有一種愛叫寬容，寬容能給人以力量，教師的寬容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力。著名教育家陶行知先生說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！?/p>

寬容，讓我們心有靈犀

一次，班級學生告狀，說是小旭同學向小陳同學收保護費。筆者聽聞感到非常震驚，這不是港臺劇里才上演的嗎？小小學生，什么不好學，非學黑社會老大？于是，當場找來當事人了解情況，結果他理直氣壯地反駁，并再三保證自己沒做，不信可以去調查。被他這么一說，筆者也不好再去指責什么，讓他先回去，調查此事后再給個說法。筆者找來告狀的學生詢問此事是否屬實，學生十分肯定確有此事，但是他并不是親眼所見，也是聽人說的。這讓筆者犯愁了：說不定大家也只是道聽途說，并無此事，要真是以訛傳訛，豈不是傷害了小旭的心？筆者不免深深自責起來。

下午事情有了轉機，在筆者的語文課上，有學生撿到100元，這么多錢是誰的呢？課后經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，這是班上小陳同學給小旭的錢，一開始小旭始終不承認，但在證人面前最終他不得不承認，由此也引出了收取保護費之事，事情總算水落石出了，但小旭的行為卻沉重地打擊了筆者。

此時，筆者的心都快冷了，心想：算了吧，即便苦口婆心地說教，他也會把你的好心當成驢肝肺，真是一塊“不可雕的朽木”。但轉念一想，作為教師，不能因為遇到一點困難就退縮，學生沒有進步，說明自己的工作還沒做好。

于是筆者先聯(lián)系了雙方當事人的家長，讓他們來校處理此事。然后把事情一五一十地向家長匯報，小旭家長聽聞也不敢想象，自己的孩子竟然干出這樣的事情，又不是不給他零用錢花，至于用這種方式來獲取錢財嗎？家長還激動地向筆者訴說：“兒子是全家的希望，為了讓兒子接受好的教育，并且能在父母身邊健康成長，我們夫妻二人決定把兒子從老家接來吳江，竭盡所能地為他創(chuàng)設條件，希望他能學業(yè)有成。誰知道他竟然不好好學習，還這么多歪點子，真是恨鐵不成鋼??！”

討論過后后家長對孩子的行為表示歉意，當即把收取來的不義之財還給了小陳爸爸，并讓小旭向小陳及他爸爸道歉，小旭表示自己受了電視的影響才會做出如此荒唐的事情，保證今后不會再犯，希望得到對方的諒解。小陳的爸爸也很通情達理，覺得孩子這么小，沒什么壞心，好好教育，今后不再做這么出格的事就好，希望孩子之間不要有隔閡，好好相處便是。

事后，筆者對家長提出了建議：孩子還小，難免會受外界的影響，做家長的要多和孩子溝通，及時了解孩子內心的想法，排解孩子的心理隱患，不要等事情發(fā)生才去一味地指責，這不利于孩子的健康成長，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題、及時溝通、友善處理。對于小旭，筆者并沒有厲聲責備，而是真誠地對他進行了開導，并且表明態(tài)度：“只要意識到錯誤，努力改正，你仍然是個好孩子，老師相信你?！毙⌒衤犙陨钍芄奈?，從他肯定的眼神中，筆者感受到了他的決心。

賞識，讓我們心靈貼近

作為教師，筆者覺得應該給予小旭更多的教育、引導和關愛。因為教師一個關愛的眼神、一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會讓他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣。

為了有針對性地進行教育，筆者決定先讓他認識到自身的錯誤，樹立做個受歡迎的人的思想。于是筆者伺機找他談話，在與他的談話中，了解到他的內心深處還是希望做一個受歡迎的學生的，只是處理方式不當，導致適得其反。筆者就鼓勵他：“只要自己努力，同學們一定會接受你的，老師也相信你一定行。”看著他那堅定的目光，筆者也為事情的圓滿結束而松了口氣。

溝通，讓我們心無障礙

教育要從溝通開始，要做到有效的溝通，必須有真誠的心態(tài)，真摯的情感，實心實意地愛護學生，這樣才能和學生建立心靈互通。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)小旭的學習勁頭越來越足，以前從不完成作業(yè)，現(xiàn)在能積極做作業(yè)了，從原來的調皮搗蛋到現(xiàn)在自覺遵守紀律了，從上課不認真聽講到現(xiàn)在全神貫注了……小旭在各方面都取得了不小的進步，筆者感到很欣慰，笑著對他說：“你長大了，懂事了，進步了。老師由衷地替你高興?！?/p>

每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。希望所有的孩子在教師深深的關愛下健康地成長，期盼教師的陪伴能使他們原本就天真爛漫的童年時光更為精彩！

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)北門小學）