摘 要：文章分析了CDIO與“卓越計劃”的內(nèi)涵及聯(lián)系。根據(jù)計算機專業(yè)的行業(yè)特色，分析了我校實施“卓越計劃”在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、校企合作機制、課程體系、師資隊伍、制度保障、和反饋控制手段等方面采取的措施。從我校學(xué)生高就業(yè)率及各方高滿意度的調(diào)查證明我校的改革取得了一定的成效，為同類院校在人才培養(yǎng)方案改革提供參考。

關(guān)鍵詞：卓越工程師 CDIO 計算機專業(yè) 人才培養(yǎng) 校企合作

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0074-02

工程師是未來世界的創(chuàng)造者。我國經(jīng)濟(jì)和工業(yè)在經(jīng)歷了三十多年飛速發(fā)展已經(jīng)成為世界的制造中心，正處在從低成本、低創(chuàng)新的勞動密集型向高技術(shù)、高創(chuàng)新的技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變特殊工業(yè)化階段[1]，需要更多更好的創(chuàng)新工程技術(shù)人才來推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。工程教育在當(dāng)前和今后相當(dāng)一段時期都是中國高等教育的重中之重[2]。我國是工程教育的第一大國，但不是工程教育的強國[3]。目前滿足企業(yè)和市場需求的工程技術(shù)型人才奇缺，高等教育與時俱進(jìn)改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出即滿足質(zhì)量又達(dá)到數(shù)量各類工程技術(shù)人員，成為中國高等工科院校偉大歷史使命。

2010年6月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）[4]，對促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。我校作為實施“卓越計劃”的地方性高等本科院校之一?！白吭接媱潯睂嵤┮詠?，立足自身實際，進(jìn)行合理定位，挖掘自身優(yōu)勢，凝煉辦學(xué)特色，圍繞“卓越計劃”實施目標(biāo)，結(jié)合CDIO工程教育教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，建立完善制度機制保障體系，調(diào)動系企生各方積極性進(jìn)行深度合作，全面推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)，取得了較好的效果。

1 CDIO與“卓越計劃”

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程[5]。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

“卓越計劃”具有三個特點[6]：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。重點任務(wù)是在校企合作培養(yǎng)機制、工程教育模式、工程教育師資隊伍、工程教育開放、工程教育標(biāo)準(zhǔn)等?！白吭接媱潯笔俏覈こ探逃母锏哪繕?biāo)，而CDIO是實現(xiàn)這個目標(biāo)合適的手段之一?！白吭接媱潯睘橥苿覥DIO工程教育改革提供了良好的平臺，促進(jìn)了CDIO的進(jìn)一步深化。

2 計算機類專業(yè)行業(yè)特色

目前高校計算機類專業(yè)的辦學(xué)情況與用人單位對人才需求不相匹配，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位之間的人才需求脫離[7]。其深層次的原因是多方面的，但從專業(yè)建設(shè)的角度看，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合計算機專業(yè)在本行業(yè)的需求及行業(yè)特色，就業(yè)市場導(dǎo)向不明確是主要的問題。

信息時代席卷全球的信息科技產(chǎn)品給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一[8]。計算機產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才。中國IT市場的快速穩(wěn)定增長，IT人才的短缺現(xiàn)象將會越來越嚴(yán)重。

計算機專業(yè)人才主要劃分為三類[9]：（1）研究型人才。主要從事計算機基礎(chǔ)理論、新一代計算機及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研發(fā)工作。對他們的基本要求是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；（2）工程型人才。主要從事計算機軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作。對他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用（包括創(chuàng)造性應(yīng)用）、在性能等諸因素和代價之間的權(quán)衡、職業(yè)道德、社會責(zé)任感、團(tuán)隊精神等；（3）應(yīng)用型（信息化類型）人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運行、維護(hù)的技術(shù)工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。對他們的要求是熟悉多種計算機軟硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術(shù)上實施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。目前，在國家“以信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，我國計算機市場的主體仍然是行業(yè)應(yīng)用市場。計算機專業(yè)發(fā)展方向主要是計游戲軟件開發(fā)、計算機應(yīng)用（嵌入式）開發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。我校計科專業(yè)以學(xué)生為中心，以應(yīng)用為目的，以行業(yè)為標(biāo)桿，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為保證進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案改革與實踐。

3 改革措施

結(jié)合我校的實際情況，針對我校計算機專業(yè)教師隊伍工程實踐能力和教育教學(xué)能力的現(xiàn)狀，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行如下改革：（1）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。在全校以專家講座、報告、會議、沙龍等形式積極組織教師學(xué)習(xí)、交流、探討CDIO工程教育理念，大力推廣并鼓勵教師實踐應(yīng)用工程教育教學(xué)方法，在全校師生中形成了改革的共識，凝聚了改革的合力，活躍了師生教學(xué)思維；（2）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。我校作為省屬地方性本科院校，學(xué)校結(jié)合自身實際，確定我校培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)地方、輻射全國的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。積極實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，深入挖掘?qū)W校自身的優(yōu)勢，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，辦學(xué)不求大求全力爭辦出自己的特色；（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我校計科于1999年開始招生，在十多年的辦學(xué)過程中積極探索人才培養(yǎng)模式。2006年我系率先提出并實施“1+2”動態(tài)人才培養(yǎng)模式，采取一個專業(yè)兩個方向尊重學(xué)生發(fā)展個性的多層次、多目標(biāo)的動態(tài)人才培養(yǎng)方案改革，在大三一期進(jìn)行專業(yè)方向分流。采取“3.5+0.5”的動態(tài)人才培養(yǎng)模式，最后一個學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)、實踐、學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)可以與學(xué)校應(yīng)修相關(guān)課程置換獲取學(xué)分。該模式與卓越計劃思路一致，為實施卓越計劃提供了很好的改革基礎(chǔ)。目前我校計算機專業(yè)開設(shè)三個專業(yè)方向，即嵌入式技術(shù)、智能終端應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；（4）創(chuàng)立人才培養(yǎng)“校企生”合作機制。從2006年開始我校為計算機專業(yè)建設(shè)校外實習(xí)基地，目前建立穩(wěn)定的就業(yè)實習(xí)基地8個。積極探討能調(diào)動系部、企業(yè)和學(xué)生的合作機制，讓系部在校企合作中在提高教師教學(xué)科研能力，改善教師福利等方面收到實效，讓企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)中得到優(yōu)秀人才提供支持及節(jié)省企業(yè)人才培訓(xùn)開支等方面獲得經(jīng)濟(jì)利益，讓學(xué)生能真實參與社會實踐，提高工程應(yīng)用能力，同時為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)提供渠道，實現(xiàn)“校企生”三贏；（5）優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系。構(gòu)建基礎(chǔ)加專業(yè)加特長的“1+3+1”課程教學(xué)體系，即基礎(chǔ)理論+專業(yè)知識（專業(yè)必修、專業(yè)限選、專業(yè)任選）+專業(yè)技能特長，注重課程之間的聯(lián)系，以企業(yè)實踐項目來驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)改革；（6）建設(shè)工程實踐教師隊伍。為確?！白吭接媱潯钡膶嵤┬Ч瑢W(xué)校積極引進(jìn)和培養(yǎng)具有較深專業(yè)知識和科研能力和豐富行業(yè)工程經(jīng)驗的教師。鼓勵教師開展校企橫向合作科研項目，推動科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用和指導(dǎo)教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新大賽。鼓勵教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)提高工程教育能力等。從實習(xí)實訓(xùn)基地聘請具有高級技術(shù)職稱的專家或具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師來校講學(xué)、指導(dǎo)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，保證了“卓越計劃”的師資隊伍質(zhì)量；（7）完善質(zhì)量保障制度。建立健全多渠道反饋質(zhì)控體系。為了切實落實好“卓越計劃”戰(zhàn)略，我校建立了一系列保障質(zhì)量的管理制度，在組織、政策、經(jīng)費等方面加強保障體系。建立學(xué)生、教師、企業(yè)、社會多方信息收集渠道和反饋機制，逐步完善學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控體系，保障“卓越計劃”順利實施。

4 結(jié)語

我校在實施“卓越計劃”以來，通過連續(xù)三年信息反饋渠道收集的反饋意見中，計科專業(yè)畢業(yè)學(xué)生對學(xué)校的培養(yǎng)模式及教師教學(xué)水平滿意度達(dá)100%，企業(yè)、用人單位及社會對我校畢業(yè)的計算機專業(yè)學(xué)生的評價極高。我校在教育教學(xué)改革的過程中，從制度和機制上下工夫，改革常規(guī)制度、分配制度、考核評價與激勵機制，取得了較好的成績。目前我校是全國高校就業(yè)50強高校之一，學(xué)生受到用人單位的普遍好評?！白吭接媱潯睂嵤┻^程中實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)體系與社會實踐環(huán)節(jié)的有機對接，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是不斷完善的過程，需要長期進(jìn)行探索與實踐。

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