上課鈴響了，一位教師走到自己任教班級門前，沒有進(jìn)去，因?yàn)榻淌依镆黄臭[聲。兩分鐘后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師沒進(jìn)教室，立即安靜、端坐，準(zhǔn)備迎接“訓(xùn)斥”。這位教師走進(jìn)教室后，問了學(xué)生一個問題：“你們知道老師為什么不進(jìn)教室嗎？”學(xué)生回答：“教室里太吵，老師不愿進(jìn)來”“老師生氣了”“老師在準(zhǔn)備怎樣批評教育我們”……這位教師笑著說：“你們說得都不對，我是在教室外聽你們爭論的是什么問題，欣賞你們那種純真的童趣，你們真可愛！那么，我們現(xiàn)在可以上課了嗎？”同學(xué)們一片掌聲，可想，這節(jié)課一定上得很好，學(xué)生們會學(xué)得更好。

筆者很佩服這位教師，她懂得孩子的天性，她的教育方式充滿了對生命的關(guān)愛。學(xué)生們的“吵鬧”并不一定有意為難教師，面對這種“鬧”的現(xiàn)象，是把它看成是不遵守紀(jì)律現(xiàn)象加以斥責(zé)，還是把它看成是兒童天真活潑的表現(xiàn)加以贊賞和引導(dǎo)，這是我們對教育本質(zhì)認(rèn)識的區(qū)別。

有時領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作，學(xué)校常常是提前打上課鈴，把學(xué)生趕進(jìn)教室，以體現(xiàn)校園的安靜和有序。其實(shí)，學(xué)校并不希望這樣，校園過于安靜顯得沒有生機(jī)，沒有人氣。有的學(xué)校把“靜、敬、凈、競”作為育人的要素。筆者覺得這里面的“靜”提得不好。要倡導(dǎo)學(xué)?！罢n堂書聲朗朗，爭論聲聲；課間笑聲盈盈，喊聲陣陣；上課校園靜悄悄，下課操場鬧哄哄”的校園“風(fēng)景”。

因此，學(xué)?？梢陨衔缭O(shè)大課間活動時間（25分鐘至30分鐘），要讓學(xué)生走出教室去活動，而不要培養(yǎng)“上課不說話，下課不出門，活動不參加”的讀死書的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該有靜、有鬧。學(xué)校教師所做的一切，都應(yīng)該有利于學(xué)生的生理和心理的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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