這是一個(gè)新的閱讀時(shí)代，人們的閱讀形式及特點(diǎn)都在悄然發(fā)生變化。圖書(shū)館作為以傳承文化、促進(jìn)閱讀的精神殿堂，尤其是中學(xué)圖書(shū)館，不可避免地面臨著新的問(wèn)題。如何在新閱讀時(shí)代，適應(yīng)時(shí)代需求，更好地服務(wù)于中學(xué)師生，是中學(xué)圖書(shū)館亟需破解的課題。

閱讀行為正發(fā)生改變

身邊一則事例正是新閱讀時(shí)代圖書(shū)館尷尬境遇的表露：筆者有一個(gè)學(xué)法語(yǔ)的朋友，為孩子能夠接受更好的教育而移民加拿大法語(yǔ)區(qū)魁北克省，通過(guò)考試取得圖書(shū)館管理員資格，進(jìn)入當(dāng)?shù)毓珓?wù)員系統(tǒng)，拿著不算微薄的薪俸，過(guò)著安逸的生活。但是沒(méi)過(guò)兩年，這個(gè)朋友又回到深圳，用他的話說(shuō)移民生活“太過(guò)無(wú)聊”。作圖書(shū)館管理員，平時(shí)的工作內(nèi)容之一竟是組織小學(xué)生來(lái)圖書(shū)館玩電子游戲，靠設(shè)電子游戲大賽吸引更多小朋友——因?yàn)閳D書(shū)館要靠吸引公眾的人數(shù)從政府獲得經(jīng)費(fèi)支持。其實(shí)，這種現(xiàn)象不僅在發(fā)達(dá)國(guó)家存在，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館也存在讀者流失的問(wèn)題。不只是圖書(shū)館讀者呈下降趨勢(shì)，紙質(zhì)媒體和紙質(zhì)圖書(shū)也面臨著一次時(shí)代的陣痛，因?yàn)樾麻喿x時(shí)代已在不知不覺(jué)中悄然降臨。

在人類(lèi)文明史上，閱讀曾享有重要的地位。一般說(shuō)來(lái)，根據(jù)閱讀中觸及的精神層面及閱讀的特點(diǎn)，可以把閱讀分為深閱讀和淺閱讀。圖書(shū)館的館藏讀物，自然最受樂(lè)于深度閱讀的讀者歡迎。而目前圖書(shū)館的困境之一，則在于深度閱讀正在被淺閱讀化解，享受深度閱讀的讀者正在快速流失。淺閱讀，并非僅僅是對(duì)閱讀深淺程度的簡(jiǎn)單分類(lèi)，它是社會(huì)進(jìn)入新的歷史時(shí)期才有的閱讀現(xiàn)象。從世界范圍來(lái)看，淺閱讀從屬于阿爾文·托夫勒所說(shuō)的“第三次浪潮”，這一世界潮流早在上世紀(jì)80年代就顯露端倪，而在最近10多年間則表現(xiàn)得尤為突出。托夫勒認(rèn)為，第三次浪潮的傳播，體現(xiàn)為典型的“彈片文化”特征：“我們被一些矛盾、零散的形象所包圍，舊的觀念受到考驗(yàn)，注入我們腦海的是支離破碎的‘彈片’?！比藗兩钤谟伞吧⒙⒍虝旱男蜗笏鶚?gòu)成的新文化當(dāng)中”，逐漸習(xí)慣于新聞節(jié)目每隔幾分鐘插入30秒的廣告，習(xí)慣于公交車(chē)上的廣告牌，習(xí)慣于商品包裝盒上的一段卡通，或者一條引人發(fā)笑的手機(jī)短信。

一般說(shuō)來(lái)，淺閱讀是一種不求甚解的、以消遣娛樂(lè)甚至感官刺激為旨的、匆匆進(jìn)行的閱讀形式。淺閱讀的突出表現(xiàn)就是淺嘗輒止：只求形象的生動(dòng)而不問(wèn)有多少思想內(nèi)涵，只求語(yǔ)言的通俗性而不論精神上的積累，只求閱讀的速度而不求甚解。淺閱讀是一種閱讀方式，又是一種生活方式，人們?cè)谄渲姓业搅酥苯亓水?dāng)?shù)目鞓?lè)，時(shí)間在這種快樂(lè)中輕松易逝。淺閱讀表現(xiàn)出消費(fèi)文化的一些突出特征，包括快餐式、隨意性、享樂(lè)化、碎片化等。所謂淺閱讀，最突出的特點(diǎn)是“快”，表現(xiàn)為走馬觀花、淺嘗輒止、泛泛瀏覽。與傳統(tǒng)閱讀的精挑細(xì)選不同，淺閱讀對(duì)閱讀物的選擇表現(xiàn)為很大的隨意性。從雜志上的一組漫畫(huà)，到網(wǎng)上的一條新聞，然后又跳到一條微信，閱讀什么，又不讀什么，多是出于興之所至，而非用心選擇的結(jié)果。

淺閱讀不是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，早在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前就已開(kāi)始萌生了。無(wú)可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使得淺閱讀成為當(dāng)代社會(huì)的主流閱讀形式。尤其是近年來(lái)，由于智能的手持終端出現(xiàn)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)閱讀成為大勢(shì)所趨。2013年4月18日，由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2012年我國(guó)18至70周歲國(guó)民數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、PDA∕MP4∕MP5閱讀等）的接觸率為40.3%，比2011年的38.6%上升了1.7個(gè)百分點(diǎn)。

中學(xué)圖書(shū)館讀者情況分析

中學(xué)圖書(shū)館讀者對(duì)象自然是本校師生。毋庸諱言，中學(xué)圖書(shū)館服務(wù)于有需要的師生，然而有需要的師生人數(shù)似乎在銳減。以筆者所在的深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例：這是一所有著一校五部的規(guī)模，師生近8000人，被稱(chēng)為“深圳市基礎(chǔ)教育名片”的一所品牌特色學(xué)校。本人所在的初中部有師生1700余人。老師是從全國(guó)各地選聘來(lái)的優(yōu)秀教師，學(xué)生是由小學(xué)推薦再經(jīng)學(xué)校面談?chuàng)駜?yōu)錄取，師生素質(zhì)較高。學(xué)校也一直提倡師生多讀書(shū)、讀好書(shū)，營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍。每年學(xué)校都會(huì)向老師贈(zèng)送一本由老師自選的教育教學(xué)類(lèi)圖書(shū)和一本老師自己感興趣的綜合類(lèi)圖書(shū)。2009年，學(xué)校獲評(píng)為“廣東省書(shū)香校園”。

初中部原圖書(shū)館曾有電子閱覽室、教師閱覽室、音像資料室等設(shè)施。自2013年學(xué)校改建工程啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校搬遷至過(guò)渡校區(qū)，因?yàn)榈胤姜M小，設(shè)施從簡(jiǎn)，圖書(shū)館藏書(shū)大部分沒(méi)有隨學(xué)校搬遷，目前圖書(shū)館的功能幾近弱化為開(kāi)放的學(xué)生自習(xí)室，當(dāng)然，這只是暫時(shí)的。學(xué)校改建之后，新圖書(shū)館面積將擴(kuò)充，典藏圖書(shū)、期刊和電子文獻(xiàn)都將大量擴(kuò)充。

從功用上講，中學(xué)圖書(shū)館在如今的新閱讀時(shí)代，真能一掃頹勢(shì)，擺脫“門(mén)前冷落鞍馬稀”的局面嗎？以筆者個(gè)人的觀察，如果僅從初中部圖書(shū)館借閱情況看，借書(shū)的師生越來(lái)越少了。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，既是中學(xué)生群體課業(yè)負(fù)擔(dān)重，每天能夠自由支配用來(lái)享受閱讀時(shí)間十分有限的客觀限制使然，也與新閱讀時(shí)代中學(xué)生群體閱讀風(fēng)尚的改變密切相關(guān)；與中學(xué)圖書(shū)館自身服務(wù)也有一定關(guān)聯(lián)，例如圖書(shū)館選購(gòu)圖書(shū)是每學(xué)期或每年集中購(gòu)買(mǎi)，入庫(kù)圖書(shū)與時(shí)下流行各榜單推薦圖書(shū)有一定的時(shí)間落差，潛在讀者或因自購(gòu)圖書(shū)而不再借閱；也有圖書(shū)館借閱不夠便捷，服務(wù)不夠到位等諸多因素的疊加影響。

筆者所在校一項(xiàng)閱讀調(diào)查，中學(xué)生每天閱讀量和閱讀時(shí)間與使用手機(jī)和電子產(chǎn)品的時(shí)間，顯然傾向于電子閱讀，輕閱讀。學(xué)生如此，老師如何？可以說(shuō)，教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，任何一個(gè)想要有所作為的老師都要不斷地學(xué)習(xí)積累，做課題做科研更是離不開(kāi)學(xué)科前沿最新資訊。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)校圖書(shū)館的常客，然而事實(shí)卻并非如此。

圖書(shū)館的?？偷拇_是有，但數(shù)量微乎其微。這種現(xiàn)象的成因，不外乎以下幾點(diǎn)：因?yàn)榭紤]讀者群體主要為學(xué)生，圖書(shū)館購(gòu)書(shū)資金有限，藏書(shū)和資料不能及時(shí)更新，導(dǎo)致圖書(shū)館不能為有教學(xué)科研需要的老師及時(shí)提供學(xué)科前沿最新圖書(shū)和資料，影響教師借閱的興趣。日益風(fēng)行的網(wǎng)上訂購(gòu)以及網(wǎng)上資訊的便捷易得，也必然造成教師對(duì)到圖書(shū)館查閱資料興趣下降?？梢哉f(shuō)，由以上因素造成的讀者流失，其實(shí)是中學(xué)圖書(shū)館的一個(gè)普遍性難題。

應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)：圖書(shū)館的新使命

圖書(shū)館作為校園文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，面對(duì)新的形勢(shì)，中學(xué)圖書(shū)館仍有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的利器。從門(mén)庭冷清到人氣高漲絕非不可能，要做的只是順應(yīng)時(shí)代變化，積極調(diào)整服務(wù)策略，增進(jìn)服務(wù)意識(shí)，充分利用館藏資源，更好地服務(wù)于師生。

中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的利器——信息化生存 在當(dāng)今這個(gè)屬于“多樣化的傳播工具”時(shí)代，主導(dǎo)者之一是互聯(lián)網(wǎng)。值得注意的是，在當(dāng)代中國(guó)的傳播格局里，互聯(lián)網(wǎng)是一塊與世界潮流基本同步的領(lǐng)地。雖然不求甚解、以消遣娛樂(lè)甚至感官刺激為主的淺閱讀成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代主流閱讀形式。新閱讀在關(guān)閉一扇門(mén)的同時(shí)，卻也打開(kāi)了一扇窗——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代豐富便捷的網(wǎng)上資源。圖書(shū)館在傳統(tǒng)的館藏紙質(zhì)品種——圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等各種文獻(xiàn)資料外，普遍配置了海量的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，極大地豐富了館藏資料，網(wǎng)絡(luò)閱讀也普遍為圖書(shū)館所用，體現(xiàn)就是各圖書(shū)館里“人丁興旺”的電子閱覽室。只要選好合作數(shù)據(jù)庫(kù)，即可極大地?cái)U(kuò)充館藏資源，為師生提供更多更專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)服務(wù)。

另外，日益完善的信息系統(tǒng)也為中學(xué)圖書(shū)館服務(wù)升級(jí)提供可能性。例如，近年興起的“智慧校園”信息管理系統(tǒng)，正從高校普及至中小學(xué)。圖書(shū)館作為一個(gè)模塊完全可以嵌入“智慧校園”信息管理系統(tǒng)，為師生帶來(lái)方便、快捷的服務(wù)，在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、海量存儲(chǔ)等現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，包括學(xué)科信息的私人訂制服務(wù)，皆有可能。

順應(yīng)時(shí)代變化，調(diào)整策略 做海量信息的導(dǎo)引者。中學(xué)圖書(shū)館盡管因只服務(wù)本校師生而規(guī)模有限，但紙質(zhì)圖書(shū)期刊資料也動(dòng)輒過(guò)萬(wàn)，再加上電子數(shù)據(jù)庫(kù)的海量存儲(chǔ)，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，窮其一生也難于盡覽。中學(xué)圖書(shū)館要做好服務(wù)，讓讀者快速便捷地通過(guò)圖書(shū)館的信息檢索系統(tǒng)找到自己需要的圖書(shū)資料，這是吸引讀者，引導(dǎo)讀者回歸的重要一步。新閱讀時(shí)代，中學(xué)圖書(shū)館要為師生做海量信息的導(dǎo)引者，譬如，不妨從開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課入手，傳授檢索文獻(xiàn)資料的方法和利用現(xiàn)代化技術(shù)的檢索技能，提升學(xué)生文獻(xiàn)利用能力。

有效利用圖書(shū)館資源，作好新書(shū)推介等項(xiàng)服務(wù) 充分利用圖書(shū)館的空間資源，除學(xué)校臨時(shí)性的教育教學(xué)活動(dòng)之外，圖書(shū)館各功能室可以作為教師讀書(shū)會(huì)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的固定場(chǎng)所，構(gòu)建社團(tuán)交流的平臺(tái)。甚至可以像深圳書(shū)城知名品牌活動(dòng)“深圳晚8點(diǎn)”一樣，打造出學(xué)校圖書(shū)館自己的品牌活動(dòng)，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)工作。向師生推薦、宣傳好書(shū)，做好新書(shū)推介工作。在批量購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)前，先深入摸底，了解學(xué)生所需，有的放矢地購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，注意由淺入深進(jìn)行書(shū)籍層次配置。每次購(gòu)置新書(shū)前，聽(tīng)取學(xué)生的心聲，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生群，制訂出圖書(shū)采購(gòu)目錄。圖書(shū)館在閱覽室門(mén)口和學(xué)校校園網(wǎng)頁(yè)上建立“新書(shū)介紹欄”，由文學(xué)社社員或約請(qǐng)教師擬寫(xiě)新書(shū)推薦稿，展示優(yōu)秀的讀書(shū)筆記和精彩書(shū)評(píng)，每月更新。加速圖書(shū)流轉(zhuǎn)，推送入班。中學(xué)圖書(shū)館可以借鑒市圖在各主要小區(qū)設(shè)立社區(qū)電子圖書(shū)館的模式，盤(pán)活館藏資源，進(jìn)行圖書(shū)期刊推送入班的活動(dòng)，在每層樓的走廊合適區(qū)域設(shè)立“悅讀站”，放置書(shū)架和選定的適合該年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的圖書(shū)期刊，方便學(xué)生在課余時(shí)間享受閱讀的快樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)興趣自由分組，確立研究性學(xué)習(xí)課題。圖書(shū)管理員根據(jù)社員們的研究方向，為他們列出參考書(shū)目，并指點(diǎn)他們做好文獻(xiàn)摘編工作，有效積累研究素材，傳授他們論文寫(xiě)作方法，使他們順利地將研究成果整理成文。

依托文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)組織，通過(guò)“悅讀分享”活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生深閱讀。校園文學(xué)社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好的一方園地。學(xué)?！巴庠贰蔽膶W(xué)社是全國(guó)百佳中學(xué)社團(tuán)之一，辦有社團(tuán)文學(xué)刊物《外苑》；還有“梧桐詩(shī)社”“鳳凰詩(shī)社”“深外話劇社”等多個(gè)文學(xué)社團(tuán)。圖書(shū)館可以依托學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞講座，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，開(kāi)展悅讀分享會(huì)、書(shū)評(píng)比賽等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)深閱讀的興趣。只要充分利用圖書(shū)館各類(lèi)資源，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度和服務(wù)策略，新閱讀時(shí)代中學(xué)圖書(shū)館仍然大有作為。在校園里營(yíng)造一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、用好書(shū)的小氣候，帶動(dòng)更多學(xué)生遨游書(shū)海，讓原本冷清的圖書(shū)館變得人氣高漲不是夢(mèng)想。

（作者單位：廣東省深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）