在進行生活化作文教學(xué)《春天的一處景物》時，該課設(shè)計的教學(xué)目標為：教會學(xué)生抓住春天事物的特點，有序觀察事物；教會學(xué)生動靜結(jié)合，并恰當?shù)剡\用修辭手法描繪春天的一處景物；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣，增強他們表達和寫作的欲望。其具體教學(xué)過程設(shè)計如下。

談話導(dǎo)入，歌曲揭題

老師問：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”學(xué)生們齊聲回答：“春季。”“對，美麗的春天已經(jīng)向我們走來啦！今天就讓我們張開雙臂，一起走進大自然，去尋找春天，好嗎？首先請大家美美地欣賞歌曲《春天在哪里》，會唱的一起唱，不會的打打節(jié)拍?！毙蕾p歌曲《春天在哪里》。老師接著說：“聽完了歌曲，你覺得春天怎么樣呢？你是從哪句歌詞里感受到的？”學(xué)生紛紛舉手回答和討論。老師說：“你們真是善于傾聽和思考的孩子。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進春天，用我們的生花妙筆去描繪美麗的春天?！卑鍟n題：春天的一處景物。

【評析】教者用歌曲導(dǎo)入新課，起到了營造氣氛、烘托氛圍的作用。孩子們邊唱邊賞春天，在歌詞中找春天的典型景物及其特征，為下一步作文作了很好的鋪墊。

指導(dǎo)觀察，典型引路

第一步：引出課題。老師說：“課前，老師已經(jīng)告訴大家利用雙休日到郊外去找春天，你們找到春天了嗎？欣賞到春天什么美景，誰來說說？”學(xué)生圖片展示和匯報他們游玩的美景。第二步：個案點睛。老師說：“莊馨妍同學(xué)，你到什么地方找春天的，觀賞到了春天哪些景物，你來說說。”莊馨妍匯報。

【評析】這一環(huán)節(jié)，教者重點引導(dǎo)學(xué)生明晰“哪一處春天”“春天有哪些景物”“景物哪些典型特點”……讓學(xué)生明確作文中心和寫作的重點。同時在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會抓住景物的特點觀察。從真正意義上解決了作文教學(xué)“言之有物”的問題。

第三步：“雙休日，張老師也到郊外找春天啦！這不，這是我在尋找桃花島拍攝的一組圖片，來，我們一起好好欣賞欣賞?！钡谒牟剑褐笇?dǎo)觀察，進行“說的訓(xùn)練”。先提出問題：“這組圖片美嗎？你們應(yīng)該如何觀察？”請學(xué)生匯報。再引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的一些寫作方法：①順序清晰；②抓住特點；③修辭恰當；④動靜結(jié)合。接著，讓學(xué)生們用剛才學(xué)到的方法來完整地介紹一下這美麗的桃花島美麗的春景。由同座位練說，準備匯報。最后，指名匯報，適時評價、點撥。

【評析】通過指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)表述，讓學(xué)生明確說什么、怎么說、如何選用恰當?shù)男揶o手法。采用動靜結(jié)合的方式，不僅要說出春天花草樹木等景物的特征，而且要說出蜜蜂、蝴蝶等生物的特征。既要授之以魚，也要授之以漁，讓學(xué)生習(xí)得要領(lǐng)，掌握方法。

遷移學(xué)法，學(xué)生練筆

第一步：“神州有天皆麗日，祖國無處不春天！美麗的地方當然不止桃花島一處！讓我們一起美美地欣賞不一樣的春光。”（師播放視頻《春光美》）第二步：“同學(xué)們，不同的地方有不一樣的春光，你最想介紹哪一處呢？現(xiàn)在讓我們拿起手中的筆，運用我們剛才學(xué)到的方法，寫出我們最欣賞的一處春景吧！”（板書：出示習(xí)作要求）第三步：學(xué)生擬稿，教師巡視指導(dǎo)。

【評析】教是為了不教。教師及時拓展作文的空間，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)得的方法自由表達，自由習(xí)作，真正把習(xí)作的話語權(quán)交給了學(xué)生。

評析作文，指導(dǎo)修改

教師先出示學(xué)生作文，并說：“請大家來說一說，你認為他哪個地方寫得好，好在哪兒呢？哪個地方還要再進行補充或換個說法會更好？”學(xué)生們發(fā)表意見后，教師及時指導(dǎo)修改。然后，學(xué)生評議修改后的作文。老師引導(dǎo)說：“現(xiàn)在大家覺得他的作文怎么樣？那大家就學(xué)著他的樣子再把自己的作文修改一下，或同座位、同小組的成員互相修改?！苯又?，再指導(dǎo)學(xué)生進行二次修改。并請一位同學(xué)把二次修改后的作文讀給大家聽一聽，并引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在和剛才比起來，他有哪些進步？”最后是學(xué)生評議交流。教師進行小結(jié)：“景美文更美。孩子們，這節(jié)課我們學(xué)會了抓住春天一處景物的特點，按照一定的順序，運用恰當?shù)男揶o手法詳略得當?shù)亟榻B了它的美麗，表達出了我們心中的熱愛和贊美。課后請繼續(xù)修改習(xí)作，老師相信，只要我們認真修改，相信大家一定會寫出讓老師贊嘆不已的習(xí)作的?！?/p>

【評析】好作文是修改出來的。及時組織學(xué)生評議，讓智慧再一次碰撞，鼓勵孩子“我手寫我心”，更好地表達出真情實感。

課后總評

這堂習(xí)作片段指導(dǎo)課教學(xué)，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、表達上有較大突破?？偟膩碚f有以下特點：一是重視情感的激發(fā)。本堂課的教學(xué)，教者注意通過歌曲導(dǎo)入、語言激勵、圖片觀察等手段，引發(fā)學(xué)生的亢奮情感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，讓學(xué)生饒有興趣地投入到習(xí)作訓(xùn)練之中。二是重視思路的開拓。作文作為一種創(chuàng)造性的腦力勞動，一篇習(xí)作的完成必須經(jīng)歷從觀察到表達的過程，觀察好是寫好的前提。課上，張老師努力在引導(dǎo)學(xué)生觀察上下功夫，先是讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會抓住景物的特點觀察；接著讓學(xué)生進行說的訓(xùn)練，選用恰當?shù)男揶o手法說準確、說具體、說生動、說出春天景物的特征；然后，遷移學(xué)法，一步步地打開學(xué)生的思路，放飛靈感。三是重視說的訓(xùn)練。課上，老師以童心、童趣對待學(xué)生，重視指導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵和支持學(xué)生大膽地說，自由地、有特色地表達，這樣，打開了學(xué)生語言的閘門，更有利于學(xué)生的表達，從而為學(xué)生寫作提供了有利的條件和廣闊空間。

（張飛蘭系設(shè)計者，咸高軍系評析者）

（作者單位：江蘇省淮安市周恩來紅軍小學(xué)）