創(chuàng)作手記

首先這篇作文是老師要求寫的。寫老師嘛，讀者當(dāng)然不希望看到這位老師的學(xué)識(shí)﹑愛好﹑長(zhǎng)相等，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都這樣寫，沒有新意。所以我決定用一種新的方式來寫老師：著重寫這位老師上課的特點(diǎn)，寫他如何與同學(xué)們相處等，并盡量用幽默的語言來寫，這樣可以縮短老師被大家認(rèn)為不茍言笑等印象而造成的距離，也可以增加文章的可讀性。

范文展示

新入學(xué)時(shí)，消息靈通的人士透露：語文老師Mr.楊，將會(huì)成為我們的頭兒！見過楊公之后，眾人一片嘩然，文質(zhì)彬彬、身材矮瘦——Mr.楊怎能管得住我們這些個(gè)頭和他差不多高的青春期“野馬”呢？沒料到兩個(gè)學(xué)期下來，方知楊公神通廣大，高招不盡，眾人難以招架，只得個(gè)個(gè)俯首稱臣。

究竟這楊公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因楊公身懷四寶。眾看官別心急，且聽我慢慢道來。

法寶一：請(qǐng)君入甕法

走馬上任伊始，楊公就充分發(fā)揮他的“外交手腕”，把班上最難以“馴服”的“野馬”叫到辦公室“親自調(diào)教”。而后又趁熱打鐵，采用“美式公選法”選出其中幾個(gè)威信比較高的同學(xué)來管理班級(jí)，這群“野馬”變了身份，自然就不好意思再“野”了。班級(jí)紀(jì)律搞好了，隨后楊公迫不及待地亮出另一件法寶。

法寶二：陰陽斷指法

大概班主任的心理學(xué)都學(xué)得比較好吧，楊公抓住我們愛面子的“軟肋”，每天都把同學(xué)們前一天作業(yè)的完成情況在上語文課前一一公布，并將未完成作業(yè)同學(xué)的名單貼在醒目位置，然后放學(xué)前再一次“點(diǎn)名”，并讓這些同學(xué)抄寫課外優(yōu)美語句，讓他們抄到“指斷心碎”的程度再告訴他們明天要補(bǔ)交作業(yè)！由于招數(shù)太猛，有些“慣犯”大有存心和楊公對(duì)著干之勢(shì)，于是楊公出人意料地用上了他的另一法寶。

法寶三：欲擒故縱法

幾位存心與楊公作對(duì)的同學(xué)繼續(xù)缺交各項(xiàng)作業(yè)，楊公也好像只能睜一只眼，閉一只眼，那些同學(xué)感覺形勢(shì)大好，可以隨心所欲了。轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的時(shí)間過了大半，家長(zhǎng)會(huì)如期而至，每位同學(xué)的綜合評(píng)價(jià)分也出來了！那幾位同學(xué)一看自己的綜合評(píng)價(jià)都傻眼了，總評(píng)成績(jī)個(gè)個(gè)不及格，全被缺交作業(yè)這一項(xiàng)扣光了。家長(zhǎng)會(huì)后，楊公請(qǐng)那幾位同學(xué)的家長(zhǎng)留步，并嚴(yán)肅地告知他們孩子的“光榮表現(xiàn)”，所謂“明槍易擋，暗箭難防”，一系列的演講把家長(zhǎng)們“淋”成了落湯雞，家長(zhǎng)們這時(shí)才意識(shí)到該找誰“報(bào)冤”了。也怪，打這以后，那幾個(gè)不完成作業(yè)的名字再也不多見了。

法寶四：情感投入法

楊公的和藹是他的另一大武器。和他談話，不緊張，不拘謹(jǐn)，就像是和朋友聊天一般暢快。楊公的幽默班上更是無人不知，無人不曉。每每上他的課，總會(huì)引來無數(shù)笑聲。

楊公的法寶不斷，班上同學(xué)的成績(jī)明顯提高了。我們不由感嘆：楊公真不簡(jiǎn)單！

創(chuàng)新指數(shù)：****

文章標(biāo)題新穎，亦雅亦諧，能緊緊吸引讀者的眼球。文中抓住老師的幾個(gè)比較有個(gè)性的方面著重描寫，比如善于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我管理，對(duì)付不交作業(yè)的同學(xué)自有辦法等，表明老師的能力強(qiáng)，使之形象鮮明。文章語言典雅又不失幽默，比如“沒料到兩個(gè)學(xué)期下來，方知楊公神通廣大，高招不盡，眾人難以招架，只得個(gè)個(gè)俯首稱臣”，這一句就連用幾個(gè)四字詞語，讀來朗朗上口，可見該同學(xué)語言功底深厚。把同學(xué)們比作是青春期“野馬”，不做作業(yè)說成是“光榮表現(xiàn)”，還有四大法寶的名稱等都顯示出作者用詞幽默。

【指導(dǎo)并置評(píng)：楊萍】