給孩子一個權(quán)利，讓他自己去發(fā)揮；

給孩子一個空間，讓他自己去展示；

給孩子一個時間，讓他自己去設(shè)計；

給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉……

——摘自莫建明《校長手記》

莫建明，1986年參加工作，曾任教于清遠(yuǎn)市陽山二中；1989年調(diào)入佛山市張槎中學(xué)，后歷任教務(wù)處副主任、副校長；1998年調(diào)任佛山市蓮大中學(xué)校長兼黨支部書記；2002年，調(diào)任張槎中學(xué)校長兼黨支部副書記；2009年調(diào)任南莊中學(xué)校長兼黨支部書記。多年來，他執(zhí)著從教，辛勤耕耘，以青春的熱血譜寫出一曲曲美麗動人的《園丁頌》，體現(xiàn)了以身立教、為人師表的精神與品格。

一堂化學(xué)課引發(fā)的反思

1993年9月，莫建明對自己所上的一堂化學(xué)課進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思。因為，他的心靈曾被深深震動。

那只不過是高一年級的一堂普通化學(xué)課，而問題恰恰就產(chǎn)生在這堂普通的化學(xué)課中……

這堂課，莫建明給他的學(xué)生出了一道普通的化學(xué)練習(xí)題：“怎樣證明一瓶溶液是碘化鈉溶液？”

由于高一學(xué)生尚未受到標(biāo)準(zhǔn)答案這類清規(guī)戒律的束縛，他們富有想象力，思路沒有框框，答題沒有規(guī)矩，所以回答的答案也是多種多樣的。有的學(xué)生說，可以用濃鹽酸與二氧化錳制出氯氣，再用氯氣置換出碘化鈉溶液中的碘，最后用淀粉檢驗碘單質(zhì)；有的學(xué)生認(rèn)為，只要用硝酸銀檢驗出碘離子，就可以確認(rèn)這是碘化鈉溶液了；有的學(xué)生說，還可以用電解碘化鈉的方法制出紫色的碘蒸氣來判斷。

莫建明聽完后，對學(xué)生的答案予以評講，他態(tài)度和藹卻不容置辯。他說：“同學(xué)們，你們說的那些制氯氣、用氯氣置換反應(yīng)、電解法少加了硝酸的答案都屬于錯誤答案。因為鈉離子、碘離子都有規(guī)定的檢驗方法，鈉離子用焰色反應(yīng)檢驗，碘離子用硝酸銀溶液或用氯水和淀粉溶液來檢驗……”

這是一堂很好的化學(xué)課，年輕的莫建明并無知識性錯誤，其教學(xué)方法、教學(xué)效果本也無可厚非。但是，對于今天給學(xué)生們的“講評”，讓他的心中縈繞著這樣一個問題：“我作為孩子們的老師，在把他們的思維納入正軌時是否扼殺了他們的想象力？當(dāng)他們不再異想天開的時候，他們是否已失去了自我，失去了個性。”

冥思苦想中，一個人驀然出現(xiàn)在他的腦?！ㄌm德拉，美國華盛頓大學(xué)物理系教授。

事情是這樣的，美國一位大學(xué)生對他的導(dǎo)師給他所做的物理題答案零分不滿，認(rèn)為自己可以滿分。卡蘭德拉教授以仲裁者的身份介入并重新評分。試題是這樣的：“試證明怎么能夠用一個氣壓計測定一棟高樓的高度？”學(xué)生的答案是：把氣壓計拿到高樓頂部用一根長繩系住氣壓計，然后把氣壓計從樓頂向樓下墜，直至墜到地面為止；然后把氣壓計拉上樓頂，測量繩子放下的長度，這長度就是樓的高度?？ㄌm德拉教授認(rèn)為，這種“異想天開”的答案很有趣，又讓學(xué)生回答幾個與物理學(xué)有關(guān)的問題，學(xué)生的回答顯然不是他的導(dǎo)師想聽的，但是卡蘭德拉卻給了這個學(xué)生“幾乎是最高的評價”。

“必須創(chuàng)新學(xué)校教育”

在多年的教育教學(xué)工作，莫建明不斷地思考著，探索著。莫建明認(rèn)為，學(xué)校教育歸根結(jié)底是要培養(yǎng)人、培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。如何在教育教學(xué)中保持孩子們“異想天開”的想象力，保持他們的個性，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造精神的目的？這讓他寢食難安。帶著這個問題，莫建明鍥而不舍地學(xué)習(xí)、思悟和探尋，他飽覽群書，博采眾長。特別是參加了教育部第五期全國初中校長高級研修班學(xué)習(xí)，以及到澳大利亞、英國、法國教育考察后，莫建明更被當(dāng)前世界上的成功教育、先進(jìn)的教育理念所深深折服。

在此過程中，莫建明逐漸理清了自己對“學(xué)校教育”的思路：必須實施學(xué)校教育的創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等各個方面形成科學(xué)的創(chuàng)新教育體系，為那些敢為人先、勇于開拓的人提供適宜的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍……為此，他力圖通過自己的奮斗，使“今天的學(xué)校不僅是人才的培養(yǎng)庫、文化的傳播地，而且是知識的創(chuàng)造源，能力的增長源”；把“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”作為自己的辦學(xué)理念。

莫建明在他所管理過的學(xué)校里實踐著他的“理念”：

“理念”一：凝聚一班人。作為禪城區(qū)南莊中學(xué)校長，莫建明在學(xué)校開展了“凝聚力工程”。他率先垂范，用領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔公正的力量來凝聚人心，用共產(chǎn)黨員勤勉敬業(yè)的模范行為來贏得人心，用教工群體團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系來激勵人心，用黨政工團(tuán)多辦實事的真情實意來溫暖人心。他銘記著美國作家埃德加·斯諾在《西行漫記》中說過的“紅軍與白軍的差別”，即紅軍的作風(fēng)是“跟我沖”，白軍的作風(fēng)是“給我沖”；并在進(jìn)行學(xué)校的隊伍建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和思想建設(shè)中，常以此為鑒，堅持以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶動教風(fēng)、影響學(xué)風(fēng)。所以，以莫建明為核心的學(xué)校班子成員具有高度的責(zé)任感和開拓拼搏精神，深受教師們的支持和擁護(hù)。

“理念”二：塑造“名師”，提高學(xué)校知名度。為了鼓勵教師向更高層次邁進(jìn)，莫建明在禪城區(qū)南莊中學(xué)倡議開展了“名師工程”。一方面，組織開展課題研究，讓教師們分別承擔(dān)省、市、區(qū)級科研課題，支持他們撰寫論文，從中提高自己；鼓勵他們勇于向報刊上投稿，或參加省、市級評比，使他們不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高知名度。另一方面，重視教師培訓(xùn)，支持他們繼續(xù)再教育。目前，南莊中學(xué)有特級教師1人、省級優(yōu)秀教師2人、市級優(yōu)秀教師5人、市級優(yōu)秀班主任4人、市級名班主任1人，區(qū)級名教師2人、區(qū)級名校長1人、區(qū)級名班主任1人。

“理念”三：大力推進(jìn)教育科研。莫建明以新一輪課程改革為契機(jī)推進(jìn)禪城區(qū)張槎中學(xué)的“教育科研”，并在禪城區(qū)率先進(jìn)入課改，執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材。在課改中，他著力抓好教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多次派教師參加省、市舉辦的新課程培訓(xùn)，還組織教師到廣州、深圳、肇慶等地聽課、觀摩、學(xué)習(xí)。與此同時，在莫建明的支持與鼓勵下，許多教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，積極探索，并取得初步成效。如：物理科《科學(xué)漫步——學(xué)生科學(xué)探究作品展》在全國物理新課程經(jīng)驗交流與成果評價大會上榮獲全國二等獎；初二（11）班學(xué)生馮弟珍綜合實踐活動課制作的作品“可變換裙褲”，榮獲第二屆全國勞技教育創(chuàng)新作品賽銀獎。

“理念”四：大力推進(jìn)素質(zhì)教育。莫建明在禪城區(qū)張槎中學(xué)、南莊中學(xué)以第二課堂為陣地，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。多年來，張槎中學(xué)、南莊中學(xué)成立學(xué)科競賽、美術(shù)書法、陶藝、體育、藝術(shù)、綜合實踐、信息技術(shù)、文學(xué)社、地理、生物、舞獅、舞龍、機(jī)器人、航空模型隊、航海模型隊、建筑模型隊、車模隊等興趣小組，舞獅、科技教育成為張槎中學(xué)和南莊中學(xué)的特色。禪城區(qū)張槎中學(xué)學(xué)生的舞獅隊曾多次參加了市、省、全國各級比賽和表演，還曾代表中國舞獅隊多次赴新加坡、馬來西亞、泰國等國參加國際性的比賽，并獲得優(yōu)異成績；1999年，還派出12名同學(xué)代表廣東佛山醒獅團(tuán)赴北京天安門參加“建國五十周年文藝晚會”的表演，接受黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱；連續(xù)多年，由張槎中學(xué)學(xué)生組成的舞獅隊代表區(qū)參加禪、港、澳獅王爭霸賽均獲金牌，《廣州日報》《廣東第二課堂》雜志分別予以報道。此外，張槎中學(xué)和南莊中學(xué)還組建了田徑隊、籃球隊、足球隊、游泳隊、乒乓球隊、舞蹈隊、合唱隊等多支校隊。禪城區(qū)南莊中學(xué)合唱隊在全國比賽中榮獲金獎，“四?！标犜谌珖傎愔蝎@得金牌，中考體育成績連續(xù)6年獲區(qū)第一名。

在他所管理過的學(xué)校中，張槎中學(xué)先后被評為廣東省一級學(xué)校、廣東省規(guī)范化學(xué)校、廣東省第三批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校、被授予中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究重點課題實驗學(xué)校、佛山市示范性家長學(xué)校、佛山市交通安全學(xué)校、佛山市愛國衛(wèi)生工作標(biāo)兵單位、佛山市安全文明學(xué)校、佛山市中小學(xué)思想道德教育先進(jìn)單位、中國西部教育顧問單位；禪城區(qū)南莊中學(xué)被評為全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題實驗學(xué)校、全國地理科普教育基地、全國機(jī)器人進(jìn)課堂實驗基地、廣東省綠色學(xué)校、佛山市德育示范學(xué)校、佛山市禪城區(qū)青少年科技創(chuàng)新示范學(xué)校。

鑒于學(xué)校管理上的進(jìn)步，莫建明身上的光環(huán)日漸增多：2001年被評為佛山市愛國衛(wèi)生管理先進(jìn)個人，2006年被評為佛山市優(yōu)秀德育工作者，2008年、2010年兩次被中國地理學(xué)會評為全國科教先進(jìn)校長，2008年被廣東省教育廳、省宣傳部、省環(huán)保局評為第五批廣東省綠色學(xué)校創(chuàng)建活動先進(jìn)個人，2011年被評為佛山市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)高層次人才。

“講壇上的傳奇”

實驗室里的實驗桌前，50多個學(xué)生每兩人一組在聚精會神地操作著，那是由三支試管和一個洗耳球組成的連通裝置，有趣的是，第一支試管上插著一支點燃了的香煙，第二支試管裝有蒸餾水，第三支試管里孩子們倒入了雞血。當(dāng)三支香煙差不多燒完時，孩子們驚喜地叫了起來：“快看！鮮紅的雞血變成深褐色呢……”；把雞血換成酒精，香煙再次燃燒到第三支時，孩子們看到試管中的酒精變成了黃色；當(dāng)點燃后的香煙生成的煙霧通過水并加入一點銀氨液，加熱一會兒后，試管壁便生成了漂亮的銀鏡……“太有趣了！”孩子們異口同聲地歡呼起來。

這是化學(xué)教師莫建明帶領(lǐng)著初三化學(xué)興趣小組在做《香煙煙霧中有害成分的檢驗》。莫建明指著變異后的試管，對孩子們說：“你們看到了，香煙中CO與血紅蛋白相結(jié)合，血的顏色就變成深褐色；而在第二次試驗中，證明香煙內(nèi)含有尼古?。辉诘谌卧囼炛?，證明香煙煙霧中含有刺激人體神經(jīng)系統(tǒng)的醛類?！?/p>

這一節(jié)課，讓孩子們在興趣中學(xué)到知識、懂得道理，因為他們的莫老師還告訴大家：“在65歲以下的男性中90%的肺癌、75%的慢性支氣管炎、肺氣腫，25%的冠心病都是由吸煙造成的?！蹦鬟€引用了源于路透社澳大利亞珀斯的文章：“據(jù)世界衛(wèi)生組織今天在這里發(fā)表的一項研究報告，在今后25年內(nèi)，估計5億人將死于吸煙……”有理由相信，參加過這次實驗活動的孩子，將對“吸煙有害健康”的忠告刻骨銘心。

在這個例子中，讓我們看到了莫建明執(zhí)教化學(xué)課的成熟與魅力。

自1986從教至今，莫建明一直工作在教學(xué)第一線。在長期的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，他不斷進(jìn)取，追求成功，形成了自己的教學(xué)特色——“以趣激疑，以疑啟思，以思帶知識，帶技能”。這一特色，使得莫建明的中學(xué)化學(xué)教學(xué)不斷收獲成功，成為當(dāng)?shù)亍盎瘜W(xué)課講壇上的傳奇”。

——他抓過4年高考，擔(dān)任初三畢業(yè)班工作24年。在多年的初中升高中的會考中，其所教班的化學(xué)科成績均超省、市平均分，并在佛山市名列前茅，先后培養(yǎng)出9名中考化學(xué)狀元。

——他的《常見的堿》一課被評為2000年度廣東省中學(xué)化學(xué)錄像課一等獎，《金屬資源的利用和保護(hù)》《燃燒與滅火》《常見的鹽》三課先后被評為2011年度、2012年度、2013年度的廣東省中學(xué)化學(xué)優(yōu)秀課例一等獎。

——他非常重視素質(zhì)教育，參與組織化學(xué)競賽輔導(dǎo)小組，所輔導(dǎo)學(xué)生參加全國初、高中化學(xué)競賽均取得好成績，多人次獲全國、省、市獎項，他多次被省、市評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，11次獲全國化學(xué)競賽園丁獎。

——他撰寫的30多篇教育教學(xué)論文，分別發(fā)表在《中學(xué)生化學(xué)報》《現(xiàn)代教育報》等10多家報刊上，其中有13篇獲國家級獎勵，15篇獲省級獎勵。

——他著有《校長手記》一書，其主編的許多優(yōu)質(zhì)化學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)作品，連續(xù)多年深受省內(nèi)各地化學(xué)老師的厚愛。他主編作品有：《2007廣東省中考全真總復(fù)習(xí)》《2008廣東省中考全真總復(fù)習(xí)》化學(xué)叢書（陜西師范大學(xué)出版社），《2010全能備考》化學(xué)叢書（陜西師范大學(xué)出版社），《金牌奧賽三級跳》（浙江大學(xué)出版社），《2012領(lǐng)跑中考》化學(xué)叢書（延邊大學(xué)出版社），《學(xué)考精練》化學(xué)叢書（廣東經(jīng)濟(jì)出版社），《金牌奧賽考試高手》（浙江大學(xué)出版社），《金牌競賽創(chuàng)新訓(xùn)練》（浙江大學(xué)出版社），《2013中考解讀》化學(xué)叢書（廣東經(jīng)濟(jì)出版社）。

榮譽(yù)是最好的認(rèn)可

在不放松化學(xué)教學(xué)、學(xué)校管理的同時，莫建明利用業(yè)余時間，積極投入教育科研的大潮中。他主持的“九五”廣東省重點科研課題《初中化學(xué)分層教學(xué)實踐與研究》，在參加2001年度廣東省教育科學(xué)研究成果黃華獎的評選活動中榮獲三等獎；2003年，他參與了“十五”科研課題《中學(xué)化學(xué)最優(yōu)教學(xué)研究與實驗》；2006年，他主持了省重點課題《信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的績效研究》；2006年，他參加了廣東省教研室王益群老師主持的省中小學(xué)教學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《分類開展化學(xué)新課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究》的研究實驗工作，并承擔(dān)子課題的研究任務(wù)，該課題于2011年4月結(jié)題并獲得全國二等獎；2007年11月，他又主持了中國倫理學(xué)會德育專業(yè)委員會“十一五”科研規(guī)劃重點課題《學(xué)校德育與家長學(xué)校發(fā)展研究》。

由于教育教學(xué)成績顯著，莫建明被多次評為區(qū)、校級優(yōu)秀教師，1992年被評為“佛山市教壇新秀”，1993年被評為“佛山市優(yōu)秀教師”，1994年被評為“南粵教壇新秀”，1995年被評為“廣東省教書育人優(yōu)秀教師”，1997年被評為“廣東省師德建設(shè)先進(jìn)個人”，1998年被評為廣東省首屆化學(xué)教改積極分子，1999年被評為“石灣區(qū)名教師”，2002年被評為廣東省第六批中小學(xué)特級教師，2007年被評為禪城區(qū)教育信息資源優(yōu)秀教師，2013年被廣東省人力資源和社會保障廳評為中學(xué)化學(xué)正高級教師。他的事跡先后被《佛山日報》（1995年11月1日）、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》（2004年1月）和《中華現(xiàn)代教育》（2005年10月）登載。

莫建明與時俱進(jìn)的教育理念、精湛的化學(xué)教學(xué)技能技巧，讓更多的人從中得到知識，獲得啟迪和教益。大家稱莫建明是教海泛舟的領(lǐng)航人，希望他乘長風(fēng)，破巨浪，把南莊中學(xué)這所在教育教學(xué)大洋上奮勇向前的航船，引向成功的彼岸！