摘 要：職業(yè)教育為社會培養(yǎng)具有職業(yè)能力的人才，隨著社會發(fā)展的要求，課程改革是必然的趨勢，這也是適應社會人才需求的顯示需要。美術(shù)職業(yè)教育專業(yè)的課程改革具有重要的意義，本文主要對目前美術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了教學改革的思路以及改革關(guān)鍵，明確了改革的重要意義，以期對美術(shù)教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 職業(yè)教育 課程改革 發(fā)展研究

中圖分類號：G 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0183-02

當前，職業(yè)教育正在以其獨特的活力綻放著新時代的氣息，專業(yè)美術(shù)教育是職業(yè)教育的重要組成部分。職業(yè)教育中開設(shè)美術(shù)專業(yè)課程其目的就是想讓學生對美術(shù)史料以及理論本身有知識系統(tǒng)框架的認識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、認識、理解生活中美的形式和內(nèi)涵，通過美術(shù)作品陶冶學生的情操，健全學生的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學生對美的事物的鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。但是在目前的職業(yè)教育當中，美術(shù)專業(yè)課程的教學受到傳統(tǒng)教學模式和思想的限制，總是處于比較“夾生”的地位。要想美術(shù)職業(yè)教學專業(yè)課程達到既滿足教學計劃又能夠在職業(yè)教育中發(fā)揮有效作用的目的，這就要求必須要對美術(shù)職業(yè)教育專業(yè)課程改革以及發(fā)展做出具體研究，結(jié)合教學中的實際情況，作出具體的研究分析。

1 美術(shù)職業(yè)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀

1.1 美術(shù)類學生的特征以及存在的問題

美術(shù)職業(yè)教育在面向大眾擴大教學規(guī)模的同時，也出現(xiàn)了一些負面的影響。如果要進行課程的改革，要認清學生自身狀況以及存在的問題。經(jīng)過調(diào)差總結(jié)學生中主要存在以下幾個方面的問題：（1）基礎(chǔ)知識掌握不足，理論知識的修養(yǎng)較低。大部分學生對知識面比較狹窄，對于美術(shù)文化的了解不夠全面，欠缺文化功底，對美術(shù)專業(yè)的理論知識的認識水平不高。這樣的狀況首先是和入學動機有關(guān)系的，美術(shù)類專業(yè)的學生在入學的之前，一部分學生是由于自身的興趣愛好選擇的美術(shù)專業(yè)，但是有相當一部分學生是因為考試失利或是“走投無路”的情況下不得已選擇的美術(shù)專業(yè)，這樣一來一部分學生對于美術(shù)課程之前的知識儲備是不完善的，所以學生的文化基礎(chǔ)水平是有差距的。其次就是由于受招生體制的影響，學校為了擴大招生，不惜降低“入學門檻”，導致部分文化基礎(chǔ)較低、文化素養(yǎng)偏低的學生進入學校。（2）形象思維強但是邏輯思維能力比較弱。由于學生所處的年齡階段對認真體系的構(gòu)建還不夠健全，認知方法還不夠成熟。然而藝術(shù)類的專業(yè)具有特定的隱形規(guī)則，要求學生要有發(fā)散性的思維，學生往往在此感到邏輯能力和理性思考的能力不足。美術(shù)專業(yè)要求學生在設(shè)計創(chuàng)作中要有發(fā)散思維和想象力，這對學生理論知識的學習分析也會造成影響。（3）個性鮮明，富有創(chuàng)造激情。美術(shù)創(chuàng)作中要求學生盡量表現(xiàn)出自身的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作主張以及創(chuàng)作手法。創(chuàng)作者需要自身具備豐富的情感、敏感的觀察力以及浪漫主義的幻想才能在創(chuàng)作中表現(xiàn)出個人的主觀意愿。學生正處于個性鮮明，富有創(chuàng)造激情的年齡階段，有助于造就具有獨特風格的作品。但是學生的這種特征有時也會表現(xiàn)出自我控制能力差、行為思想比較偏激、不愿意服從別人的管理等許多負面效應。

1.2 當前美術(shù)職業(yè)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學研究

經(jīng)過對職業(yè)教育學校的學生的調(diào)查得知，85%的學生認為美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)是相當必要的，對整個專業(yè)知識的學習比較有利，能夠拓展專業(yè)知識面，提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)。15%左右的學生認為沒什么必要開設(shè)，主要是不知道具體的學習內(nèi)容是什么，學了之后有什么用處，學生認為技能學習才是最重要的，與就業(yè)看起來關(guān)聯(lián)不大的就不感興趣。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生認為目前的美術(shù)專業(yè)課程需要改革，教學課程應該加強與社會實際需求的聯(lián)系，改變現(xiàn)有的教學方式，拓展教學內(nèi)容，征求學生的意見和建議，根據(jù)學生的興趣愛好來適當?shù)倪x擇授課內(nèi)容。學生希望美術(shù)教學課程能夠在培養(yǎng)他們審美能力的同時，注重與實際生活聯(lián)系起來，讓學生在擁有專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識的背景下，能夠?qū)⒆陨硭鶎W作為專業(yè)技能在實際生活中發(fā)揮作用。

從調(diào)查中可以清楚的了解到學生對于美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的認識還是存在偏差的，因為還是有學生認為開設(shè)基礎(chǔ)課程是沒有必要的，這表現(xiàn)出了學生對于基礎(chǔ)教學認識的片面性。畢竟基礎(chǔ)課程的學習并不能讓每個學生都能立竿見影的得到技能方面的提高，所以學生對這方面的認識存在偏差時可以理解的。目前，美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學方式和方法還是比較單一的，教學課堂依然是傳統(tǒng)的教師講授、學生聽講的傳統(tǒng)模式，這種單方進行知識灌溉的模式，不能調(diào)動起學生的學習積極性，教師在講課的過程中往往傾向于對知識體系進行系統(tǒng)的講解，忽略學生的主觀意識以及興趣愛好。教師一般知識注重對教材知識理論的講解，忽略個案的具體解構(gòu)。雖然說理論是教育教學中的主要部分，但是這樣就使得講課內(nèi)容枯燥乏味，對作品風格以及內(nèi)涵達不到預期的掌握效果，因此，為適應時代需求，培養(yǎng)新型人才，應該適當?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)教條式的教學方式。

目前，美術(shù)職業(yè)學校中教師隊伍綜合實力還有所欠缺，師資調(diào)節(jié)不夠合理。不同學歷下的教師具備不同的專業(yè)水準及教學能力。從當前的教學來看，美術(shù)職業(yè)教育的教師隊伍主要分為：（1）具有高水平專業(yè)理論知識的教師。這類教師雖然是專業(yè)出身，具有較強的理論基礎(chǔ)，但是在實踐教學方面還是經(jīng)驗有所不足。（2）具有專業(yè)技法的教師。這類教師有著豐富的教學經(jīng)驗，能夠以實踐應用為目的進行教學，但是在理論基礎(chǔ)方面稍有欠缺。（3）校外專聘的非專業(yè)相關(guān)的教師，由于是外聘教師，所以這類教師在教學過程中會有教授時間斷、教學深度不夠等問題。由于師資力量方面的設(shè)置及人才引進機制問題，會造成教師隊伍整體能力難以提高的窘狀，對教學工作造成了一定的影響。

2 美術(shù)職業(yè)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學改革的問題思路

2.1 美術(shù)類專業(yè)應注重挖掘基礎(chǔ)課程的文化內(nèi)涵和審美意識

當前，許多學校對于美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程都沒有太過重視，忽略了基礎(chǔ)課程的重要作用。在一定程度上來說，基礎(chǔ)課程能夠帶領(lǐng)學生展開對美術(shù)史和美學的學習，通過對美術(shù)作品進行分析研究，能夠引導學生逐漸形成具有自我主觀意識的對美術(shù)的審美和評價能力。基礎(chǔ)課程能夠引導學生從起初接觸美術(shù)作品時只是帶來感官刺激的層面上過渡到一種對自身性情的陶冶，讓學生的意識和理想能夠達到共鳴。東西方美術(shù)在歷史發(fā)展過程中涌現(xiàn)出了大量優(yōu)秀的作品，學生在欣賞這類美術(shù)作品的過程中，在欣賞的同時還要進行積極的思考，在借鑒前人繪畫技巧的基礎(chǔ)上破除形式格法的繪畫體系，形成自身獨特的風格特點。

2.2 美術(shù)專業(yè)要注重在基礎(chǔ)教學中培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和審美情趣

近年來，學生的人文素養(yǎng)一直處于比較滯后的處境，然而素質(zhì)教育又是受教育者進行實現(xiàn)其他方面素質(zhì)的前提保障。素質(zhì)教育對學生的身心健康、個性能力發(fā)展、思想道德水平都有著重要的影響。審美教育又是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，加強注重在基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，是目前提升學生審美情趣和能力的重要手段。人文素養(yǎng)是人的觀念以及意識的一種體現(xiàn)，是受人的價值觀、審美觀以及人生觀的影響的。在美術(shù)基礎(chǔ)課程中通過對美的形態(tài)以及范疇的認知，學生可以了解到審美給人帶來的不同感受。其實沒得范圍是沒有明確界定的，審視的角度不同從事物本身發(fā)現(xiàn)的美也就不同，有人眼中的沒可能是那種豪邁粗獷的，有的人眼中的美可能就是悲壯、英武之美，還有可能是自然天成之美，在此基礎(chǔ)上對學生進行審美教育，使學生養(yǎng)成對自然、對社會獨特的審美，以積極地人生態(tài)度面對生活。美術(shù)作品通常是以直觀的形象展現(xiàn)在學生的面前，引發(fā)他們的思考，但是不同的學生由于自身文化修養(yǎng)和知識儲備的不同，所以對美術(shù)作品的認知和理解也會有差距。學生可以通過美術(shù)作品，發(fā)散思維，依據(jù)自身感受進行作品的想象和創(chuàng)作，根據(jù)自身素養(yǎng)，從不同角度表現(xiàn)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新作品。

3 美術(shù)職業(yè)教育專業(yè)課程改革的關(guān)鍵

3.1 探索多樣化且行之有效的教學模式和教學方法

目前，在美術(shù)基礎(chǔ)課程教學改革的問題思路下，對傳統(tǒng)的教學模式和教學方法進行合理的改進探索是相當有必要的。在課程改革的不斷摸索過程中，探索出一種任務驅(qū)動式的教學模式，所謂任務驅(qū)動教學就是教師引導學生以一個特定的任務為中心，在問題動機的驅(qū)動下，通過教學資源的應用，進行自主探討學習，完成學習任務的過程。這種教學方式能夠為學生創(chuàng)設(shè)一種真實的學習情境，讓每個學生都是帶著既定任務區(qū)探索學習的，學生在完成學習任務后會獲得成就感，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，能夠逐漸讓學生形成自主探究學習、積極思考的學習能力。根據(jù)了解，任務驅(qū)動教學在非美術(shù)專業(yè)的學習中的應用已經(jīng)取得了良好的效果，例如在信息技術(shù)教學過程中，學生能夠通過計算機解決一個實際問題，體會到學習的樂趣，掌握學習的主動權(quán)。目前，任務驅(qū)動教學模式在美術(shù)專業(yè)教學過程中也有著顯著的成效。在美術(shù)教學中教師可以為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，可以展示一些具有各個朝代明顯特點的紋樣，讓學生進行圖片的觀摩和欣賞。當學生仔細欣賞研究的時候，教師可以提出問題，追問學生這些不同時期的紋樣具有怎樣的異同之處？學生將會根據(jù)教師之前導入的文化背景，進行思考，圍繞教師提出的任務，通過同學之間相互討論研究，或是上網(wǎng)查閱資料等方法來完成教學任務。學生在完成一個任務的同時也就完成了一個學習目標，如此形成一個良好的學習循環(huán)，最終達到讓學生自己提出問題，思考問題，解決問題的目的。

3.2 合理利用多媒體技術(shù)輔助教學

隨著計算機技術(shù)的廣泛應用，教育教學改革工作也在不斷地深入，以多媒體技術(shù)輔助教學是現(xiàn)代課堂教學的重要手段。多媒體能夠通過聲音、圖像以及文本的形式，將教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生的面前。多媒體在美術(shù)教學中發(fā)揮著重要的作用，它能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)化，美術(shù)教學中會有相當一部分的內(nèi)容是以抽象的語言或是文字對作品進行描述的，學生很難對這類作品進行理解，難以激發(fā)出學生的學習興趣。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@類抽象描述涉及到美術(shù)作品，畫家以及時代背景以課件的形式或者視頻材料的播放具體的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生能夠一目了然。除此之外，多媒體教學有著強大的信息儲備，能夠彌補課本知識的局限性，將教材中無法滿足教學要求的信息補充完整，依靠互聯(lián)網(wǎng)強大的信息后臺，可以搜集大量的教學信息，能夠節(jié)省出大量查找翻閱書籍的時間，給學生和教師留出更多的時間進行交流思考。多媒體技術(shù)的應用，讓學生能夠?qū)W習的主動性，激發(fā)學習興趣和欲望，在學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等方面都有著積極地作用。教師在應用多媒體的時候要掌握好應用的程度，不能盲目依賴，在教學中還是要考慮學生的主體地位，合理的借助多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，提高教學效率。

3.3 教師自身業(yè)務能力的提高

教師作為教育的引導者，其自身的素質(zhì)水平以及業(yè)務能力水平的高低直接影響著受教育者的能力和成績。教師在擁有良好的師德基礎(chǔ)上還應該具備專業(yè)的知識儲備，對專業(yè)技能熟練掌握。教師的講課方式以及人格魅力等因素都關(guān)系到教學的質(zhì)量。一名合格的教師應該具有高尚的思想，端正的行為，深厚的專業(yè)知識，良好的職業(yè)素養(yǎng)以及積極的人生觀和價值觀。作為知識的傳播者，在擁有扎實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要跟隨時代的腳步，與時俱進的更新自身的知識儲備，時刻關(guān)注美術(shù)專業(yè)發(fā)展的前沿信息，對本知識領(lǐng)域的內(nèi)容以及知識結(jié)構(gòu)進行整合。在教學改革的大潮下，對自身的教育理念以及教育方法及時進行更新調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，將學生作為課堂教學的主體，為學生的知識汲取不斷的創(chuàng)造條件，提高學生的審美素養(yǎng)。

3.4 教材的選擇和開發(fā)

職業(yè)教育學校在選擇美術(shù)專業(yè)教材的時候要充分體現(xiàn)出自己的特色，教材在選擇方面要有針對性。在保留原有美術(shù)教材特征體系以及分片布局的基礎(chǔ)上，結(jié)合院校的實際情況，對中西方文化進行融合，選擇出具有針對性的、適合學校學生群體的教材，達到培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目的。

4 結(jié)語

目前，正是職業(yè)教育迅速發(fā)展的新時期，需要根據(jù)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)新型實用人才。因此，美術(shù)職業(yè)教育基于自我完善的需要和社會發(fā)展的要求，專業(yè)課程進行改革是相當必要的。教學過程中要發(fā)揮基礎(chǔ)課程的重要作用，進行積累和嘗試，在基礎(chǔ)課程教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美意識。對傳統(tǒng)的教學模式進行改革更新，以任務驅(qū)動教學作為新的教學方式，讓學生積極思考，主動學習。同時教師要提高自身的業(yè)務水平，結(jié)合多媒體教學工具，將抽象問題具體化，為學生更加清晰的了解美術(shù)作品，進行二次創(chuàng)作提高良好的機會，取得良好的課程改革效果。

參考文獻

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