中圖分類號(hào)：G60"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：隨著中國(guó)醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展完善，關(guān)于中醫(yī)護(hù)理的教育事業(yè)，也在不斷的向著更高的層次發(fā)展，以便于更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。近年來(lái)中醫(yī)護(hù)理教育在不停的把現(xiàn)代護(hù)理學(xué)理論納為己用的同時(shí)，依據(jù)中醫(yī)護(hù)理學(xué)的整體觀念，參照其辨證施護(hù)的這一特征，不間斷的豐富中醫(yī)理論的知識(shí)體系和拓展了中醫(yī)教育理論的輻射范圍。社會(huì)是不斷變化發(fā)展的，在新的社會(huì)前提下中醫(yī)護(hù)理教育雖然說(shuō)起到了一定的作用，但是它在某些方面也存在著很大的缺陷，對(duì)于當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)條件來(lái)說(shuō)，事物是不斷變化和發(fā)展的，所以說(shuō)我們應(yīng)該本著穩(wěn)中求變的原則，積極探索新的教育模式，來(lái)尋求中醫(yī)護(hù)理教育的進(jìn)一步發(fā)展，豐富和完善當(dāng)前的醫(yī)療事業(yè)體系，更好的滿足社會(huì)不斷變化發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)護(hù)理;教育模式;發(fā)展趨勢(shì)

自改革開放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也得到了極大的改善，尤其是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，在很大程度上為百姓謀得了福祉。當(dāng)然醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展在很大程度上催生著中醫(yī)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了中國(guó)的護(hù)理教育向著一個(gè)更高的層次發(fā)展?，F(xiàn)代護(hù)理學(xué)理論為中醫(yī)護(hù)理教育提供了很多實(shí)用的理論依據(jù)，中醫(yī)護(hù)理學(xué)結(jié)合了自身的全體理念以及辨證施護(hù)的兩大特點(diǎn)，使得中醫(yī)護(hù)理的教育理論體系得到很大的完善和發(fā)展。面對(duì)著復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀，中醫(yī)護(hù)理教育雖然起到了一部分的作用，但是它本身在某些方面反而存在著許多的不足之處。

因此積極的探索新的教育路徑，對(duì)于中醫(yī)護(hù)理教育來(lái)說(shuō)刻不容緩，中醫(yī)護(hù)理學(xué)科應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀念，注重加快高規(guī)格的中醫(yī)護(hù)理師資力量建設(shè)，同時(shí)也要加強(qiáng)和國(guó)外進(jìn)行醫(yī)護(hù)理學(xué)術(shù)方面的合作與交流，積極的學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的醫(yī)療護(hù)理理念是很有必要的。從中國(guó)的國(guó)情來(lái)看，堅(jiān)持把可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)融入中醫(yī)護(hù)理教育中，為中醫(yī)護(hù)理教育尋求新的發(fā)展道路，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓中醫(yī)護(hù)理教育在激烈的市場(chǎng)洗禮下，得以發(fā)展和完善自身的不足之處。

1.當(dāng)前中醫(yī)護(hù)理教育所面臨的現(xiàn)狀

中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，有著幾千年的華夏文明底蘊(yùn)。而作為中醫(yī)護(hù)理的重要組成部分的中醫(yī)護(hù)理教育，同樣是以中醫(yī)學(xué)幾千年的文化底蘊(yùn)為依托的，它不僅吸取了中國(guó)的幾千年的古典哲學(xué)思想精華部分，而且還形成了以辯證唯物主義的整體觀為基準(zhǔn)的一個(gè)全面的理論構(gòu)架。從中國(guó)千百年來(lái)的醫(yī)學(xué)發(fā)展史來(lái)看，中醫(yī)注重醫(yī)治和護(hù)理相結(jié)合，像張仲景、孫思邈、李時(shí)珍、華佗等古代名醫(yī)也都十分的看重對(duì)病患的護(hù)理，中國(guó)古代許多的醫(yī)學(xué)典籍也都有關(guān)于護(hù)理方面的記載。當(dāng)前中醫(yī)護(hù)理教育把中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文作為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持辯證唯物主義為核心，同時(shí)把中醫(yī)學(xué)的全體觀念作為理論指導(dǎo)，著手打造一批專業(yè)的醫(yī)療護(hù)理隊(duì)伍，中醫(yī)護(hù)理教育的內(nèi)容十分的廣泛，它基本上涵蓋了護(hù)理工作的各個(gè)方面，比如說(shuō)飲食護(hù)理、臨證護(hù)理、技術(shù)操作、情志護(hù)理和控制感染、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防等領(lǐng)域都有著比較豐富和實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，中醫(yī)護(hù)理教育在現(xiàn)代護(hù)理教育領(lǐng)域的地位同樣是不容小覷的。

從中醫(yī)教育的發(fā)展歷程來(lái)看，它在40多年來(lái)的發(fā)展中已經(jīng)自成一體，形成了一定的規(guī)模，中醫(yī)醫(yī)療教學(xué)機(jī)構(gòu)也在中國(guó)相繼建立，像廣州、上海、北京等一線城市也涌現(xiàn)了大批的衛(wèi)校和中醫(yī)護(hù)士學(xué)校。同樣的國(guó)家為了滿足高等教育需求，也相應(yīng)的設(shè)立了很多中醫(yī)護(hù)理學(xué)校，在這些中醫(yī)院校中，大都開設(shè)了中醫(yī)護(hù)理專業(yè)，近年來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)了大批的醫(yī)療護(hù)理人才。在中醫(yī)護(hù)理教育實(shí)施全面改革以后，中醫(yī)護(hù)理教育體系逐步形成。現(xiàn)今的中醫(yī)護(hù)理教育注重對(duì)中醫(yī)護(hù)理人才的培養(yǎng)，通常護(hù)理人才在接受中醫(yī)護(hù)理教育的學(xué)習(xí)中，知識(shí)面在不斷的拓展，眼界也在逐漸的開闊起來(lái)，教育體制的改革為護(hù)理專業(yè)人才提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，醫(yī)療教育正在向著多層次、多角度、多方位的趨勢(shì)發(fā)展，形成了一個(gè)涵蓋了中專、大專、夜大、本科、函授、高等教育自學(xué)考試及短訓(xùn)班等多樣化的中醫(yī)護(hù)理教育體系。大量中醫(yī)護(hù)理院校的出現(xiàn)，在一定程度上推動(dòng)了中醫(yī)護(hù)理教育的發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了中醫(yī)護(hù)理學(xué)科發(fā)展，使得中醫(yī)護(hù)理教育事業(yè)蒸蒸日上。

2.對(duì)中醫(yī)護(hù)理教育未來(lái)發(fā)展方向的思索

中醫(yī)護(hù)理教育應(yīng)當(dāng)積極探索新的教育模式，尤其是在改革開放以后，中醫(yī)護(hù)理教育更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)，積極的進(jìn)行醫(yī)護(hù)學(xué)術(shù)交流，只有醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素養(yǎng)不斷的提高，中國(guó)的護(hù)理事業(yè)才能真正的由附屬走向?qū)I(yè)化。在中醫(yī)護(hù)理事業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)，我們應(yīng)該看到它本身在某些方面存在的不足之處，比如說(shuō)臨床需求與教學(xué)的矛盾、理論與實(shí)踐的矛盾、師資力量與教學(xué)內(nèi)容的矛盾等等，這會(huì)導(dǎo)致中醫(yī)護(hù)理人才不能更好的在實(shí)際操作中找準(zhǔn)方向，自身學(xué)到的很多的理論知識(shí)也不能得到更好的發(fā)揮和應(yīng)用。所以說(shuō)尋求新的教育模式，摒棄陳舊的教育體制是迫在眉睫的。只有真正的改變了傳統(tǒng)陳舊的教育模式，積極探索新的醫(yī)學(xué)發(fā)展空間，創(chuàng)新和完善中醫(yī)護(hù)理教育體制，才有可能真正的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，更好的為臨床服務(wù)，同時(shí)中醫(yī)護(hù)理教育也能真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

通常來(lái)說(shuō)中醫(yī)護(hù)理教育必須做到與中醫(yī)護(hù)理學(xué)科發(fā)展衛(wèi)生保健相同步，這必然會(huì)致使中醫(yī)護(hù)理的實(shí)踐環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，面對(duì)這一情形，護(hù)理教育體制的改革，也必須做到和衛(wèi)生體制改革的同步，不但要提高自身的教學(xué)水平，豐富中醫(yī)護(hù)理教材的知識(shí)體系，而且要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，發(fā)展具有中國(guó)特色的護(hù)理事業(yè)，堅(jiān)持貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走醫(yī)護(hù)的可持續(xù)發(fā)展道路，這樣才能更好的服務(wù)大眾，滿足醫(yī)護(hù)學(xué)科的發(fā)展需要，當(dāng)前抓緊時(shí)間培養(yǎng)一支專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的、技術(shù)過(guò)關(guān)的醫(yī)療護(hù)理師資力量是很有必要的，這是一項(xiàng)惠民需求，同時(shí)也是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。目前醫(yī)療護(hù)理團(tuán)隊(duì)面臨著一個(gè)問(wèn)題，就是在中醫(yī)護(hù)理人員中，通常學(xué)歷普遍較低，本科及其以上的人才相當(dāng)少。所以說(shuō)要堅(jiān)持多渠道、多層次的培養(yǎng)一批理論知識(shí)豐富且臨床應(yīng)變能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，是中醫(yī)護(hù)理教育發(fā)展的重中之重。

中國(guó)的醫(yī)療護(hù)理教育目前還不夠成熟，要想更好的發(fā)展，就應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)外的交流和合作，吸其精華，去其糟粕，適當(dāng)?shù)耐脐惓鲂?，不斷完善中醫(yī)護(hù)理教育體系。及時(shí)的了解國(guó)際醫(yī)療方面的最新動(dòng)態(tài)，使一些比較前衛(wèi)的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和信息為己所用。中醫(yī)護(hù)理教育應(yīng)該立足于為民謀福祉，堅(jiān)持中國(guó)特色的同時(shí)不斷的發(fā)展和完善，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)一份力。

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作者簡(jiǎn)介：

林倩楠，醫(yī)學(xué)院護(hù)理系，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（原鄭州華信學(xué)院）。