新教材、新教法，為教改打好良好的四下思想基礎，在課堂教學中不斷總結優(yōu)化課堂教學的新經(jīng)驗，從而把課堂教學規(guī)范化。

學校的教育對象是學生，這就確定了學生在教學活動中的主體地位。在課堂教學中注意通過以下幾方面去充分發(fā)揮學生的主體用。

第一，讓學生認真閱讀課本，對學生設計不同的要求，低年級一般在教師講解后，在理解知識的基礎上，把教師講解與課本的知識聯(lián)系起來，看懂課文插圖，看懂練習的形式和練習的要求；中年級可設計思考提綱，讓學生帶著問題看書和思考，圍繞問題進行討論然后在教師啟導下歸納規(guī)律和運用規(guī)律；高年級要讓學生逐步地獨立閱讀課文，學會對不同的課文內容，用不同的方法來學學習。

第二，讓學生動腦、動手、動口，要調動和維持學生學習的積極性，就要使學生的各種感官再學習中協(xié)調活動。

第三，讓學生進行補充練習，練習是學生實踐、消化和鞏固所學知識，形成技能的必由之路，也是運用知識分上分析解決問題的主要形式，因此，要求學生獨立作業(yè)，以培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，要幫助學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

第四，讓學生大膽質疑，在教學中，教師首先鼓勵學生大膽質疑，敢于發(fā)問，在此基礎上逐步學會善于發(fā)問，圍繞課文內容問，懂得發(fā)現(xiàn)和提出富有思考性及涉及本質的問題。其次要讓學生質疑的時間和機會，最后引導學生析疑，教師根據(jù)教學的重點和關鍵，對學生提出的問題加以整理、概括、選擇，再把必須在課堂上解決的問題交給學生思考、討論，對不同的見解進行爭辯，最后解決疑難問題。

小學生的心理特征決定，他們的神經(jīng)活動的興奮和抑制都很不穩(wěn)定，他們在各種活動中容易分心，注意力集中的時間不長。但良好的學習情緒，能使學生的思維活動進入積極的活躍狀態(tài)，且能高度集中和保持穩(wěn)定的注意力。教學過程中，創(chuàng)設優(yōu)良的教學情境，就能收到事半功倍的效果，這就要求我們每一位教師在課堂上要以“趣”“情”貫穿教學全過程，可開始，用道語、音樂、幻燈、錄像創(chuàng)設情境，營造出良好的課堂教學氣氛，誘發(fā)學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探究新知的認識過程的活動變成學生的心理要求。

四、開辟第二課堂是實施素質教育的重要手段

第二課堂是教學的延續(xù)，是全面、實施素質教育的重要手段，學校要有機劃，有組織，并根據(jù)學生的愛好開展第二課堂，以活躍學生的身心，如我校開設了寫作、數(shù)學、書法、英語、美術等興趣小組，每一個興趣小組都有固定的場所，做到定時、定點、定內容、定輔導老師，通個一段時間的活動，學校組織教師檢查，或根據(jù)興趣小組的內容，組織比賽，以推動第二課堂的全面發(fā)展，促進學生興趣的提高。

教師們要從自我做起，實施素質教育，還學生一片學習的天空。