走進(jìn)南昌工學(xué)院，九曲橋、春和橋、景明橋……一座座精致的橋梁令人記憶深刻，他們?cè)趥鬟f江南水鄉(xiāng)之美的同時(shí)，似乎在訴說(shuō)著南昌工學(xué)院歷經(jīng)曲折終迎來(lái)春和景明，又像在告訴我們“橋”是南昌工學(xué)院的驕傲。

二十六年來(lái)，不斷奮進(jìn)的南昌工學(xué)院為中西部學(xué)子圓夢(mèng)構(gòu)筑了一座立交橋，為來(lái)自各地的民族學(xué)子成才搭建了一座育人橋，為各族學(xué)子澆筑了一座團(tuán)結(jié)友愛(ài)之橋、連心橋，為學(xué)校與各民族學(xué)子的未來(lái)繪就了一座美麗的彩虹橋。

傾力構(gòu)筑“立交橋”

走進(jìn)南昌工學(xué)院，我沒(méi)有感受到如百年名校的厚重歷史，但卻體會(huì)到這所矗立在紅土地上的民辦院校的堅(jiān)忍、包容和創(chuàng)新。

古人云：“初生之物，其行必丑，其神也旺”。作為民辦教育的拓荒者，南昌工學(xué)院自身發(fā)展歷程正是這句話的真實(shí)寫照。為了圓“讓想讀大學(xué)的孩子都能有學(xué)上”的夢(mèng)，省委原書記傅雨田為首的一批老同志于1988年創(chuàng)辦了贛江大學(xué)（現(xiàn)南昌工學(xué)院）。學(xué)校創(chuàng)立之初，校舍是租用的，教學(xué)設(shè)備大多是通過(guò)協(xié)議與公辦學(xué)校共享；外部還面臨著社會(huì)的偏見(jiàn)與不理解，有如清代“武訓(xùn)辦學(xué)”。但南工人卻以“武訓(xùn)”的執(zhí)著，以儉立校，以艱勵(lì)志，在堅(jiān)忍包容中創(chuàng)新，在教育之路上一步一個(gè)腳印的向夢(mèng)想前進(jìn)。

2003年，南昌工學(xué)院被教育部確定為華東地區(qū)唯一的“全國(guó)高校少數(shù)民族預(yù)科教育基地”，自此開始為中西部學(xué)子圓大學(xué)夢(mèng)構(gòu)筑“立交橋”， 填補(bǔ)了江西省民族高等教育的空白。

然而，南昌工學(xué)院與民族教育的結(jié)緣并非偶然，這所民辦院校自創(chuàng)立起就深深刻上了民族情結(jié)的烙印。學(xué)校創(chuàng)辦者傅雨田就是來(lái)自錫伯族，現(xiàn)任董事長(zhǎng)王斌更是民族教育的有心人，他經(jīng)常說(shuō)：“少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依靠教育為先，提高各民族人民的素質(zhì)是強(qiáng)國(guó)的先決條件。民族人才的培養(yǎng)，對(duì)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有最直接推動(dòng)力，對(duì)我國(guó)民族大家庭的共同進(jìn)步、共同繁榮有著積極的作用”。

他們這樣說(shuō)也是這樣做的。自舉辦民族教育以來(lái)，學(xué)校先后投入16億元，在一片荒蕪中建校園，不斷完善辦學(xué)條件；在探索實(shí)踐中，深化改革強(qiáng)內(nèi)涵，努力構(gòu)建了一所融普通本?？平逃?、少數(shù)民族本專科教育、新疆和西藏中職教育以及民族特項(xiàng)培訓(xùn)為一體的民族特色鮮明的本科高校，為民族學(xué)子成才搭起了一座多層“立交橋”。學(xué)校先后面向民族地區(qū)招收并培養(yǎng)54個(gè)少數(shù)民族的各層次學(xué)子40000余名，先后為北京師范大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等數(shù)百所部屬、省屬本科院校培養(yǎng)輸送合格預(yù)科生近3萬(wàn)名，在民族小省辦了民族大教育，為中西部民族地區(qū)培養(yǎng)了大批技術(shù)型人才，如今他們已經(jīng)成為中西部開發(fā)和建設(shè)的生力軍。

2009年，南昌工學(xué)院被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”；同年，教育部副部長(zhǎng)魯昕視察學(xué)校時(shí)高興地說(shuō)：“感謝民營(yíng)企業(yè)家辦了一所這么好的學(xué)校，學(xué)校民族教育和職業(yè)教育都很有特色”；2012年，被中宣部、統(tǒng)戰(zhàn)部、國(guó)家民委等部門批準(zhǔn)為“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)示范學(xué)?！保?2013年，江西省委書記強(qiáng)衛(wèi)專門批示：“一定要更加重視，繼續(xù)關(guān)心支持南昌工學(xué)院民族預(yù)科教育基地建設(shè)、辦學(xué)和管理工作”；同年，被教育部指定為以增強(qiáng)就業(yè)能力為導(dǎo)向的少數(shù)民族本、?？茟?yīng)用型人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)院校。

傾心搭建“育人橋”

少數(shù)民族大學(xué)生肩負(fù)著民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的歷史使命。為了讓民族學(xué)子健康成才，“南工人”可謂用心良苦。為了服務(wù)學(xué)生，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)校將有限的經(jīng)費(fèi)投入到與教學(xué)有關(guān)、與學(xué)生有關(guān)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施建設(shè)中。走進(jìn)校園，我沒(méi)有看到宏偉的校門和行政樓，卻看到了擁有100萬(wàn)余冊(cè)圖書、四百余種期刊和報(bào)紙、豐富電子圖書期刊資源的圖書館；教學(xué)設(shè)備齊全、寬敞明亮的亞洲第二長(zhǎng)的教學(xué)樓；全國(guó)高校最大的清真食堂；包括物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)大樓；設(shè)備先進(jìn)的現(xiàn)代機(jī)械加工中心、電子實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程實(shí)訓(xùn)中心、信息實(shí)訓(xùn)中心、文管實(shí)訓(xùn)中心等多個(gè)大型實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室；節(jié)次鱗比的學(xué)生公寓和教職工公宿舍……

除了硬件設(shè)施上的不斷添置與完善，南昌工學(xué)院更注重內(nèi)涵建設(shè)。

學(xué)校先后建立了博士工作室、豫章書院研究中心、民族教育研究所以及多個(gè)創(chuàng)新研發(fā)工作室；積極開展“贛江講壇”、“學(xué)術(shù)講座月”等專項(xiàng)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，并主動(dòng)走出去，組織相關(guān)人員到其他院校開展科研學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)。

當(dāng)前，學(xué)校作為全國(guó)民族預(yù)科教育基地和教育部以增強(qiáng)就業(yè)能力為導(dǎo)向的少數(shù)民族本、專科應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)院校，在黨的十八屆三中全會(huì)精神指引下，正以二次創(chuàng)業(yè)的精神和魄力，不斷加大投入，強(qiáng)化校企合作，補(bǔ)充完善辦學(xué)條件；并從社會(huì)發(fā)展和少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際出發(fā)，以思想政治教育為核心，以學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與摸著石頭過(guò)河相結(jié)合，全面推進(jìn)與重點(diǎn)突破相結(jié)合，立足江西，緊貼中西部產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，特別是新疆、西藏地區(qū)人才需求，深度推進(jìn)以增強(qiáng)就業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才模式，致力于培養(yǎng)社會(huì)需要、專業(yè)技能突出、理論知識(shí)到位、綜合素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型人才；并圍繞“突出民族團(tuán)結(jié)，追求思想進(jìn)步；突出語(yǔ)言及人際交流訓(xùn)練，追求適應(yīng)大學(xué)生活的健全人格；突出文化知識(shí)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，追求達(dá)到對(duì)接院校入學(xué)水平”的目標(biāo)，全面實(shí)施民族預(yù)科教育綜合改革，努力構(gòu)建優(yōu)良的民族預(yù)科教育體系；傾心為民族學(xué)生成才搭建“育人橋”。

同時(shí)，為了增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)一些有特長(zhǎng)的民族學(xué)生，還重點(diǎn)突出培養(yǎng)。阿依本·哈那什是一名在校的哈薩克族學(xué)生，他十分愛(ài)好電子產(chǎn)品的創(chuàng)造發(fā)明，學(xué)校得知后，專門安排了專家教授指導(dǎo)他，使他在很短的時(shí)間內(nèi)專業(yè)水平得到了較大提高，2012年，阿依本發(fā)明了一款多用充電器，并在2013年3月27日成功獲得專利。

傾情澆筑“團(tuán)結(jié)橋”

維族、藏族、蒙古族、羌族、傣族、苗族……行走在南昌工學(xué)院，我看到，來(lái)自全國(guó)50余個(gè)民族的學(xué)子來(lái)往穿梭于校園，他們帶著不同的信仰和習(xí)俗齊聚于此，為了共同的目標(biāo)而奮斗。在民族小省江西勾勒出一道別具特色的風(fēng)景線。

在這里，“漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、少數(shù)民族之間也相互離不開”的思想觀念深入人心。為了激發(fā)民族學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)步的意識(shí)和增強(qiáng)對(duì)中華民族大家庭的認(rèn)同感，學(xué)校廣泛開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)民族學(xué)生增強(qiáng)珍惜和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性。

將黨的民族政策融入校園文化。把民族理論、民族政策教育納入師生教育教學(xué)工作的全過(guò)程，扎實(shí)推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，并利用校報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳欄、手抄報(bào)、民族知識(shí)競(jìng)賽、文體活動(dòng)等形式，開展黨的民族理論、民族政策、民族法律法規(guī)以及民族基本知識(shí)的宣傳教育，營(yíng)造了多民族學(xué)生和諧相處的良好氛圍。

組織開展民族班學(xué)生與其他班學(xué)生班級(jí)聯(lián)誼、結(jié)對(duì)子活動(dòng)，增進(jìn)相互理解，促進(jìn)各民族學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

利用江西紅色資源優(yōu)勢(shì)，開展愛(ài)國(guó)主義教育。每年，學(xué)校都會(huì)組織少數(shù)民族學(xué)生參觀江西革命烈士紀(jì)念堂、八一起義紀(jì)念館、井岡山革命活動(dòng)大型展覽等，讓他們了解中華民族的獨(dú)立與解放來(lái)之不易，必須旗幟鮮明地反對(duì)分裂，從而進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、民族大團(tuán)結(jié)觀念和中華民族認(rèn)同感。

回族學(xué)生毛國(guó)俊在參觀完江西省博物館后寫道：“江西厚重的人文底蘊(yùn)，藏在青銅鼎中，藏在八大山人圖畫中，藏在紅軍的破舊草帽中。這一天的參觀經(jīng)歷給我留下許多寶貴的東西，讓我珍惜現(xiàn)在，更看重未來(lái)……”

傾愛(ài)打造“連心橋”

“在這里除了收獲知識(shí)，最值得我珍惜的是校園里家庭般的溫暖和同學(xué)間的情義。”和南昌工學(xué)院少數(shù)民族預(yù)科班畢業(yè)的僳僳族學(xué)生章皓迪一樣，每一個(gè)從南昌工學(xué)院畢業(yè)的學(xué)子對(duì)母校都有一份割舍不下的情緣。用真情關(guān)愛(ài)去呵護(hù)每一位學(xué)子的心靈，讓他們沐浴到“家”的溫暖，這是南昌工學(xué)院在教育教學(xué)之余不變的追求。

家之美：“這里的江南美景著實(shí)吸引我”

波光粼粼的“天鵝湖”、郁郁蔥蔥的小樹林、別具韻味的拱橋……南昌工學(xué)院校園內(nèi)的一派江南水景令人心曠神怡。“記得剛來(lái)工學(xué)院的那天，盡管一路的顛簸和不適應(yīng)的天氣讓我有所抱怨，可走進(jìn)校園后，這里的江南美景著實(shí)吸引了我?！卑鬃鍖W(xué)生王維雯告訴記者，當(dāng)時(shí)看著校園美景，瞬間讓她對(duì)未來(lái)一年的預(yù)科生活充滿了期待。

王維雯說(shuō)，吸引她的除了校園里美麗的景色外，在南昌工學(xué)院的一年，面對(duì)來(lái)自五湖四海的同學(xué)，她對(duì)各族文化有了不少的了解，“在這里可以了解到好多的優(yōu)秀民族文化及風(fēng)采，我不用出校門就能領(lǐng)略不同民族地區(qū)的‘美景’?！?/p>

瑪依熱·圖爾迪來(lái)自新疆庫(kù)爾勒，是該校民族教育學(xué)院的學(xué)生， “學(xué)校雖然沒(méi)有代表 “門面”的壯觀校門和氣派的行政大樓，但它卻傾其所有、盡其所能為我們營(yíng)造了最美的‘風(fēng)景’?！彼蛭艺f(shuō)道。

家之樂(lè)：“在這里，我每天都過(guò)得很充實(shí)”

“在這里，我每天都過(guò)得很充實(shí)?！卑⑺挂且晃粊?lái)自新疆的維吾爾族姑娘，由于能歌善舞，她走進(jìn)了學(xué)院團(tuán)委的民族歌舞團(tuán)。記者了解到，這支歌舞團(tuán)包括新疆歌舞隊(duì)、藏族歌舞隊(duì)、民族器樂(lè)隊(duì)等多支演出隊(duì)伍，數(shù)百名漢、藏、滿、土等多個(gè)民族有藝術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)參與其中。

另外，從奮力拼搏的運(yùn)動(dòng)會(huì)到靈感百出的藝術(shù)節(jié)，南昌工學(xué)院還有各類豐富多彩的社團(tuán)：充滿青春氣息的音樂(lè)協(xié)會(huì)、強(qiáng)健體魄的跆拳道和散打協(xié)會(huì)、詩(shī)意盎然的文學(xué)社等等，都展示著南昌工學(xué)院的多姿多彩?！霸谶@里我們有一個(gè)個(gè)自我展示的舞臺(tái)和逐漸成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。”

開齋節(jié)、古爾邦節(jié)、藏歷新年、火把節(jié)……在每個(gè)少數(shù)民族的盛大節(jié)日期間，學(xué)校都會(huì)舉辦隆重的慶?；顒?dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都親自和各民族同學(xué)歡慶一堂。

家之味：“吃家鄉(xiāng)的菜，聽(tīng)家鄉(xiāng)的歌”

南昌工學(xué)院一貫尊重和理解少數(shù)民族學(xué)生在歷史發(fā)展中形成的傳統(tǒng)、語(yǔ)言、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、心理認(rèn)同等方面的差異，根據(jù)各少數(shù)民族習(xí)慣的不同，專門針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣配置了一系列生活基礎(chǔ)設(shè)施。

“考慮有清真飲食需求同學(xué)的情況，學(xué)校投入1200萬(wàn)元，興建了6700平方米、可同時(shí)容納3000余名學(xué)生就餐的高標(biāo)準(zhǔn)清真食堂，并且全部聘用維族、回族的紅、白案廚師?！睋?jù)南昌工學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹，學(xué)校還為民族學(xué)生建有專門民族文化交流中心、圖書館和沐浴場(chǎng)所。

環(huán)顧這座具有濃郁伊斯蘭文化風(fēng)格的建筑——清真大餐廳發(fā)現(xiàn)，餐廳四周用傳統(tǒng)維吾爾族建筑花紋和艾得萊斯綢圖樣裝飾，雕梁畫棟、金碧輝煌。據(jù)介紹，這是江西首座高標(biāo)準(zhǔn)的清真大餐廳。

“餐餐都能吃到地道家鄉(xiāng)風(fēng)味的飯菜，每次吃飯都能讓我找到‘家’的感覺(jué)?！彼骨龠_(dá)娜是民族教育學(xué)院13級(jí)預(yù)科15班的學(xué)生，來(lái)自遙遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古。她告訴我，徜徉在美麗的校園里，還常常能聽(tīng)到《蒙古人》、《鴻雁》等蒙古族歌曲，餐餐都能吃到具有家鄉(xiāng)風(fēng)味的羊肉和牛肉。“能吃到家鄉(xiāng)的菜，能聽(tīng)到家鄉(xiāng)的歌，感到特別親切，想家時(shí)也有個(gè)寄托。”

家之暖：每年數(shù)百萬(wàn)元助學(xué)生完成學(xué)業(yè)

據(jù)了解，為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生完成學(xué)業(yè)，南昌工學(xué)院每年都會(huì)拿出數(shù)百余萬(wàn)元，通過(guò)實(shí)施“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”等助學(xué)政策，幫助學(xué)生解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題。

“學(xué)校每年編制招生計(jì)劃時(shí)，將1/3的計(jì)劃投向西部十省一市民族地區(qū)，對(duì)所有民族學(xué)生學(xué)費(fèi)予以優(yōu)惠?！睋?jù)了解，僅近三年，就為各類少數(shù)民族學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金409，000元，助學(xué)金939，200元，專項(xiàng)困難補(bǔ)助416，500元，減免學(xué)費(fèi)404，740元，使近5000名少數(shù)民族學(xué)生受益。

除了學(xué)校的助學(xué)資助外，學(xué)校還給貧困學(xué)生提供勤工儉學(xué)工作崗位，通過(guò)自己的努力來(lái)完成學(xué)業(yè)。在清真大餐廳內(nèi)，香噴噴的烤羊肉味撲鼻而來(lái)，一位維吾爾族女“服務(wù)員”，笑吟吟地端上來(lái)一盤烤羊肉串。據(jù)介紹，這位“服務(wù)員”是新疆班的學(xué)生。餐廳開業(yè)后人手不夠，就在學(xué)生里招了10名新疆籍貧困生當(dāng)服務(wù)員，每天下午下課后來(lái)餐廳服務(wù)。有不少學(xué)生來(lái)自農(nóng)村、牧區(qū)，既可勤工儉學(xué)，又是社會(huì)實(shí)踐，一個(gè)月不用交飯錢，還能掙300元，減輕了家庭的負(fù)擔(dān)?！斑@個(gè)工作學(xué)生都愿意干，還要競(jìng)爭(zhēng)上崗呢?！?/p>

“雅安地震后我非常擔(dān)心家人的安危，在學(xué)校的幫助下，包括我在內(nèi)的14名雅安籍學(xué)生都很快與家人取得了聯(lián)系?！彼拇ㄑ虐才⒏弟缂?dòng)地說(shuō)，在南昌工學(xué)院的校園里，她感受到“家庭般的溫暖，父母般的關(guān)愛(ài)”。學(xué)校的資助和關(guān)愛(ài)，使少數(shù)民族學(xué)生真正感受了黨的民族政策的優(yōu)越性。

點(diǎn)滴折射彩虹橋

身處這個(gè)設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美的校園，瀏覽著該校校史陳列室，我不由得感嘆：南昌工學(xué)院從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，從非學(xué)歷教育到學(xué)歷教育，從?？频奖究平逃蛔?jiǎng)杯，一張張獎(jiǎng)狀，一本本證書……無(wú)不凝聚著南工人“堅(jiān)忍，包容，創(chuàng)新”的南工精神。

在南昌工學(xué)院雖然逗留的時(shí)間不長(zhǎng)，但從學(xué)生臉上洋溢的笑容、教師眼中透出的慈愛(ài)以及那深藏在樸素大門后的一幅幅畫面、一幕幕場(chǎng)景都預(yù)示著這朵紅土地上的奇葩必然綻放得更加絢麗多姿，也必將成為民族學(xué)子圓夢(mèng)的彩虹橋。