幼兒園管理涉及到方方面面，既瑣碎又復(fù)雜，既規(guī)范又要有特色。保教工作的執(zhí)行者是教師，教師的思想與行動(dòng)直接影響到幼兒園的保教質(zhì)量?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心是促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，只有不斷完善幼兒園教育教學(xué)管理，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。如何引導(dǎo)教師、提升保教質(zhì)量對(duì)幼兒園極為重要。筆者在管理實(shí)踐中，嘗試了以下方法：

遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度

幼兒園管理人員與教師都要做到不遲到、不早退、不隨意請(qǐng)假。教師按要求完成活動(dòng)準(zhǔn)備，即要求教師采取靈活多樣的教育方式，以幼兒為主體，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)，做好教學(xué)具準(zhǔn)備，為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料，以游戲的形式開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。班級(jí)周計(jì)劃、家長(zhǎng)園地、每周各項(xiàng)活動(dòng)等按時(shí)公示。遵守教研制度，如按時(shí)教研、教研室內(nèi)不吃零食、不接電話(huà)、按計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)研討、積極參與交流反思等。按時(shí)上交各項(xiàng)資料，并嚴(yán)格遵守具體要求，所交資料保質(zhì)保量。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在實(shí)踐中教師感受到：制度面前人人平等，不符合制度的事情不去觸碰，制度是用來(lái)規(guī)范行為，能夠保證幼兒園良好的保教秩序，是幼兒園各項(xiàng)工作規(guī)范開(kāi)展的重要保證。

加強(qiáng)崗位培訓(xùn)

加強(qiáng)教師一日活動(dòng)常規(guī)工作的規(guī)范 優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作的管理，樹(shù)立“一日活動(dòng)即課程”的思想，以集體學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流的形式，共同加深幼兒一日活動(dòng)常規(guī)要求。

加強(qiáng)園本教研 按計(jì)劃開(kāi)展園本教研活動(dòng)：組織教師集體學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，交流做法；集體學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教理論知識(shí)與具體案例，進(jìn)行“反思性”的實(shí)踐與總結(jié)；教研組長(zhǎng)組織教研組成員在學(xué)期初提出自己工作中最大的困惑，歸納、聚焦問(wèn)題，組織本組教師選擇問(wèn)題輪流主持交流研討活動(dòng)，從而幫助本組教師提高教研能力，共同解決工作中的困惑。通過(guò)園本教研，挖掘教師的潛能，為大家提供互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)。

“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，加強(qiáng)教師培訓(xùn) 根據(jù)教師需求分類(lèi)組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、講座、觀摩等活動(dòng)，提高教師的理論水平和教學(xué)水平。同時(shí)聘請(qǐng)市、區(qū)教研員來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行短期技能培訓(xùn)，幫助教師們樹(shù)立新的兒童觀、教育觀，掌握新的信息和動(dòng)態(tài)。

注重反思與交流 教師一日活動(dòng)組織、幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)、活動(dòng)效果等都需要反思，任何活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì)存在優(yōu)勢(shì)與不足，只有通過(guò)實(shí)踐、反思、交流、再實(shí)踐的過(guò)程才能不斷提高。

教學(xué)常規(guī)的規(guī)范管理

加強(qiáng)一日活動(dòng)常規(guī)的督導(dǎo) 每位教師的責(zé)任感不同，要保證幼兒園保教質(zhì)量，作為管理者要做好督導(dǎo)。幼兒入園、室內(nèi)游戲、戶(hù)外活動(dòng)、集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、餐點(diǎn)、午睡等各活動(dòng)環(huán)節(jié)都要多到班級(jí)里進(jìn)行督導(dǎo)，觀察教師各活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織及材料的準(zhǔn)備等情況。并在教師開(kāi)展反思交流時(shí)將各班組織活動(dòng)的優(yōu)秀做法及充分的準(zhǔn)備進(jìn)行反饋，幫助大家樹(shù)立榜樣、認(rèn)識(shí)正確的做法。

常規(guī)聽(tīng)課，每周堅(jiān)持不固定聽(tīng)課 教學(xué)活動(dòng)的組織是教師綜合能力的體現(xiàn)，教師的態(tài)度和準(zhǔn)備直接影響到活動(dòng)的效果，幼兒園業(yè)務(wù)管理者必須每周都堅(jiān)持聽(tīng)課，這樣可以幫助教師從態(tài)度上端正，養(yǎng)成做好充分準(zhǔn)備的習(xí)慣。另外，聽(tīng)課后一定要及時(shí)反饋，聽(tīng)課記錄要詳細(xì)，并對(duì)所聽(tīng)活動(dòng)課給予評(píng)價(jià)。

一日活動(dòng)組織的約束與自由 約束是指教師在組織幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)時(shí)要按照每日活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行，教師要按照時(shí)間安排開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。自由是指可以在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)適當(dāng)?shù)难由旎驕p短。如果集體活動(dòng)中有幼兒沒(méi)有完成或興趣依然濃厚，可以讓他們適當(dāng)延長(zhǎng)或到區(qū)角中繼續(xù)；如果有幼兒提前完成，也可以給他一些新的任務(wù)等。所以，一日活動(dòng)的組織教師應(yīng)以幼兒為主體，根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系

幼兒園教育科學(xué)研究是教學(xué)工作的一部分，教科研關(guān)系到保教質(zhì)量，通過(guò)教科研提高教師素質(zhì)、以研促教，才能形成辦園特色。幼兒園中必須成立教科研管理小組，充分調(diào)動(dòng)教師參與教科研工作的積極性，要求人人有課題，如果教師隊(duì)伍年輕，就必須在幼兒園大課題的帶動(dòng)下開(kāi)展班級(jí)的個(gè)人小課題。

以各項(xiàng)觀摩評(píng)比促進(jìn)教師發(fā)展 開(kāi)展園內(nèi)個(gè)人技能評(píng)比，如教師優(yōu)質(zhì)課、講故事、說(shuō)課評(píng)比等，教師通過(guò)準(zhǔn)備、觀摩、互評(píng)，提高技能。以班級(jí)為單位開(kāi)展主題墻觀摩，戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域游戲、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)，除了班級(jí)間互相學(xué)習(xí)外，還有助于教師、幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，教師與幼兒積極參與、共同創(chuàng)設(shè)、互相合作，有助于提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，培養(yǎng)愛(ài)惜勞動(dòng)成果、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

評(píng)價(jià)機(jī)制 包括幼兒、教師月評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)。每月教師制定評(píng)價(jià)表對(duì)幼兒進(jìn)行各方面知識(shí)技能與綜合評(píng)價(jià)，學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期評(píng)價(jià)。教師每月根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，對(duì)教師月工作情況進(jìn)行評(píng)估，學(xué)期末對(duì)評(píng)價(jià)情況分析通報(bào)。幼兒園根據(jù)評(píng)估情況進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

幼兒園管理是一門(mén)藝術(shù)，細(xì)致又繁瑣，需要不斷學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)。只有不斷營(yíng)造教師敬業(yè)愛(ài)園、互助互愛(ài)的輕松氛圍，不斷帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，結(jié)合實(shí)踐，提升保教質(zhì)量，才能使幼兒園更有活力、更具特色。

（作者單位：江蘇省徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）