有償補(bǔ)課的確不合理，更不正常，教育部門該出手時(shí)就出手，嚴(yán)查嚴(yán)糾，完全可以說是主動(dòng)行政和民心所向。但是，凡事不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，只有找到病根，對(duì)癥下藥才可藥到病除。作為一種教育亂象，有償補(bǔ)課不能僅從師德師風(fēng)上找問題，更應(yīng)該深層次地看到這一現(xiàn)象長期治理又長期存在的土壤。

近年來，教育部門一直在探索中考和高考政策的改革，但到目前為止，依然沒能從根本上改變分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)。此外，優(yōu)質(zhì)的教育資源相對(duì)于龐大的人口數(shù)量來講依然稀缺，對(duì)于資源配額的爭(zhēng)奪依然十分激烈，在這個(gè)大前提下，哪個(gè)家長都不愿意自己的孩子輸在分?jǐn)?shù)之上，所以才會(huì)舍得下本錢給孩子吃小灶。而相對(duì)于社會(huì)辦學(xué)，在校老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于教材的熟悉程度，對(duì)于考題的設(shè)計(jì)以及對(duì)于學(xué)生的了解都有著明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于家長來說，不讓他們給孩子補(bǔ)課簡直是資源的浪費(fèi)。

加之，教師的待遇目前還不是很高，對(duì)于有償補(bǔ)課有著強(qiáng)烈的利益沖動(dòng)。又有市場(chǎng)供應(yīng)又有龐大的市場(chǎng)需求，有償補(bǔ)課必然成為一種普遍。至于其中的“上課不講，課下講”等許多亂象，不過是一種畸形的衍生罷了。

猛藥治理有償補(bǔ)課，可能會(huì)一時(shí)起效，但肯定不會(huì)去了病根，保證不再復(fù)發(fā)。家長要分，老師要錢，兩者很容易結(jié)成共同體。嚴(yán)查只可能讓補(bǔ)課由地上轉(zhuǎn)為地下，或由實(shí)際的有償轉(zhuǎn)為表面的無償，即便再嚴(yán)一點(diǎn)，也只可能給社會(huì)辦學(xué)帶來更多市場(chǎng)機(jī)會(huì)，絕不可能把學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來。所以，要徹底根除有償補(bǔ)課，必須得打組合拳，必須先要改革目前的考試制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高老師待遇，否則，就是治標(biāo)不治本。

（摘自2014年4月10日《蘭州晚報(bào)》）