呂叔湘（1904-1998），我國著名語言學(xué)家、語文教育家和翻譯家，近代漢語學(xué)的拓荒者和奠基人，被公認(rèn)為現(xiàn)代中國語言大師，但他的語言造詣并不啻于漢語的造詣。1926年大學(xué)畢業(yè)后，呂叔湘在中學(xué)執(zhí)教英語時(shí)間近10年。無論是在教英語期間，還是從事于語文教育和詞典編纂工作期間，他都親歷我國的英語教學(xué)實(shí)踐，還積極編寫相關(guān)教材，并對我國英語教育事業(yè)的發(fā)展提出了創(chuàng)新性見解。

英語教育的重要性和有效性

英語教育的重要性 文革結(jié)束后，呂叔湘根據(jù)自身語言學(xué)家的專業(yè)敏感、學(xué)者的親身體驗(yàn)和國際化的視野，很早就發(fā)現(xiàn)了英語教育的重要性。1978年3月16日，呂叔湘在《人民日報(bào)》上發(fā)表文章，從我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)研究的角度來審視英語教育的重要性。他指出：“我們要搞四個(gè)現(xiàn)代化，首先是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，外語對科技工作者來說是個(gè)舉足輕重的因素。以我國的情況而論，中文的科技資料很不夠，一個(gè)科技工作者如果不能利用外文的資料，他就只能做第三流的工作。”為了進(jìn)一步說明英語教育的重要性，他指出：“一些科學(xué)先進(jìn)國家的科學(xué)家，盡管本國的科學(xué)文獻(xiàn)已經(jīng)很豐富，但是他們一般都會學(xué)兩三種外語，有的甚至懂五六種?！?/p>

英語教育的有效性 文革后，呂叔湘還還敏銳地觀察到英語教學(xué)中存在的低效問題。他曾說：“中國學(xué)校里教英語，著實(shí)有好幾十年的歷史了，然而學(xué)通了的人，不算太多。漢語和英語的差別相當(dāng)大，中國人學(xué)英語（或是別種歐洲語言）總是比較吃力的。如果有較好的學(xué)習(xí)條件——教師好、教材合適、開始學(xué)的時(shí)候年輕、同班的人數(shù)不多等，雖然吃力，總還是可以學(xué)好的?！?/p>

英語教學(xué)觀

詞匯教學(xué)、語法教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)系 在談到詞匯與閱讀的關(guān)系時(shí)，呂叔湘說：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！彼J(rèn)為任何詞匯的使用都離不開具體的語境。語境就是上下文，即詞、短語、語句和篇章的前后關(guān)系。英語中有大量的一詞多義的現(xiàn)象，這些詞在不同的語境中就有不同的詞性和意義。如果脫離了特定的語境，孤零零地學(xué)習(xí)詞匯，就不能正確地掌握、理解詞匯的真正意義，甚至?xí)a(chǎn)生歧異。呂叔湘實(shí)際上就是提出了詞匯附帶習(xí)得的優(yōu)勢，與有意詞匯學(xué)習(xí)方式相比，詞匯附帶習(xí)得的可取之處有以下三點(diǎn)：第一，它是語境化的，為學(xué)習(xí)者提供了單詞使用及其含義的豐富背景，它的作用是單詞配對所不可及的；第二，這是行之有效的教學(xué)法，使得詞匯學(xué)習(xí)和閱讀這兩個(gè)活動同時(shí)進(jìn)行；第三，學(xué)習(xí)者自己根據(jù)閱讀材料選擇學(xué)習(xí)詞匯，所以是更個(gè)體化的、以學(xué)習(xí)者為基礎(chǔ)的方法。

鑒于當(dāng)時(shí)的英語閱讀教材較少的現(xiàn)實(shí)，呂叔湘還選取了時(shí)代性、趣味性和教育性很強(qiáng)的文章，配以注釋，編寫教材。呂叔湘通過精心編輯的這些文章，給中學(xué)生提供了一條無須正規(guī)課本、也不通過語法讀本就能直接抵達(dá)英語文學(xué)殿堂的捷徑。在蘇州中學(xué)時(shí)，還曾與他人合編高中英文選，共三冊，由中華書局出版。這套教科書曾被廣泛采用。那時(shí)候，高中英語課缺少中國人自己編的課本。當(dāng)年呂先生所選的英文文章，篇篇都讀來雋永難忘，既滋潤著、引導(dǎo)著求知若渴而無所適從的幼小心靈，又充分顯示了選者的眼力、功力和深刻睿智。如單單讀那些清晰、簡潔、細(xì)致和舒卷自如的譯文，本身也可以是一種藝術(shù)享受。

注重英漢對比教學(xué)法 1961年，呂叔湘在《中國人學(xué)英語》的序言中這樣寫道：“我相信，對于中國學(xué)生最有用的幫助，是讓他認(rèn)識英語和漢語的差別，在每一個(gè)具體問題——詞形、詞義、語法范疇、句子結(jié)構(gòu)上，都盡可能把漢語跟英語作個(gè)比較，讓他通過這種比較得到更深刻的領(lǐng)會。英漢對比是英語教學(xué)中不可或缺的手段，是全面提高學(xué)生英語實(shí)踐能力的有效措施之一?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，英漢對比教學(xué)法在英語教學(xué)實(shí)踐中有很大作用。例如，英漢語法中絕對相同或完全相同的語法現(xiàn)象幾乎是沒有的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)感到非常困難，他們往往會用漢語語法來說和寫英語句子，即我們常講的中式英語。因此，在語法課的教學(xué)中，我們很有必要將英漢語法作一下對比，以減少漢語語法給學(xué)習(xí)英語語法帶來的負(fù)遷移。

呂叔湘英語教育的現(xiàn)實(shí)意義

呂叔湘在英語教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注實(shí)際問題、研究實(shí)際問題和解決實(shí)際問題，以問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。他感覺到當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的教材偏少，就主動編寫教材、開發(fā)課程資源并提出了閱讀教學(xué)的新思想。

學(xué)習(xí)呂叔湘知行合一的哲學(xué)理念，既關(guān)注創(chuàng)新精神，又注重實(shí)踐的“底層”行動。我們正處在社會轉(zhuǎn)型推動教育轉(zhuǎn)型，同時(shí)教育轉(zhuǎn)型支撐社會轉(zhuǎn)型的后改革時(shí)代，怎樣實(shí)施“減負(fù)增效提質(zhì)”成為教育工作者的時(shí)代命題。當(dāng)我們迷惑于當(dāng)今教學(xué)改革的方向時(shí)，當(dāng)我們感嘆改革的障礙時(shí)，當(dāng)我們呼喚教學(xué)改革的轉(zhuǎn)型時(shí)，學(xué)習(xí)呂叔湘的英語教學(xué)思想和實(shí)踐，無疑是解決教育弊端的“一劑良藥”。

（作者單位：江蘇省丹陽市呂叔湘中學(xué)）