“沒資本還不學(xué)習(xí)？沒背景還不學(xué)習(xí)？長得不帥還不學(xué)習(xí)？智商不夠還不學(xué)習(xí)？”日前，一則學(xué)校升旗儀式上的演講在網(wǎng)上熱傳，演講者據(jù)說是無錫市堰橋中學(xué)的一位副校長。（2014年4月18日《現(xiàn)代快報》）

誠然，校長的勵志演講從某種層面上的確道出了社會的現(xiàn)實，其內(nèi)容也一改某些校長思想灌輸?shù)乃腊迮c僵硬；然而，作為教育者將社會的負面?zhèn)鬟f給學(xué)生，即便能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，但其學(xué)習(xí)行為也難免不被勢利與功利之心所裹挾。如果學(xué)校所給予學(xué)生的教育生活除了學(xué)習(xí)、應(yīng)考而別無其它的話，那這樣的教育注定是蒼白的，也是枯燥與乏味的。成功的出路是多方面的，考大學(xué)并不是唯一的通道。雖然物質(zhì)需求是必須的，但是每一人并不僅生活在物質(zhì)的需求之中，如若只會沉溺于物質(zhì)的享受，而無視精神的追求與滿足，那么，即使物質(zhì)再富有，其內(nèi)心世界也是空虛的。教育者應(yīng)當給予學(xué)生這樣的一種心態(tài)與認知，從而讓學(xué)生從容地面對今后的人生，而非像這位校長那樣對其大加貶斥。