摘 要:隨著時代和社會的迅速發(fā)展,各種各樣的新問題也接踵而來。中職院校學生管理問題也越來越突出,已到了非解決不可的地步。在中職院校學生管理問題中,學生、教師、家長都存在一定的問題,應該對癥下藥,各個突破,再聯(lián)合解決。同時,在管理方式上也要進行改善,與時俱進。在適當、正確、及時的對策下,學生管理問題會得以逐步解決。
關鍵詞:管理問題 學習態(tài)度 自主管理 人際關系
中圖分類號:G717 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)05(a)-0218-02
1 中職院校學生管理存在的問題
每個學校都會或多或少的存在一些問題,而中職院校學生管理存在的問題也不少,下面從三個方面來概括這些問題。
1.1 學生存在自卑心,缺乏進取心
大多數(shù)情況下,中職院校學生在初高中成績一般甚至很差,學習基礎薄弱,接受知識的能力欠缺,老師、家長不看好甚至責罵,都使學生存在自卑心理,常常帶有負面情緒,進而仇視老師,課上課下處處與老師作對,也拒絕與家長進行內(nèi)心交流。另一方面,中職院校的學生對學習科學文化知識沒有正確的認識,認為不重要或者沒有用處,因此,對學習沒有動力,沒有進取心,嚴重的會厭學,在學校就是吃喝玩樂,消磨、虛度時間,等畢業(yè)拿到畢業(yè)證就行。面對這樣的管理對象,學生管理工作很難展開,難度很大。
1.2 教師教育方法陳舊,管理方法落后
中職院校的教師運用傳統(tǒng)的教學方法,存在一些不良現(xiàn)象,比如只管講自己的課,不管學生能不能聽懂,對學生聽之任之,不聞不問;比如對于基礎差的學生沒有耐心,完全不重視;比如沒有意識到中職院校的學生不大一樣,需要教師更加花費心思去教育他們;比如沒有正確處理好學生擾亂課堂的事情,導致師生關系更加惡劣。以上是管理面臨的現(xiàn)狀之一,還有,中職院校的學生存在各種問題,管理方法應該隨之有所改變,要切合實際情況且與時俱進。落后的管理方法可能還會適得其反,造成學生更加叛逆,問題越來越多也愈來愈嚴重。
1.3 家長缺少過問
中國的大多數(shù)家長一直有一個誤區(qū):孩子上了職業(yè)院校就不會有多大的出息。更甚者,覺得孩子還小,去職業(yè)院?;鞄啄辏揭欢ǖ哪挲g了就可以工作了。首先,家長對孩子是不抱多大的希望,自然對孩子的學習不會多去過問,以為在還學校有老師管著沒有什么問題的。這樣造成學生對父母很冷淡,不管學習有沒有進步,學生都沒有感受到父母的夸贊或者批評,沒有得到關心的溫暖,雙方關系只會更加僵硬。
2 學生管理問題的應付對策
中職院校學生管理問題非常突出,也面臨嚴峻的形式,只有采取適當?shù)募皶r的措施應對,才能在最短時間內(nèi)阻止事態(tài)的惡化,逐步解決這些存在的問題,一步步向前發(fā)展。
2.1 端正學生學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的習慣
現(xiàn)在很多學生,尤其是中職院校的學生認為學習那么多的基礎課完全沒有用,只有學到一門實實在在的技能本領才最靠譜,所以學習態(tài)度不佳,不良行為時而有之。解決學生管理問題的第一對策就是要端正學生學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的習慣。首先讓學生意識到,一種技能不是獨立存在的,而是建立在一定的文化知識基礎上的,任何一種技能也不是一成不變的,而是在不斷地發(fā)展前進;學習語、數(shù)等文化基礎課是具有遠見、未來能夠長期發(fā)展的表現(xiàn),要培養(yǎng)自主學習知識的能力,可以對技能不斷提高完善,才能在飛速發(fā)展的社會上長久立于不敗之地。因此,應該指引學生樹立遠大的學習目標,培養(yǎng)對學習的興趣,激發(fā)學習的動力,端正學習態(tài)度,使之主動配合老師的教學,從管理對象上解決管理問題。
有了正確的認識之后,就要從有具體的行動。從前面的分析來看,中職院校的學生存在不少不良的行為習慣,做出改變不難,但也不能急于求成,在同學、老師的督促、提醒下慢慢改變,同時,在學習、生活方面,從一些好的小習慣開始做起,量的積累會有質(zhì)的飛躍,逐步改掉不好的行為習慣。同學之間,互相學習,互相激勵,取長補短,形成一個良性競爭的氛圍。學生如此自覺的話,管理起來就顯得容易多了。
2.2 完善管理制度,支持學生自主管理
中職院校應該有一套符合自己院校宗旨、符合學生特色的較為完善的管理制度,不是籠統(tǒng)地跟大多數(shù)學校一樣的管理制度,而要根據(jù)具體情況而制定,才能真正地解決學生管理難的問題。而這又有一個問題,那就是:政策好,執(zhí)行難。學生之多,不能做到一對一管理,那么完善的制度如何在學生中起到作用是值得深思的,由此提出了學生自主管理這個想法。在學生管理工作中,以往都是學生是客體,被動地參與學生管理工作,學生總有一種被約束想逆反的心理,而學生自主管理則一反常態(tài),它在學生管理工作中,十分注重調(diào)動學生的積極性,使之主動、積極地參與學生管理工作,學生自我管理,學生管理學生,學生既是管理者,也是被管理者。作為管理者的學生,不僅有一種主體意識,也會大大增強他們的責任感,往往容易做到以身作則,給同學們做好模范帶頭作用;同時,在這個過程中,也給了同學們一個鍛煉自我的機會,他們感同身受地體會到管理難的時候,也會更理解自己的院校和自己的老師,會更加做好自己,督促同學管理好自己。所以,一支優(yōu)秀的學生工作隊伍在學生管理工作中起著承上啟下的中作用,應該向著法制化、系統(tǒng)化建設,使這支隊伍具有較高的法律意識和素質(zhì)水平,能夠正確引領同學們往好的方向發(fā)展。
2.3 處理好學生、老師、家長之間的關系
人際關系的好壞深深影響著人們的情緒,繼而影響人們的行為。師生關系的融洽往往決定著教學的順利進行。教學管理是學生管理的一大方面,教學管理體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)上和課后的相處上。在教學環(huán)節(jié)上,教師首先要熱愛自己的本職工作,熱愛教學,才能熱愛學生,對學生尊重,充滿感情,有耐心,對學生一視同仁,激發(fā)他們的學習熱情,這樣,不僅讓學生也尊重老師,熱愛老師,用心與老師交流,配合老師的教學,真正學到知識,也讓老師的教學順利開展,教學質(zhì)量有所提高。在課后的相處上,師生之間應該是一種朋友的關系,互相分享快樂的事情,分擔所困擾的煩惱,是一種心與心的交流,合適的課外活動可以邀請老師一起參加,有助于增進互動、增進了解。需要注意的是,在在課后的相處上,學生一定要主動,因為老師顧及不到每個學生,學生遇到問題應該主動找老師咨詢、尋求解決辦法。
在學生與家長的關系上,學生與家長一起生活了很多年,本應該是最親密的關系,可是現(xiàn)實往往并非如此。無疑的是,家長是愛孩子的,出發(fā)點也是為了孩子;孩子是尊重父母的,在孩子的心中父母是無人可以替代的,這么相互關愛的雙方,相處起來確實難關重重的。孩子往往不會主動匯報在學校的情況,或者報喜不報憂,或許怕父母擔心,或許怕父母責罵,而且在這個年紀,向往自由,不希望被父母處處管著,但是又渴望父母的關懷。而父母奔波于工作、生活,往往沒有很多閑暇時間主動去關心孩子,更沒有去揣測孩子的心理,想著一種合適的方式去詢問,去關心。其實這么說來,問題是不大的,只是在一些細節(jié)上去稍微改變,就可以相處得很好。在孩子的這個年齡,不大不小,跟父母也應該是可以談心的朋友,同學之間、朋友之間的相處大家都是沒有問題的,都可以處理得很好,所以,以朋友的模式相處,學生與家長之間相處融洽了,學生才能把更多的時間、精力投入學習中,這就減少了許多的問題,管理起來也輕松多了。
最后,還有老師與家長之間的關系,而學生就是他們聯(lián)系的紐帶,他們共同擁有一個目標:使學生的學習、生活越來越好。他們雙方之間基本沒有任何利益沖突,只需要多加強交流,互相反映學生存在的問題、不良行為等,一起想辦法解決。有時候一個問題,在老師的立場不好與學生交涉,但是與父母卻能容易地交談解決,反之一樣,可以說,解決的途徑都會多了一種選擇,也多了一方商量,方法也會更多更好。
3 結(jié)語
總而言之,三方的關系融洽,是學生管理問題得以解決非常關鍵的一步。三方達成共同的意識,就會朝著共同的目標去努力,事情也會朝著好的方面發(fā)展。存在問題是很正常的現(xiàn)象,如何正確面對并解決才是關鍵。中職院校學生管理問題大大小小的是說不完的,在往后的發(fā)展中,還會遇到許許多多可能未曾遇到的問題,但是方法總比困難多,只要與時俱進,根據(jù)發(fā)展變化的實際情況用適當?shù)耐緩椒椒ㄈヌ幚?,是會在不斷解決新問題中持續(xù)發(fā)展壯大的。
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