摘 要：隨著高校擴招以來，大學生就業(yè)問題已成為社會廣泛關(guān)注的焦點。大學生自主創(chuàng)業(yè)不失為解決當前就業(yè)難和實現(xiàn)自身人生價值的重要途徑，但當前大學生創(chuàng)業(yè)的比例不高，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足，創(chuàng)業(yè)資金的缺乏，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的制約等問題，阻礙了大學生的自主創(chuàng)業(yè)。為此，必須依靠政府、高校、企業(yè)和家庭等社會各方面的力量積極扶持大學生創(chuàng)業(yè)，促進大學生成功創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 影響因素 對策

中圖分類號：G473 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0120-02

自1999年大學持續(xù)擴招以來，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，從2001年的114萬迅猛增加到2013年的699萬[1]，但近幾年來高校的就業(yè)率卻始終徘徊在80%左右，畢業(yè)生如何就業(yè)成為了當前比較突出的難題，就業(yè)競爭由“激烈”向“殘酷”轉(zhuǎn)變。在此情況下，黨的十七大明確提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，國家相繼出臺了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施，各省市也相繼出臺了一系列的政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)來帶動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，緩解日趨嚴重的就業(yè)壓力。

1 當前我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與影響因素

我國大學生創(chuàng)業(yè)的歷程是一個經(jīng)歷了從無到有、由少及多的過程，截至到現(xiàn)在，大學生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例仍然偏低和數(shù)量仍然較少，由麥可思研究院撰寫的《2012年中國大學生就業(yè)報告》顯示，中國大學生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩屆略有上升，2011屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個百分點，比2009屆（1.2%）高0.4個百分點，2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（2.2%）遠遠高于本科畢業(yè)生（1.0%）[2]。雖然我國大學生創(chuàng)業(yè)比例逐年增加，但是制約我國大學生創(chuàng)業(yè)的因素很多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 缺少必要的創(chuàng)業(yè)資金來源

缺少必需的創(chuàng)業(yè)啟動資金是大學生在當前創(chuàng)業(yè)時遇到的最頭痛、最難解決的問題，從目前的大學生主要生源來看，對大多的來自于普通家庭的大學生而言，上大學的學費和生活費就已經(jīng)花費了家里大量金錢，甚至有的家庭是貸款供子女上學，因此，大部分家庭都希望子女畢業(yè)后盡快參加工作，如果選擇創(chuàng)業(yè)，需要家里再投入一筆啟動資金，即使已經(jīng)創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)中一旦出現(xiàn)資金緊張，大學生創(chuàng)業(yè)者就會膽怯，錯過很多的商業(yè)機會。因此，很多有創(chuàng)業(yè)激情的大學生會因資金不足停止了創(chuàng)業(yè)的腳步，而處于創(chuàng)業(yè)中的大學生也會隨時面臨因缺乏周轉(zhuǎn)資金而陷入困境的局面。

1.2 缺乏合適的創(chuàng)業(yè)項目

雖然大學生對創(chuàng)業(yè)有很高的熱情，但是在當前就業(yè)前景比較低迷的條件下，創(chuàng)業(yè)項目的選擇也是一件很棘手的事情，絕大部分大學生缺乏對目標市場和競爭對手的市場調(diào)研，無法準確地表達自己的創(chuàng)業(yè)意愿，更無法形成切實可行的創(chuàng)業(yè)項目，僅僅停留在有創(chuàng)業(yè)激情而無實際行動的狀態(tài)。在選擇了創(chuàng)業(yè)之路并能真正成功的大學生數(shù)量還是有限的。

1.3 我國的創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)環(huán)境制約了大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)包含諸多不確定因素，在我國目前仍屬于新生事物，還沒有形成一種全社會崇尚創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。我國受傳統(tǒng)文化的影響比較深刻，思想相對保守，對大學生來說自主創(chuàng)業(yè)是一個既滿懷憧憬又飽含艱辛的過程，并且創(chuàng)業(yè)的風險相對比較高，一方面，自主創(chuàng)業(yè)會占用大學生大量的時間、精力和資金等；另一方面，創(chuàng)業(yè)對大學生的學業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心有所沖擊。所以，很多人對大學生的創(chuàng)業(yè)前景并不看好，這其中有來自家長和親朋好友的壓力，他們認為，花錢甚至是貸款讓子女上大學就是為了將來能找個好工作，過上好日子，要自主創(chuàng)業(yè)的話也未必非要考上大學之后。同樣，也有來自政府和學校的壓力，從維持學生的可持續(xù)發(fā)展，提高學校整體就業(yè)率以及維護社會穩(wěn)定的大局出發(fā)，政府和高校都在鼓勵大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識，但往往雷聲大雨點小，有些政策和措施無法落實到實處。

1.4 來自于大學生本身的創(chuàng)業(yè)觀念和素質(zhì)水平的限制

自主創(chuàng)業(yè)要求大學生創(chuàng)業(yè)者有較高的綜合素質(zhì)，如眼光的敏銳性、過人的膽識等。當前，我國高等教育對大學生的教育培養(yǎng)主要集中在理論知識方面，通過系統(tǒng)的理論學習掌握了大量的書本知識，但是相對缺乏社會實踐鍛煉，由此導致大學生社會閱歷淺，管理能力不高、動手能力較弱，對創(chuàng)業(yè)的艱巨性和風險性缺乏思想準備等。創(chuàng)業(yè)好項目的提出和選擇在很大程度上是對大學生綜合素質(zhì)的考量，然而這正是大學生創(chuàng)業(yè)的軟肋?，F(xiàn)在不少大學生的創(chuàng)業(yè)還僅僅停留在低水平、低層次的階段，因此提高大學生的創(chuàng)業(yè)觀念和自身的素質(zhì)是當務(wù)之急。

1.5 高校創(chuàng)業(yè)教育相對滯后

目前，我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，不僅低于很多發(fā)展中國家，更是落后于歐美等發(fā)達國家的發(fā)展水平，究其原因主要有兩個：首先，高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視不足。我國大部分高校只注重開設(shè)專業(yè)課、必修課和選修課，而忽視了創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)和開設(shè)，也有部分高校只是將創(chuàng)業(yè)課程作為一般選修課開設(shè)。學校不重視，學生的創(chuàng)業(yè)積極性也得不到提高，部分有創(chuàng)業(yè)意愿的同學也有可能在枯燥的課堂中消磨自己的創(chuàng)業(yè)激情。其次是缺乏高素質(zhì)、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的指導教師。講授創(chuàng)業(yè)知識要求教師不僅要具備豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識，更重要的是要具備創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，目前師資力量還跟不上，很多教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，導致課程過于枯燥，缺少實戰(zhàn)性。

2 推動大學生創(chuàng)業(yè)的有效對策

2.1 拓寬大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源渠道

目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)融資要求的是：貸款額度小、無擔保、回收資金的風險性較高，如果沒有政府的支持，商業(yè)銀行根本不會為大學生提供創(chuàng)業(yè)貸款。為此，政府應盡快解決這一不利的因素，不斷拓寬資金來源渠道，為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金保障。首先，政府贏逐步加大對創(chuàng)業(yè)者的支持力度，提高小額貸款額度。雖然目前貸款額度在5萬元到10萬元，但仍不能滿足部分創(chuàng)業(yè)者的需要。所以，政府應考慮創(chuàng)業(yè)者的行業(yè)性質(zhì)，有針對性地提供幫扶貸款。其次，高?？梢栽O(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基金。高校可以出面聯(lián)合政府、企業(yè)等平臺設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基金，由高校負責實施發(fā)放，企業(yè)投資并提供資源支持，政府負責監(jiān)管和審批。

2.2 設(shè)立創(chuàng)業(yè)項目庫，幫助大學生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目

大學生自主創(chuàng)業(yè)除了資金短缺外，如何選擇適合的創(chuàng)業(yè)項目也是擺在大學生創(chuàng)業(yè)者面前的一大難題，為更好得解決這一難題，國家和高校應建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)項目庫。一是政府部門著重向社會搜集整理市場成熟度高、可操作性強、起步資金少、風險相對低的創(chuàng)業(yè)項目，建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)項目庫，為大學生提供合適的創(chuàng)業(yè)項目。二是引導大學生不要把眼界僅僅局限于熱門行業(yè)和傳統(tǒng)行業(yè)，不要盲目追求規(guī)模和效益，要選擇適于自己的項目創(chuàng)業(yè)，從小做起，多做實用項目和創(chuàng)新項目。三是加強政府、企業(yè)和高校的合作，加快對大學生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。

2.3 完善政策體系、強化政策支持，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的宏觀環(huán)境

一方面，國家要出臺鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，在全社會范圍內(nèi)營造良好的氛圍，提高大學生的創(chuàng)業(yè)信心和動力。另一方面，國家要規(guī)范現(xiàn)有的市場秩序，為大學生創(chuàng)造公平、有序的市場環(huán)境.學習借鑒國外的先進經(jīng)驗，如建立“大學生就業(yè)示范區(qū)”等，加大對創(chuàng)業(yè)者典型經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和推廣，做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，協(xié)助高校做好創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導培訓工作，為大學生提供創(chuàng)業(yè)方面的政策、法律、財務(wù)等方面的咨詢服務(wù)工作。

2.4 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)

不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在當前就業(yè)形式下，國家的宏觀政策是鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，高校也越來越重視大學生自主創(chuàng)業(yè)。首先，大學生在校期間就要不斷提高自身的能力，積極主動的參加各種實踐活動，不斷拓展自己的思維深度和廣度。其次，要拓寬自己的知識面，學習多方面的知識，尤其是經(jīng)濟學和管理學的知識。因此，業(yè)余時間大學生應該多涉獵相關(guān)的知識，開闊視野。最后，大學生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)不僅需要激情，更需要敏銳的眼光，總攬全局的能力。創(chuàng)業(yè)之初大學生要對自己所選擇的項目進行廣泛的市場調(diào)研，了解市場行情。

2.5 高校要重視大學生創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，和學術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位[3]。首先，高校應該積極推廣創(chuàng)業(yè)教育課程，將其作為必修課開設(shè)，并逐步將其納入人才培養(yǎng)的全過程，讓創(chuàng)業(yè)教育在高校教育得到更好的普及。其次，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。高校應挖掘、培養(yǎng)教師隊伍中有創(chuàng)業(yè)興趣和潛力的教師，鼓勵其深入企業(yè)學習或者參加專門的創(chuàng)業(yè)培訓?？梢约訌娦Ｆ蠛献?，聘請優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功者到與師生交流，傳授他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。最后，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育課程的教學模式。高校應該改變傳統(tǒng)教育的灌輸模式，通過角色扮演，案例分析，基地（工廠）實踐等教學方式讓學生真正參與到課程去。

2.6 加快大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為大學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺

創(chuàng)業(yè)孵化基地主要是為大學生創(chuàng)業(yè)者提供良好的環(huán)境和孵化服務(wù)，在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中起著重要的作用，加強場所設(shè)施建設(shè)，設(shè)置辦公經(jīng)營場所，完善孵化功能，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供從培訓到成功全過程的服務(wù)。一是開展培訓功能?？蔀橛邢敕ǖ拇髮W生提供創(chuàng)業(yè)能力測試和模擬實訓服務(wù)。二是提供項目孵化功能。在一定期限內(nèi)為創(chuàng)業(yè)大學生入駐項目免費提供辦公經(jīng)營場所、基本辦公條件和后勤保障服務(wù)。三是優(yōu)化綜合服務(wù)功能。為大學生提供政策咨詢、評估風險、項目介紹、咨詢管理和信息服務(wù)。同時，對符合小額擔保貸款條件的，為其代辦小額擔保貸款和貼息手續(xù)等。

參考文獻

[1]2013年高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)新高[EB/OL].http：//finance.ifeng.com/roll/20130128/7612821.shtml.2013-01-28.

[2]劉繼源.2012就業(yè)藍皮書發(fā)布暨高校培養(yǎng)質(zhì)量研討會召開[EB/OL].http：//job.jyb.cn/jysx/201206/t20120611_497678.html.2012-06-11.

[3]若塵.大學生創(chuàng)業(yè)教育不是為了要創(chuàng)辦公司[EB/OL].http：//www.cqvip.com/zhuanti/2010chuangyejiaoyu/.2012-10-22.