摘 要：財務會計是會計專業(yè)的核心課程之一，其課程內(nèi)容相對較為復雜，具有關聯(lián)性強、變化快等特點。在對獨立學院學生的財務會計教學過程中，不僅要是對會計理論教育，更主要的是培養(yǎng)學生的會計專業(yè)綜合能力。本文通過介紹獨立學院教學的特點、對獨立學院財務會計教學課程現(xiàn)狀及問題進行思考與分析，提出了對獨立學院財務會計教學課程改革的獨立見解，包括：明確教學目標，開展針對性教學活動；對財務會計教學課程進行體系結構重組；提高財務會計理論與實踐相結合；提高學生興趣，采用多元化教學方式；加強獨立學院財務會計教師綜合教學水平等。

關鍵詞：獨立學院 財務會計 課程改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0013-02

1 獨立學院教學的特點

獨立學院多為民辦大學，即通常所說的“三本”大學。所以相對于一本、二本大學，獨立學院由于學費較高，學生家境好，興趣較多，接受能力較強。但是自學能力不夠，學些基礎較薄弱，學習主動性和毅力較低。而且要面對較大的就業(yè)壓力。所以獨立學院在財務會計教學上，應當注重知識教學的易理解和循序漸進，注重跟實際相結合，進而降低學生的學習難度，提高他們的學習興趣。而且要注重對實際會計工作能力的培養(yǎng)，以提高獨立學院會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2 獨立學院財務會計教學課程現(xiàn)狀及問題思考

2.1 財務會計教學課程現(xiàn)狀

目前，我國獨立學院財務會計教學的基本模式基本是采取本科財務會計教學的方式、方法，主要以資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤這六大會計要素為教學順序和主體。各獨立學院雖然在財務會計理論教學方面進行了強化，但在財務實踐教學方面卻并沒有體現(xiàn)出獨立學院教育的特色，忽視了理念與實際工作的相結合。

在現(xiàn)行的財務會計教學模式下，獨立學院教育一直還處在傳統(tǒng)教學的模式之下，學生還是在被動的接受知識，所學的理解與實際的經(jīng)濟業(yè)務操作相脫離，缺乏崗位實踐操作能力。針對獨立學院教學的整體模式，財務教學應當改變原有的教學模式，把財務會計課程具體內(nèi)容進行整合，加強學生的實踐能力，因此，探究適合獨立學院財務會計教學課程模式勢在必行。

2.2 財務會計教學課程問題思考

2.2.1 教學重點不明顯

財務會計是一門實踐操作性很強的課程，能夠對企業(yè)的日常經(jīng)濟業(yè)務進行正確的核算、處理以及會計報表的編制與分析，因此，財務會計教學傾向于會計實務操作能力的培養(yǎng)。而在實際教學中，偏向于對理論的學習，其教學重點并不明顯，忽視了學生專業(yè)性能力的培養(yǎng)，財務會計教學與其他專業(yè)的教學相比，缺乏專業(yè)性課程特點。

2.2.2 教學目標缺乏明確性

在多數(shù)的獨立學院院校中，會計專業(yè)和經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)都開設了財務會計課程。會計專業(yè)與非會計專業(yè)對學生的教育目標不同、培養(yǎng)目標和課程設置也不相同。因此，財務會計的課程教學應與學生專業(yè)及目標等而有所不同。但在實際教學中，財務會計課程都由會計專業(yè)老師進行教學，而多數(shù)的會計專業(yè)老師為了節(jié)省備課時間，通常給會計專業(yè)和非會計專業(yè)學生教學時都用相同的思路和教學方式。這樣，非會計專業(yè)的學生有時很難接受和吸收財務會計課程的真諦，也更容易讓學生產(chǎn)生抵觸的情緒，這樣的教學方法缺乏明確的目標，教學效果大打折扣。

2.2.3 教學課程體系結構不清晰

財務會計包括初級財務會計、中級財務會計和高級財務會計三個課程分高，而這三個課程在內(nèi)容上存在相互深入和交叉。比如，課程中的會計要素、會計核算基本前提、會計信息的質量要求以及財務會計報告等相關理論內(nèi)容都分別在三個課程中有提及到，而且涉及到的基本內(nèi)容也差異不大，教學課程的體系結構劃分尚不清晰。

2.2.4 課程內(nèi)容設置不合理

財務會計課程的內(nèi)容是根據(jù)會計要素的分類進行設置。但在實際工作中，所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務可能會涉及到多個會計要素的確認與計量，這樣就會造成不同章節(jié)中重復出現(xiàn)同一筆經(jīng)濟業(yè)務，這樣勢必會造成教學課程量的虛增和教學內(nèi)容發(fā)生混亂。此外，某些內(nèi)容對某一類或全部會計業(yè)務的描述，從結構上來看屬于一個整體，但在實際的獨立學院教材中卻將這些內(nèi)容進行了拆分，使得財務會計教學課程內(nèi)容設置更加的不合理。

2.2.5 理論與實際缺乏整合性

在獨立學院的財務會計教學中，財務會計理論與實踐教學的設置存在傾向性。初級的財務會計教材對原理、概念介紹較多，而相對于財務會計實務的操作內(nèi)容顯得較為簡單且內(nèi)容較少；而在中級財務會計教學中，其內(nèi)容和難度加大，使得學生在學習過程中很難理解和運用；與此同時，在高級財務會計教材中，本應是專業(yè)理論與實務實現(xiàn)統(tǒng)一，但實際卻是初級、中級財務會計材料中對理論與實務內(nèi)容的重復描述，并沒有真正體現(xiàn)出高級財務會計教學根本。另外，財務會計教學理論與實際財務工作操作缺乏整合性，學生并沒有做到理論與實際相結合運用。

3 獨立學院財務會計教學課程改革的探究

3.1 明確教學目標，開展針對性教學活動

會計專業(yè)教學應傾向于實踐學習，加強學生的實務操作環(huán)節(jié)，提高學生的實際操作能力，使學生通過對財務會計教學課程的學習，能夠達到在實際工作中可以處理日常經(jīng)濟業(yè)務的能力，深化理論與實踐的結合，使獨立學院學生能夠很快的適應實際工作崗位的需求。與此同時，對于非會計專業(yè)的學生，也應該作到充分調(diào)動，提高學生的學習積極性，開展針對性的教學方式，以實際工作需要為核心來進行教學內(nèi)容的安排，強化對會計信息方面的理解、分析與靈活運用，使學生明確會計信息在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的重要性，并借助會計信息提供的數(shù)據(jù)進行分析，做出合理的企業(yè)決策。

3.2 對財務會計教學課程進行體系結構重組

初級財務會計，顧名思義就是財務會計的最初學習，與會計基礎和會計原理課程相類似。中級財務會計其實是財務會計教學課程體系的主要核心，同時也是，大多數(shù)獨立學院和其他學校關于財務會計教學課程的重點，因此，就其這部分內(nèi)容的學習才是財務會計教學課程改革的重中之重。

在中級財務會計教學課程中，應當適當?shù)募尤腙P于企業(yè)內(nèi)部控制方面的相關知識學習。由于企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)的管理，而企業(yè)的管理更是建立在內(nèi)部控制制度的基礎之上，建立健全內(nèi)部控制更是當前企業(yè)管理的會計責任。所以，不僅要讓學生學習掌握會計業(yè)務的核算內(nèi)容，還應讓學生掌握學習相關的企業(yè)內(nèi)部控制方面知識，可以更好的提高學生在實踐工作中的能力。

高級財務會計是企業(yè)日常經(jīng)濟活動的常規(guī)延伸，因此，應當學習的內(nèi)容包括：租賃、或有事項、外幣折算、資產(chǎn)負債表日后事項、企業(yè)合并、合并會計報表、會計估計變更和會計差錯更正等方面知識。在這部分教學中，應當結合社會上實際發(fā)生的企業(yè)案例，來讓學生們切實認識并領悟到高級財務會計在企業(yè)重大資本運作與納稅籌劃、經(jīng)營管理等方面的應用。

3.3 提高財務會計理論與實踐相結合

與校外單位建立良好關系，成立校外實習單位，定期安排學生進行工作實踐。課程內(nèi)容學習應與學生的定期實習相結合，既要加強財務會計業(yè)務核算方面的學習，還要全面的配合定點實習單位的工作，使學生能夠將企業(yè)的生產(chǎn)、采購、銷售等工作環(huán)節(jié)操作與財務會計教學課程內(nèi)容聯(lián)合起來，加深學生對財務會計與企業(yè)內(nèi)部控制的理解。

3.4 提高學生興趣，采用多元化教學方式

財務會計教學課程具有很強的實踐性和規(guī)范性，老師應當摒棄舊的教學方式，采用新的教學方式，通過PPT等多媒體方式進行直觀的教學，利用文字、聲音、圖像于一身的教學方式，活躍課堂學習氣氛，與學生更好的進行溝通與交流，提高學生的學習興趣，把學生由被動學習轉變成主動性學習，讓學生更好、更全面的學習財務會計方面的知識，

3.5 加強獨立學院財務會計教師綜合教學水平

財務工作是隨國家經(jīng)濟的變化而變化的，財務會計老師也要隨著國家政策的變化而轉化教學。這就要求財務會計教師要不斷的提高自身專業(yè)知識，了解國家最新經(jīng)濟形勢和財務會計工作方面的最新改革內(nèi)容。學校應當適時的開展學習培訓，建立專業(yè)實習基地和教研部門，并充分調(diào)動和發(fā)揮整個教研室的最大的作用，進行相互交流、溝通教學經(jīng)驗、教學手段及方法等，提高獨立學院財務會計教學的質量。

參考文獻

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