2011年的一份調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村教師的收入水平大部分在每月1000到2000元，月工資總收入在1000元以下的教師占8.9%，2000元以上的占26.2%。小學(xué)與中學(xué)教師的月工資總收入相差不大，縣城教師的月工資收入要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師和鄉(xiāng)村教師的收入。具體來(lái)說(shuō)，東部地區(qū)教師的月工資總收入最多，每月1500元以上的達(dá)到80.4%，而西部地區(qū)教師的月工資收入在1500元以上的為65.2%，中部地區(qū)的教師相對(duì)較低，為48.3%。

與此同時(shí)，他們卻要面對(duì)大部分農(nóng)村學(xué)校都必須面對(duì)的辦學(xué)條件相對(duì)落后，教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重，日常培訓(xùn)匱乏的窘境，普通教師的精神壓力也可想而知。因此也就不難理解，為什么農(nóng)村教師缺口問(wèn)題一直嚴(yán)重。現(xiàn)實(shí)是，在當(dāng)下的農(nóng)村，但凡優(yōu)秀一點(diǎn)的教師，不少都面臨著中小城市，乃至大城市高待遇的誘惑。也就不難明白，為何欠發(fā)達(dá)地區(qū)很怕辛辛苦苦培養(yǎng)出的好教師，又讓大城市的學(xué)校一個(gè)個(gè)地吸走。

這里，恐怕很難用對(duì)教育的熱愛(ài)和職業(yè)素養(yǎng)來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。作為關(guān)乎國(guó)家未來(lái)、民族復(fù)興的大事業(yè)，如果沒(méi)有長(zhǎng)效的制度保障進(jìn)行基本收入、待遇的托底，是很難徹底扭轉(zhuǎn)優(yōu)秀人才流失的局面的。盡管我們有不少把教育當(dāng)做一生事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀人物，但無(wú)可否認(rèn)，對(duì)于大多數(shù)從事教育工作的人而言，做老師、站講臺(tái)首先是一種職業(yè)，一個(gè)安身立命的謀生飯碗，而要求每一個(gè)教育工作者都有很高的境界也是不現(xiàn)實(shí)的。

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)守基層的校長(zhǎng)教師，是托起“中國(guó)夢(mèng)”的堅(jiān)強(qiáng)根基。我們一方面大力宣傳教育工作者的為民精神，弘揚(yáng)淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚師德；另一方面，在政策和制度設(shè)計(jì)上卻要更多地給予基層校長(zhǎng)教師們支持和幫助，尤其是對(duì)于中西部地區(qū)、多年扎根農(nóng)村的基層校長(zhǎng)教師們，別讓甘于奉獻(xiàn)的他們?nèi)绱饲遑?。記得俞敏洪曾說(shuō)，如果哪一天，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生都像考公務(wù)員一樣擠破頭去考中小學(xué)教師資格，那中國(guó)未來(lái)100年就更加有希望。畢竟，尊師重教是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的必由之路。

（摘自2014年4月14日《現(xiàn)代教育報(bào)》）