摘 要：民辦高校作為中國(guó)教育的一股新生力量，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面存在不少困難和問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室投入少、數(shù)量有限，因此在管理方面需要改變模式，充分利用資源，才能在應(yīng)用型人材培養(yǎng)上取得成效。文中重點(diǎn)探討民辦高校實(shí)驗(yàn)室管理體制與運(yùn)行方式，并以提高實(shí)驗(yàn)室效能為宗旨提出管理模式改革的方法與措施。

關(guān)鍵詞：民辦高校 管理模式 實(shí)驗(yàn)室效能

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0059-02

民辦高校一般定位為應(yīng)用型本科高?；蛘吒咚綉?yīng)用型本科高校，這就要求在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力方面要達(dá)到一定高度，滿(mǎn)足社會(huì)應(yīng)用型人才需求。然而民辦高校由于資源少，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面與公辦高校相比有很大差距，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)很能落實(shí)。在實(shí)驗(yàn)室管理方面，經(jīng)驗(yàn)少，時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)專(zhuān)職人員潰乏，使得實(shí)驗(yàn)室管理不善，能效低下。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)受限的條件下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理模式改革來(lái)提高實(shí)驗(yàn)室能效研究具有十分重要的意義。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的主要問(wèn)題

1.1 缺乏整體規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室資源不能共享

部分民辦高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了大量投入，但在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中缺乏整體規(guī)劃，在建設(shè)過(guò)程中，以二級(jí)院系為主，學(xué)校人力、財(cái)力、物力三個(gè)方面整體資源被分割，造成實(shí)驗(yàn)室在布局上沒(méi)有全局意識(shí)，相互的關(guān)聯(lián)性較差，且存在重復(fù)建設(shè)與購(gòu)置現(xiàn)象，造成實(shí)驗(yàn)室的閑置與浪費(fèi)，影響了實(shí)驗(yàn)室效能的整體發(fā)揮。喻雪春[1]在研究中發(fā)現(xiàn)不少高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不是圍繞學(xué)科建設(shè)，而時(shí)圍繞個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)或教授轉(zhuǎn)，造成實(shí)驗(yàn)室建成后，只是一兩個(gè)人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室絕大多數(shù)時(shí)間都是閑置的。民辦高校二級(jí)院系最高管理者大多外聘，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，傾向自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，這就造成與學(xué)校層面的重點(diǎn)建設(shè)方向的沖突，與學(xué)科建設(shè)背道而馳。

1.2 實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)落后，管理人員缺乏

目前民辦高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面有了長(zhǎng)足進(jìn)步，制定各種優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀人才，師資水平提高較快，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，由于認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，重視不夠，不愿過(guò)多投入，造成專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍跟不上學(xué)校整體發(fā)展步伐，使得實(shí)驗(yàn)水平及實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后于課堂教學(xué)。由于缺乏專(zhuān)業(yè)人員，實(shí)驗(yàn)室管理水平落后，在新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方面，尤其是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)與公辦院校相比大大落后。

1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套少、老化嚴(yán)重、維護(hù)能力差

民辦高校很多實(shí)驗(yàn)室存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化問(wèn)題，老設(shè)備不舍得退出，這就要求維護(hù)能力較強(qiáng)才能保證正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但由于實(shí)驗(yàn)室管理人員少且大多是兼職，沒(méi)有維護(hù)方面的能力，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，就只能求助于采購(gòu)部門(mén)，讓商家維修。這就造成維修時(shí)間長(zhǎng)，將影響正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在設(shè)備購(gòu)置中，每種實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套較少，多名學(xué)生圍著一臺(tái)設(shè)備，大部分同學(xué)沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì)。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理改革舉措

2.1 成立專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)

對(duì)全國(guó)211高校及民辦高校進(jìn)行調(diào)查研究，其中985高校39所，211高校（除985）67所，網(wǎng)大論壇2013民辦高校排名前50，發(fā)現(xiàn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)門(mén)管理部門(mén)的分別有24所、23所和14所，這些高校的數(shù)量與設(shè)置實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)的比例如圖1所示。

由圖看出，985高校設(shè)置專(zhuān)業(yè)管理部門(mén)比例量高，民辦高校最低。民辦高校發(fā)展較晚，起步較低，實(shí)驗(yàn)室投入不比公辦院校，為了更好的利用有限資源，建立實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)部門(mén)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，應(yīng)該是一個(gè)好的選擇。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)由全校統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)建設(shè)，可以避免二級(jí)院系之間相互爭(zhēng)搶資源，可以從全校高度把握學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)系，理順實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無(wú)序的狀態(tài)，提高建設(shè)效率與利用率。

2.2 建立大學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)[2]在2009年運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室調(diào)整機(jī)會(huì)，成立實(shí)驗(yàn)中心，對(duì)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理與調(diào)配，把實(shí)驗(yàn)中心提升為與各學(xué)科并列的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)機(jī)構(gòu)，按學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的需要，把相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究室集中在一起，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)人、財(cái)、物統(tǒng)一管理，取得了良好的效果。

建立大學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心，可以打破各實(shí)驗(yàn)室之間的界限，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室格局，各相近相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，減少重復(fù)購(gòu)置。建立大學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心，可以改變?cè)瓉?lái)實(shí)驗(yàn)室面積小、設(shè)備少，指導(dǎo)老師不足，實(shí)驗(yàn)環(huán)境落后的局面。從資源利用、科研設(shè)備共享和實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)調(diào)配合到創(chuàng)新人才培養(yǎng)等各個(gè)方面，大學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心管理模式都體現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢(shì)。

安徽新華學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院在全校率先成立實(shí)驗(yàn)中心，配備中心主任，對(duì)相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一管理，做到了二級(jí)學(xué)院內(nèi)部統(tǒng)籌建設(shè)與管理，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作良好，浪費(fèi)現(xiàn)象減少。但在一個(gè)二級(jí)學(xué)院內(nèi)部，相關(guān)學(xué)科太少，總體效果并不太好，這需要在全校推廣，效果才會(huì)更加明顯。

2.3 建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，迷補(bǔ)不足

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室，在國(guó)內(nèi)已在教科研領(lǐng)域得到應(yīng)用。清華大學(xué)和北京郵電大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等共同建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的網(wǎng)上虛擬土壤作物系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所建立的虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室， 北京航空航天大學(xué)與浙江省病理質(zhì)控中心合作開(kāi)設(shè)的“虛擬免疫組化實(shí)驗(yàn)室”[3]，這些虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立主要應(yīng)用于科學(xué)研究。清華大學(xué)等高校已陸續(xù)在網(wǎng)上設(shè)立了自己的電子教室，其中有少數(shù)電子教室已經(jīng)開(kāi)始提供虛擬實(shí)驗(yàn)服務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)終端來(lái)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。

仿真實(shí)驗(yàn)雖不像真實(shí)實(shí)驗(yàn)室那樣直觀，但在教學(xué)中，可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，增加課堂效果。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，可以作為實(shí)驗(yàn)室的有益補(bǔ)充，迷補(bǔ)民辦高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不到位之處，另外在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能正常運(yùn)行的情況下，虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替正常實(shí)驗(yàn)，維護(hù)教學(xué)秩序，保證正常教學(xué)。虛擬實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在網(wǎng)上通過(guò)終端來(lái)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)效率。對(duì)一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)完成，既達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，又避免危險(xiǎn)出現(xiàn)。

虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用主要是軟件開(kāi)發(fā)的費(fèi)用以及電腦終端，可由幾個(gè)高校共同承擔(dān)，共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以迷補(bǔ)民辦高校建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

2.4 合理配備專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)管理人員，增加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

民辦高校的定位是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，但大多并沒(méi)真正落實(shí)。人事招聘大多在另高層次大學(xué)進(jìn)行，而非招聘有工程經(jīng)驗(yàn)人才，這在根本上無(wú)法滿(mǎn)足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。實(shí)驗(yàn)室是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，如專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)人員缺乏，那實(shí)驗(yàn)就淪為教學(xué)的附屬物，可有可無(wú)，培養(yǎng)的也只是理論人才。實(shí)驗(yàn)室人員配備要在大學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心基礎(chǔ)上，配備專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)人員，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與二級(jí)院系共同管理，成為學(xué)校與院系之間的橋梁，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)校總體規(guī)劃與二級(jí)院系教學(xué)要求。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是提高利用率的有效途徑，目前民辦高校在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)上做的并不到位，由于缺乏專(zhuān)業(yè)人員來(lái)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放效果并不明顯。北京理工大學(xué)[4]在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放上實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)基金，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)提供物質(zhì)保障，并為指導(dǎo)教師提供補(bǔ)貼，從源頭上保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放經(jīng)費(fèi)，并提高了教師的積極性，效果明顯。

安徽新華學(xué)院于2013年出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理措施，并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。開(kāi)放分為自主開(kāi)放與預(yù)約開(kāi)放。自主開(kāi)放由各實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期初提出具體開(kāi)放項(xiàng)目與開(kāi)放日期，學(xué)生根據(jù)自主開(kāi)放公告，以班級(jí)為單位與實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人聯(lián)系提出申請(qǐng)。預(yù)約開(kāi)放由老師或?qū)W生提出申請(qǐng)，交由教務(wù)處簽字，一式兩份，一份留教務(wù)處備案，一份交由目標(biāo)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人按申請(qǐng)表格來(lái)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)耗材。對(duì)指導(dǎo)老師按正常上課進(jìn)行統(tǒng)計(jì)課時(shí)，并發(fā)放課酬，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員補(bǔ)貼實(shí)驗(yàn)室管理費(fèi)用。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，實(shí)驗(yàn)室利用率得到提高，學(xué)生反應(yīng)良好，實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)重要組成部分，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占有重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力重要保障。21世紀(jì)的中國(guó)，各企業(yè)用工短缺，尤其應(yīng)用技術(shù)人才缺乏。民辦高校應(yīng)以自身定位為出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才做強(qiáng)做大，才能在未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高校競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。

參考文獻(xiàn)

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