學校文化是一個學校在長期的教育教學實踐中積淀和創(chuàng)造出來的，是全體師生認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌。它是展現(xiàn)校長教育理念和學校辦學特色的主要平臺，也是推進教育內(nèi)涵發(fā)展的重要形式。

從學校的建設和管理方面來說，學校文化是對學生進行思想品德教育的重要陣地和途徑。它是學校管理的靈魂，是一所學校興衰成敗的重要因素之一，更是維系學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要精神支柱。在學校文化建設中，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關系到學校文化建設的發(fā)展和傳承，而且也關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家和民族的未來。加強中小學教師的職業(yè)道德建設，提高中小學教師的師德素養(yǎng)，對于促進學校文化建設，確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，都具有深遠的意義。

一、教師的師德水平是學校文化建設的根本

教師是學校社會體系中的領導者、主體參與者，其價值觀念及行為方式影響著學校文化。學校文化的被服務對象是學生，但起引領、主導作用的則是教師。胡錦濤總書記也曾指出：“教師是人類文明的傳承者。”“中國未來的發(fā)展，中華民族的偉大復興，歸根到底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎在教育。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關鍵?！苯處煹膸煹滤仞B(yǎng)是學校文化的主體，是學校文化的核心內(nèi)容，影響并促進著學校文化的健康發(fā)展。

教師的師德潛移默化地影響著學生的個性、品德的發(fā)展。中小學時期，正是一個人的個性與品德形成時期。盡管社會環(huán)境、家庭等因素對每個人的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。因此建設一個良好的、高品位的、具有豐富內(nèi)涵的學校文化，必須加強對教師的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德建設。

二、加強師德建設的時代緊迫性和現(xiàn)實必要性

1.黨的十七屆四中全會決定中指出：黨內(nèi)也存在不少不適應新形勢新任務新要求、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的問題，主要是：一些黨員、干部忽視理論學習、學用脫節(jié)，理想信念動搖，對馬克思主義信仰不堅定，對中國特色社會主義缺乏信心；部分黨員意識淡化、先鋒模范作用不明顯；有些領導干部宗旨意識淡薄，脫離群眾、脫離實際，不講原則、不負責任，言行不一、弄虛作假，鋪張浪費、奢靡享樂，個人主義突出，形式主義、官僚主義嚴重……這些問題嚴重削弱黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，嚴重損害黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，嚴重影響黨的執(zhí)政地位的鞏固和執(zhí)政使命的實現(xiàn)，必須引起全黨警醒，抓緊解決。

2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）在第四部分第十七章（52）條 “加強師德建設”中寫道：“加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學術魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容……”

3.當前，我們一些極個別教職工受社會上個人主義、拜金主義、享樂主義、自由主義等消極腐朽現(xiàn)象的影響，把自己對個別腐敗現(xiàn)象的不滿，演化為對社會的不滿，影響著學生幼稚的思想意識，有意無意地腐蝕著他們的人生觀、價值觀、道德觀。

4.2008年，面對新的社會需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，國家教育部重新修訂頒發(fā)了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。目的就是在于加強師德建設，增強師德的時代感、針對性，使師德規(guī)范成為全體教師普遍認同的行為準則。因此，加強教師隊伍的師德師風建設，提高廣大教師的道德素養(yǎng)，對于“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”十分現(xiàn)實、十分迫切，意義也十分重大。

三、加強師德建設的途徑與內(nèi)容

1.依法治校，建章立制，增強其約束性。我們要把師德師風建設納入依法治校的范疇，作為考核教師教育工作的重要內(nèi)容之一，作為教師職務晉升評聘、教師資格認定、特級教師推薦評選、教師評優(yōu)評先等方面的重要依據(jù)，建立完善的教師職業(yè)道德考核、獎勵的具體辦法和措施，以制度來規(guī)范約束教師的行為。

2.民主監(jiān)督，走群眾路線，加強其限制性。我們也要對教師的道德素養(yǎng)進行全方位全過程的民主監(jiān)督，通過定期召開學生代表會、家長會、發(fā)放調(diào)查問卷表、聘請行風建設評議員等方式組織群眾廣泛地參與，實行有效監(jiān)督。

3.宣傳學習，重視教育，提升其自覺性。教師職業(yè)道德建設的實踐表明在注重“他律”的同時，也要強調(diào)“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規(guī)范，把規(guī)范要求內(nèi)化為自覺行動，從“他律”走向“自律”才是師德建設的最終目的。

第一，新修訂的“教師職業(yè)道德規(guī)范”（2008年）牢記在心，日常行為對照反省。

第二，良好的師德是教師自身發(fā)展的不竭動力。

第三，如何才能稱得上具有良好的師德呢？具有良好的師德是教師工作的內(nèi)在本質(zhì)屬性，是時代發(fā)展的必然要求，它依附于教師的工作和言談舉止、處事接物等具體的外在的表現(xiàn)形式方面，教師理應把師德修養(yǎng)與自己的處事動機、做事目的相對照，校正自我；把師德要求同自己的言談舉止相對照，完善自我；把師德建設同自己的工作實際相比照，發(fā)展自我。

（1）喜歡讀書，善于學習，要有廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的知識。

（2）敬業(yè)愛崗、責任心強。

（3）關心熱愛學生。

（4）遵紀守法，舉止文明。

總之，我們要高舉師德建設的旗幟，堅持以師德引領，努力開展各種蓬勃向上的學校文化建設活動，帶動全校各項工作健康有序地發(fā)展。一方面良好的師德對學校文化建設有傳播、弘揚、凈化、美化的作用，而另一方面學校文化對師德的形成和發(fā)展又有一定的反作用。二者相互影響，相互促進。因此，進一步探討師德建設與學校文化建設之間的關系，無論對加強教師的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德建設，還是對進一步加強學校文化建設，都有著十分重要的意義。