【片段導入】

一

她不會匍匐前進，也不能快跑。她干脆直著身子，一搖一擺，慢慢地向方場上走去。

她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來……老婦人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點著，插在那老地方。

——[前蘇聯]西蒙諾夫《蠟燭》

閱讀心得

這兩處描寫分解出一系列慢動作，表現了老婦人對烈士犧牲的哀痛，對紅軍戰(zhàn)士的敬意。這是母親對兒子的深情，是人類最美好的情感。

二

大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙……我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓……飛一般徑向趙莊前進了。

——魯 迅《社戲》

閱讀心得

跳→拔→點開→磕→退后→上前→架起，這些動詞生動細膩地寫出了小伙伴們開船時的情景，既說明了江南水鄉(xiāng)少年們駕船技術的高超，又體現了他們輕松歡快的心情及對看社戲的急切心理。

【技法點睛】

一、選準動詞，展現動態(tài)過程。

人物描寫方法中動作描寫很常見，一連串的動作能詳細地介紹人物活動的過程，但描寫動作時一定要選詞恰當。如朱自清的《背影》，寫身體肥胖的父親幫我買橘子，用了一系列的動詞，如“蹣跚”“爬”“攀”“縮”“微傾”，突出了父親腿腳不靈便，作者通過這動態(tài)的過程，為我們呈現出一個只想盡力為兒子做點事的父親的形象。

由此可見，運用動作描寫，關鍵是選用準確的詞語，使之細膩而又連貫，給人一個具體的動態(tài)過程，從而調動讀者的想象力去豐富人物形象。

二、抓住特征，用符合人物年齡、身份的動作表現人物性格。

在人物的動作描寫中，往往可以透露出人物豐富的內心世界，表現人物的性格特征。如魏巍的《我的老師》，“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了”中，蔡老師作為老師，學生犯了錯，要懲罰一下，但她又不忍心真的教訓“我”，因此，“敲”字表明蔡老師性格的溫和，她是真心愛護學生的。

【練筆作文】

記憶中的母愛

□倪 慶

花開，蟬鳴，葉落，雪飄，又是一年。經歷過的許多事情漸漸深埋在了我的記憶長河里，唯有母親雪中送錢的那一幕，永遠恍若發(fā)生在昨天。

我在農村長大，那里貧窮落后，教學水平也較低，母親人窮志不短，她對我說：“太陽總在希望的東方升起，月亮也總會在有夢的地方朦朧?！彼u了家里僅有的幾只羊，把我送到現在的學校讀書。

今年春節(jié)開學，我忘了告訴母親學校收費的事情，直到回了學校才想起來。我只好打電話給母親，電話那頭沉默了一會兒，母親說：“我把錢給你送去。”

第二天，氣溫驟降，北風呼嘯，大雪紛飛。我想到村外崎嶇的山路，猜想母親一定來不了了?？傻较挛缱粤曊n時，我透過窗戶往外看雪是不是停了，忽然看到操場上有一個熟悉的身影——母親？真的是母親！她竟然冒著大雪為我送錢來了！

我飛速跑到操場上，只見母親的頭上、衣服上都落滿了雪，她一臉的焦急。我跑過去，母親很驚喜，趕緊從內衣兜里掏出錢，遞給我。她囁嚅道：“怪我，你掛電話了，我才想起還沒問你的班級。”我一時語塞。母親在雪中佇立良久，就因為我沒說清楚班級！

我接過錢緊緊地攥在手里，這些紙幣還留有母親的體溫。霎時間，母愛的溫暖就從錢里溢出，順著握錢的手，向我全身蔓延，浸透到我的每一寸肌體，消融了刺骨的寒冷。熱淚在我的眼眶里打轉，但是我忍著沒有讓它流出來。我哽咽著說：“媽，你去宿舍里暖和一下吧?！?/p>

母親說：“不了，我得趕早回去了?！闭f著她用凍僵的手為我拍了一下落在衣服上的雪花，又翻了一下沒抻平的衣領。她的手觸到我的脖子，十分冰涼。她輕輕地說：“我走了，你要好好學習啊?！闭f完，轉身往回走；走了十幾步，又回過頭，向我擺擺手。母親的背影漸漸消失在風雪中。

母親雪中送錢的這一幕，在我的心靈深處越來越清晰，猶如一張老照片，折射出歲月的艱辛與大山般厚重的母愛。我還記得小時候用稚氣的聲音給母親背誦孟郊《游子吟》的情景。今天，我真的成了那個游子，就讓我再給最親愛的母親背一遍：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉？

練筆小結

本文敘事完整，情感真摯。尤其是充分運用動作描寫，使故事情節(jié)具體，生動。母親見到“我”后掏錢、給錢、為“我”拍雪花、抻衣領、回頭擺手等準確的動詞，生動細膩地表現了母親對孩子深沉、無私的愛。而“我”飛速跑到操場、攥住錢等動作描寫，也表達了“我”對母親的理解、感激以及深深的愛。

【現場演練】

我們每天都要吃飯，每個人吃飯的動作都不盡相同，有的人細嚼慢咽，有的人狼吞虎咽，從吃飯的動作中，甚至可以看出一個人的性格特征。

請仔細觀察身邊某位同學吃飯時的動作，并寫出來與同學們分享交流。（300字左右）