摘 要：文章指出了我國大專院校對舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，在對舞蹈人才培養(yǎng)方案的制定要嚴格依據(jù)學生個體差異、學校辦學條件差異，制定適合學生可持續(xù)發(fā)展、符合社會需求的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出實用型、智能型和特色型人才。學校上下一體在教學理念的革新、教學方法上的探索精神和對地方特色的運用，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的必要支持和保障。

關鍵詞：大專院校 舞蹈人才培養(yǎng) 培養(yǎng)方案 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0193-02

舞蹈是將音樂、美術、戲劇等藝術集于一體，通過人體來表現(xiàn)一種綜合藝術形式。我國于五千年前的奴隸社會就已經(jīng)出現(xiàn)舞蹈，是一種古老的藝術表現(xiàn)形式。社會和人類的不斷發(fā)展，舞蹈成為人類的主要精神生活方式，舞蹈不再局限于是一種展現(xiàn)生活的藝術形式，而是促進人類身心發(fā)展的重要載體，如何培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人員，為社會輸送合格的舞蹈人才，是現(xiàn)階段擺在我國大專院校舞蹈教育者必須思考的問題。

1 舞蹈專業(yè)人才教育存在的問題

1.1 重技巧輕文化的培養(yǎng)方式

舞蹈不僅是肢體動作上的優(yōu)美，是身體和內(nèi)心的內(nèi)在統(tǒng)一和諧，舞蹈動作傳達的是人的內(nèi)心情感和文化底蘊，因為舞蹈理論過于的抽象和枯燥，多數(shù)舞蹈教室難以采用合適的方式教授給學生，因此，傳統(tǒng)舞蹈教育中只重視舞蹈技能的教學，而忽視甚至沒有培養(yǎng)學生對舞蹈文化理解的教學，導致舞蹈學生只追求動作的“形”似，而忽略動作的“神”似[1]。

1.2 多課堂教學，少課外實踐

傳統(tǒng)的大專舞蹈教學僅僅局限在課堂內(nèi)的教學，教師采用說教的方式，像學生講解或示范教學大綱要點，學生沒有參與演出表演的機會，更無自編自導，教學僅僅在課堂中，沒有發(fā)揮實踐對隊學生技能能力提高的作用。

2 人才培養(yǎng)方案制定依據(jù)

2.1 學生個體因素

舞蹈室以人作為主題的藝術表現(xiàn)形式，舞蹈者既是“工具”，也是“工具”的使用者。不同的學生在舞蹈藝術水平上存在著不同的差異，因此，在舞蹈專業(yè)學生的培養(yǎng)上，要依據(jù)學生的特點，不能脫離學生的實際情況，要做到因材施教。

2.2 學校辦學條件

不同學校辦學條件不一，眾多處于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的專業(yè)學校而言，多存在辦學經(jīng)費不足的情況，學校硬件條件差，師資力量薄弱，管理模式落后。因此，作為這類大專院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上，要對學校自身能力有充分的認識，切忌脫離自身辦學條件，切勿盲目攀比，制定的培養(yǎng)方案要有科學性，符合實際。

2.3 舞蹈人才的可持續(xù)發(fā)展

舞蹈的特點決定了舞蹈培訓是一個長期而且殘酷的過程。要求對舞蹈的訓練必須從小開始，花費大量的時間和精力投入到訓練當中，因而習舞人員通常忽視了對文化的學習，如果文化的學習和舞蹈訓練不協(xié)調(diào)，舞蹈學習者常常出現(xiàn)專業(yè)知識和基礎文化知識不匹配，直接表現(xiàn)為藝考生文化分極低。如果進入學校后繼續(xù)失衡發(fā)展，容易導致學生畢業(yè)后職業(yè)選擇面狹小，只能從事舞蹈類工作，不能勝任其他工作。所以在制定培養(yǎng)方案時，要注重舞蹈學生的基礎文化知識的教育，提高學生的綜合素質(zhì)。文化是人綜合素質(zhì)的基礎，無論在學生今后的舞蹈事業(yè)中，或是在其人生道路上，它必定會起到至關重要的作用[2]。

2.4 滿足社會需求

人才的培養(yǎng)要符合社會時代的發(fā)展趨勢，符合社會的發(fā)展的需要才是人才培養(yǎng)的前提。舞蹈人才的培養(yǎng)要做到與適應社會需求。首先，人才的培養(yǎng)要能后滿足就業(yè)要求。與其他專業(yè)一樣，通過對舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)，是受教育者具有適應社會生活的能力。所以大專院校應培養(yǎng)適應能力更強的人員才更能滿足基層就業(yè)要求，舞蹈專業(yè)人員才符合就業(yè)要求，才具有更為廣闊的前景。其次，對人才的培養(yǎng)還要能促進舞蹈藝術本身的發(fā)展。舞蹈可以給人帶來美的享受[3]；提高人的身體素質(zhì)以及對民族文化的傳承，不同類別的舞蹈有不同的作用。從舞蹈藝術出發(fā)，舞蹈人才的培養(yǎng)，還要以促進舞蹈藝術發(fā)展為目標，多級層發(fā)展。

3 人才的培養(yǎng)類型

大專院校在舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)類型方案上要不拘一格，做到形式多樣，技能體現(xiàn)不同人才自身的特點，更能符合當前市場的需求；而且，不同方案之間并不是相互獨立，而是相互補充，相互交叉[4]。

3.1 實用型特點人才

舞蹈是依靠人體的動作來展現(xiàn)的藝術形式，“動”是舞蹈技藝的基礎，也是評價學生的水平和成績是依據(jù)學生動作完成的質(zhì)量。然而，長期的機械模仿式訓練，造成舞蹈學生長期出去定式作用影響下，養(yǎng)成重復和記憶的習慣，抑制舞蹈學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。對于大專舞蹈專業(yè)學生的培養(yǎng)應脫離低級的舞蹈教育模式，大專院校要把舞蹈培訓變成學生主動參與的舞蹈活動，讓學生“活”“動”起來，學會將所學的舞蹈基礎知識融會貫通，靈活應用[5]。

3.2 智能型人才

我國舞蹈培訓主要以舞蹈中專為主，不利于學生在知識和能力上的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，舞蹈教育者要改變原有的培養(yǎng)模式，在制定人才培養(yǎng)方案時，要重視學生思維潛能的挖掘[6]。大專院校受生源質(zhì)量較低的限制，大專院校對人才的培養(yǎng)適合以高精尖人才培養(yǎng)為主，而更應該注重學生思維智能的培養(yǎng)，教會學生用腦子去跳舞。

3.3 特色型人才

原生態(tài)舞蹈和地方性的特色舞蹈成為奇葩在舞蹈百花園中獨樹一幟，占有重要的位置。大專院校應依據(jù)所處位置的原生態(tài)民族文化，充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在人才的培養(yǎng)上揚長避短，利用自己的特色，培養(yǎng)特色人才。

4 不同類型人才的培養(yǎng)方法

4.1 應用型人才的培養(yǎng)方法

學校應該適量開始舞蹈劇劇目的排練和舞蹈編創(chuàng)課程，讓學生多參與實踐性教學以及社會舞蹈活動增強學生的應用能力。眾多大專院校認為，排練課程開設要基于學生一定的基礎培養(yǎng)之上，因此，學校培訓方式中排練課程開設時間較晚。其實這種觀點是片面的，排練課程應從一開始就開設，并貫穿于整個舞蹈學習過程中，舞蹈劇目排練課程可根據(jù)舞蹈劇目的難易程度開設，由簡到難；開始舞蹈編創(chuàng)課程，能夠讓學生將理論結合實踐，教師要改變專斷的教學方式，而應以學生為主體，教師發(fā)揮引導的作用，創(chuàng)造開放式的學習教學環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)造實踐能力，讓學生用舞蹈的方式去表達生活的態(tài)度、情感；教師要善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作的優(yōu)點和特點，給予學生鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情；在條件允許的情況下，開展或提供途徑讓學生更多的參與演出活動，建立激勵措施[7]。例如參與演出活動等時間的學生給予適當?shù)膶W分。學校要積極地讓學生走出課堂，在實踐中學習提升自己，做到學能所用。

4.2 智能型人才培養(yǎng)方法

舞蹈教學是一種實踐性強的教學，在學生已有一定舞蹈基礎，因此學校的課程設置不應為簡單的動作重復訓練為主，而應增加文化課程的設置量，加強較為薄弱的文化知識基礎[8]。學校要為舞蹈學生開設公共必修課和選修課。除此之外，要加強對學生舞蹈文化的了解，在課程上設置舞蹈史以及舞蹈鑒賞課程，提升學生的理論知識，提高學生對舞蹈動作的及其風格的了解，讓學生懂如何“跳”，提升學生的智能水平。

4.3 特色型人才培養(yǎng)方法

學校應首先對地方特色有足夠的了解，以地方特色作為培養(yǎng)方案的特點，開設具有地方特點的舞蹈，大膽的將特色帶入課堂中。學生的實踐活動和舞蹈作品創(chuàng)造也應體現(xiàn)特色。地方特色教學不僅是對舞蹈簡單的模仿，而是基于學生對地方特色的研究理解之上，這對于學生今后的舞蹈事業(yè)有很大的價值和意義。

5 人才培養(yǎng)的必要保障

5.1 改革教學理念

舞蹈教育培訓者要從傳統(tǒng)的教育培訓模式的束縛中解放出來，積極地思考傳統(tǒng)教學培訓模式不足，及時的廢除教學方式中不合理和不符合當前實際的環(huán)節(jié)，并注入新的教學理念和方式。尤其是在一線深受傳統(tǒng)教育培訓方式影響的教師，要加強自身的改變，才能對學生的發(fā)展發(fā)揮積極作用。當然，改革的初期必然會遇到各種問題，學校的領導也要樹立新的教學理念，積極的給予一線教師必要的支持，學校要做到上下一體，改革才能成功。

5.2 敢于探索新的教學模式

學校需要具備敢于探索新的教學模式的勇氣。創(chuàng)新就必須變革，變革則存在風險。在新的培養(yǎng)方法中，教學方法和內(nèi)容上都做出了巨大的改革，需要教學主管部門的配合，并且隨著改革的不斷深入還會產(chǎn)生新的變化，因此，學校要具備不斷探索的精神。

5.3 充分利用地方特色資源

學校在師資隊伍的建設要敢于打破常規(guī)，采用聘任的方式，聘請當?shù)氐奈璧笇＜胰胄Ｊ谡n，尤其注重聘請當?shù)靥厣奈璧笇＜胰胄＝虒W。還要增加學生實踐的機會，依托地方非物質(zhì)文化保護和研究基地、專業(yè)團體、旅游景區(qū)等，建設多形式多樣化以適應不同實踐需要的基地[9]。

6 結語

大專院校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)，要在傳統(tǒng)舞蹈教育培養(yǎng)方法的基礎上加以創(chuàng)新和發(fā)展，教育的改革要提高專業(yè)教育的成功率，教育培訓的過程要更加的科學化，同時，還要根據(jù)學校的實際情況采用新的教學技術，提高教學培訓的現(xiàn)代化。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，合格舞蹈專業(yè)人才的教育培養(yǎng)工作要在不斷的改革和創(chuàng)新中才能進步，需要教育工作者敢為人先，自己開創(chuàng)道路的精神和勇氣，做出自己的特點風格，才能培養(yǎng)適應社會需求的人才。

參考文獻

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