季蘋(píng)：“就近入學(xué)”最能體現(xiàn)公平

北京教育學(xué)院季蘋(píng)教授認(rèn)為，就近入學(xué)是目前大家能夠認(rèn)識(shí)到的解決教育公平問(wèn)題，尤其是解決擇校亂象最為現(xiàn)實(shí)的方法。教育之所以需要綜合治理，是因?yàn)榻逃龁?wèn)題也是社會(huì)問(wèn)題。從這個(gè)角度出發(fā)，政府還需要從社會(huì)整體發(fā)展的角度看教育改革。尤其值得一提的是，教育問(wèn)題備受家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注，因此，關(guān)于學(xué)校發(fā)展的信息，不能僅僅停留在一般的宣傳，而應(yīng)該建立政府面向社會(huì)的集約性的學(xué)校發(fā)展信息網(wǎng)，隨時(shí)更新，讓家長(zhǎng)多從正面及時(shí)了解學(xué)校的情況，更合理地做出自己的選擇。

（摘自2014年4月11日北晚新視覺(jué)）

孫東東：高考改革重在考題

北京大學(xué)孫東東教授表示，高考改革重要的不是形式，而應(yīng)在考題上下功夫，調(diào)整考試的內(nèi)容關(guān)鍵是要考出學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育絕對(duì)不是一般人理解的少上數(shù)、理、化，多上音、體、美。素質(zhì)其實(shí)是兩個(gè)精神，即科學(xué)精神、人文精神；四個(gè)能力，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。

（摘自2014年4月14日中國(guó)教育新聞網(wǎng)）

傅國(guó)涌：教育應(yīng)以普通人為本

歷史學(xué)者、自由撰稿人傅國(guó)涌認(rèn)為，學(xué)校只擔(dān)負(fù)一個(gè)責(zé)任，就是讓一個(gè)普通人成為在精神上健全的人，成為文明社會(huì)的正常人。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)校教育就是應(yīng)該以人為本的，而且應(yīng)該以普通人為本的，尤其是基礎(chǔ)教育。中小學(xué)教育，根本不需要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，需要教出多少出類拔萃的人。學(xué)校教育，其實(shí)提供的是一條中間線的教育，它不是按照智商最高的人的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的，而是按照普通人的智商設(shè)立的。

（摘自2014年3月19日搜狐教育）

秦珍子：教育沒(méi)有少數(shù)服從多數(shù)

針對(duì)自閉癥患兒的教育問(wèn)題，媒體記者秦珍子撰文指出，因?yàn)橹R(shí)的有限性，我們無(wú)從探測(cè)，在那些孩子的腦袋里，是否裝著更為優(yōu)秀的文明之星火。即使他們真的只是出現(xiàn)了漏洞的小系統(tǒng)，既然有希望修復(fù)，我們就有責(zé)任不放棄嘗試。但教育里本沒(méi)有少數(shù)服從多數(shù)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，而他們接受教育的權(quán)利都應(yīng)當(dāng)?shù)玫綕M足。

（摘自2014年4月9日《中國(guó)青年報(bào)》）