一個良好的班級是學生積極進取、樂于學習的保障，如何創(chuàng)設(shè)一個班風優(yōu)良的優(yōu)秀班集體，下面就我近二十年的感受談一些我的做法。

一、入學之初，緊緊抓住紀律教育，制定相應(yīng)的班紀班規(guī)

不論中學或小學，當我新接手一個班級時，我首先抓住開學的一周時間，進行行為習慣的引領(lǐng)和校規(guī)校紀的教育，結(jié)合學生上下學的言行展開教育，例如：發(fā)現(xiàn)有同學上學時不走正路而是踩踏綠化帶出入，于是我提醒大家如何走是文明行為；發(fā)現(xiàn)有的同學入校門見到老師能自覺地問好，我就大肆表揚她的文明禮貌，號召學生們都向這些榜樣學習，并且就此事展開，對學生進行課上課下、升旗、上下學路上等諸多方面的文明禮貌教育，使得學生樂于學習和接受，并積極地改正自己的不良習慣，然后在學生們熟悉了文明禮貌的基礎(chǔ)上師生共同制定出切合本班實際的班紀班規(guī)，利用課間做操間隙認真默背，達到強化熟知并深入行動的目的。經(jīng)過近一個月的調(diào)整，良好班集體初見規(guī)模。

二、注意觀察每一個學生的特點，關(guān)注學生的細節(jié)，抓準思想教育的契機

通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)學生們大部分好動，在他們頭腦中學習不是全部，凡是動手操作的活動，他們都興致高漲。我趁此特性，特設(shè)了許多有利于學生思想教育的活動，對學生展開圍繞班級主題思想教育的規(guī)劃。例如：小學一年級我設(shè)計了“老鷹抓小雞”活動，目的是告訴學生要學會保護弱小，不能恃強凌弱；接著又設(shè)計了課間游戲“我是好孩子”，告訴學生在家庭中幫助父母干一些力所能及的事；活動“小鬼當家”，通過觀看一系列的電影短片，教育學生自己要做生活的主人，為壯大自己發(fā)奮努力。經(jīng)過這一系列的有目的的教育活動，我的班級成了講衛(wèi)生、講禮貌、樂于助人、積極拼搏的優(yōu)秀班集體。當然，不同階段的學生設(shè)計的教育活動不同，但都是圍繞一開始班級制定的目標而定。

三、寬嚴相濟、獎罰分明是班級良性發(fā)展的保障

我們在給他們一張和藹可親的面孔同時也要讓他們知道班紀班規(guī)不可違，使他們知道無論何時，獎罰涇渭分明。有一個叫劉××的學生，她平時很認真，從沒犯過紀律，是老師們認可的優(yōu)秀生。記得有一次排練節(jié)目，她入選演員，在排量過程中，沒堅持幾天，就開始哭泣，感覺排練太累，還說耽誤學習，搞得參與排練節(jié)目的同學精神換散。我得知情況后，找她談心，針對她的優(yōu)點進行了大力的表揚，然后讓她知道這件事與學習并不矛盾，教給她恰當處理排練和學習的方法，最后對她的這種行為給予嚴厲批評，盡管她哭得很兇，我沒有心軟，我就是讓她學會對自己的行為負責；然后，我就此事召開班會，對全體同學講明集體活動的重要性，給大家指出處理集體活動和學習的恰當方法，然后特意在全班同學面前表揚劉××的諸多優(yōu)點，最后指出她言行中所犯的錯誤，警告大家面對集體活動不懂可以咨詢、不會可以請教，但絕不能退縮、更不能煽動其他同學的情緒，危害班集體榮譽。

經(jīng)過這一事件，我們班再也沒有在集體活動中退縮，每一年的節(jié)目都獲得優(yōu)秀表彰。

四、以心換心對學生付出真誠，達到親其師信其道

我有一個習慣，每接收一批新生，我總是將學生的生日逐一記錄，然后有層次的召開生日派對。首先，我送上一張賀卡，上面寫上我對他的表揚和建議；接著號召大家共同唱響生日快樂歌，為他祝福；最后讓本人隨意談出自己的心理感受和今后的學習目標，算是一篇生日宣言。就這樣，年復(fù)一年、日復(fù)一日，學生們盡管升入中學，但念念不忘的就是集體的生日派對，大氣而簡單，真誠而幸福！

課上，我是他們學習的引路人，課下，我就是孩子們的伙伴，總是抽出時間陪他們游戲、訓練，總是踏著晨曦到達學校，迎接每一個早起的孩子，欣賞他們見到我時的那一份開心和歡樂。

五、及時學習，吸名家之長，做到人人有事干

面對學習環(huán)境的諸多事務(wù)，我不贊成“專制”，總是在制定了班紀班規(guī)之后，對大家講明講衛(wèi)生的重要性，講衛(wèi)生不單指維持學校衛(wèi)生和教室內(nèi)外衛(wèi)生，還包括自己的個人衛(wèi)生狀況，穿的衣、戴的帽、腳底的鞋子等等。采取自愿的原則，于是大家各自選取了自己喜歡承擔的任務(wù)，做到了人人有事干，然后我對大家提出了要求，既要堅持每天做、又要堅持每次做到合乎標準。這樣一來，大家就充分利用課間的閑暇時間，積極動手完成自己的任務(wù)，于是教室內(nèi)外的嘈雜聲沒有了，追逐打鬧的現(xiàn)象也沒有了，消除了課間玩耍的危險因素。

六、設(shè)立不同的獎勵機制，讓不同優(yōu)勢的學生都得到張揚

學生基礎(chǔ)不同，個性不同，對于一刀切的應(yīng)試制度，顯然會有許多落后的人員，久而久之會嚴重打消這些學生的學習積極性，甚至影響學生在校的一切生活情緒。針對此，我制定了星級學生的評選條例，大家可以根據(jù)自己的特長，發(fā)揮已有的優(yōu)勢力爭獲星。我們班的楊震，是一個學習基礎(chǔ)差，但熱愛勞動的學生；宋國輝學習基礎(chǔ)好、善于創(chuàng)新；楊付榮學習差但很孝順很懂禮貌；李紅茹既學習優(yōu)異又孝順又熱愛勞動……于是經(jīng)過大家的商定設(shè)立了熱愛勞動之星、學習之星、樂于助人之星、孝敬父母之星、創(chuàng)新之星、合作之星、進步之星、體育之星、文娛之星、繪畫之星、寫作之星等等，借助表彰機會向大家介紹他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，既弘揚了正氣又促進學生相互之間的學習和改進，使得班風更加良好。

總之，班主任工作因人而異，仁者見仁智者見智，班級管理也沒有固定不變的經(jīng)驗，總是隨著學生的變化而有所改變。班主任工作是一門高深而豐富的藝術(shù)，路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索。堅定信念，善于享受班級管理才會不斷進步！