“躬自厚，而薄責(zé)于人，則遠怨矣！”這是孔子說的一句話，意思是能夠自我反思，多從自己身上找原因，責(zé)備自己多，而埋怨人家少，就自然不會遭致怨恨。一個會反思的人，就可以隨時發(fā)現(xiàn)自己各個階段的長短得失。若是正確，以后可以繼續(xù)；如果是錯的，就立刻加以修正。那么，在平時教學(xué)中，該如何使學(xué)生“反躬自省”呢？

給予學(xué)生充分反思的時間

在課堂教學(xué)中，要努力營造讓學(xué)生反思的氛圍，注重把培養(yǎng)學(xué)生的反思能力滲透到教學(xué)的點點滴滴中去，有意識地加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會反思、主動反思。要給予學(xué)生充足的反思時間，讓學(xué)生努力靜下心來，反思自己的解題思路，反思自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己的課堂表現(xiàn)……要做到這點，作為教師，就必須明白在拋出問題后，需要給予學(xué)生足夠的時間，而不是急于求成，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該馬上明白意思，馬上就可以進行到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思

學(xué)生都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對知識的理解，而沒有反思所獲得的知識是否膚淺，并只有不斷地反思，才能使自己建構(gòu)的知識接近數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，最終真正理解數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該把反思放在異常重要的位置上，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動反思。反思不是簡單的回顧和一般的分析，而是從新的層次、新的角度看到現(xiàn)實的不足。要培養(yǎng)學(xué)生借助經(jīng)驗對自身進行相對直觀的反思，要培養(yǎng)學(xué)生通過回顧努力進行分析，要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)反思做出合理的解釋。

反思某一習(xí)題的求解思路與過程 學(xué)生通過獨立思考解答完成習(xí)題后，給予學(xué)生充分的時間去反思自己的每一步，明白每一步分別求的是什么。唯有這樣，學(xué)生才能真正理解題意，才能很好地培養(yǎng)獨立思考能力，才能杜絕大量的題海戰(zhàn)，舉一反三，一通百通，有效提高課堂的教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，隨處都可以如此操作，比如，“一件上衣52元，一條褲子38元，王阿姨買這樣的衣服5套，一共要付多少錢？李叔叔帶了800元，最多能買幾套這樣的衣服？”部分學(xué)生在獨立完成后無所事事，認(rèn)為完成了就表示已經(jīng)接受了，等待著其他同學(xué)完成之后老師一起講解。如果此時能滲透反思的過程，提醒完成的孩子思考他們的每一步分別求的是什么，相信會有更大的收獲。學(xué)生理解了題意，教師再給予學(xué)生一定的時間，讓其在安靜的環(huán)境中靜靜地思考剛才的每一步，學(xué)會將剛才的解題思路在頭腦中呈現(xiàn)出來。這樣長期堅持，不但能培養(yǎng)學(xué)生豐富的抽象思維能力，更能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。不再需要進行大量的題海戰(zhàn)，不再讓學(xué)生在習(xí)題中無法自拔，相信一定會是輕松、快樂、高效的學(xué)習(xí)體驗。

反思某一節(jié)課教學(xué)重難點 指導(dǎo)學(xué)生在課尾，安靜地思考本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識，有哪些收獲，適時加以總結(jié)，這樣的話，學(xué)生對課上所學(xué)到的知識就更容易記憶，逐漸形成為自身的一種經(jīng)驗或技能。也可借助家長的力量，讓孩子在家里對家長復(fù)述今天的課堂學(xué)習(xí)情況，都學(xué)了哪些知識，家長也能從孩子的反饋中了解孩子的課堂學(xué)習(xí)情況，并有針對性地加以輔導(dǎo)，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)孩子的反思能力。

反思某一單元的知識要點 懂得反思的學(xué)生，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)。反思是認(rèn)識自己、改正錯誤、提高自己的有效途徑，反思能使學(xué)生的知識不斷趨于完善，更能讓學(xué)生走向理性、成熟。教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生時時刻刻學(xué)會主動反思，特別是教學(xué)完某一單元知識后，更應(yīng)該加以反思指導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)科有其特殊性，一個單元就是一個比較系統(tǒng)的知識點，一個單元的學(xué)習(xí)就是一個知識點的片段認(rèn)識、塊狀理解。因此，在教學(xué)完一個單元后，重視對學(xué)生的反思指導(dǎo)就顯得非常重要。比如，教學(xué)完四年級數(shù)學(xué)“運算律”這一單元后，組織學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想想學(xué)會了什么、還有什么疑問、能解決什么問題，讓學(xué)生通過反思，感受這一單元的學(xué)習(xí)，查漏補缺，進一步完善自身的學(xué)習(xí)所得，進一步建構(gòu)知識體系。

結(jié)束語

長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成反思的習(xí)慣、形成反思的自主性，反思的過程就成為了自身主動的一種學(xué)習(xí)過程，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、探索，最終使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種自身的主動性學(xué)習(xí)，變成一種想學(xué)、樂學(xué)的事情，這樣的學(xué)習(xí)，就是輕松的，甚至是高效的。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)長江小學(xué)校）