絕對(duì)要“縱容”

不要將寶寶反復(fù)讀一本書或者要聽同一個(gè)故事的行為與強(qiáng)迫癥掛鉤，因?yàn)椤皬?fù)讀”其實(shí)是寶寶成長(zhǎng)過程中一種自然現(xiàn)象，是所有健康寶寶都有可能會(huì)出現(xiàn)的行為特征?！皬?fù)讀”是寶寶在認(rèn)真吸收、消化、理解的過程，絕對(duì)不是病態(tài)！寶貝天性不同，優(yōu)勢(shì)稟賦不同，理解力和接受新鮮事物的能力也就有所不同。當(dāng)他們對(duì)故事或書中的某些情節(jié)、人物行為、背景甚至是某個(gè)新鮮詞匯并不能完全理解時(shí)，他們先是會(huì)囫圇吞棗地聽一遍，理解個(gè)大概，然后會(huì)再聽一遍，再次理解細(xì)節(jié)，直至反復(fù)聽、讀多次，充分理解、吸收，甚至變成自己能夠背誦下來(lái)的“真正屬于自己的知識(shí)”。家有“復(fù)讀機(jī)”寶寶，您首先應(yīng)該高興，因?yàn)檫@表明您家的寶寶是一個(gè)求知欲強(qiáng)烈、愛學(xué)習(xí)的寶寶，所以，做媽媽的一定不要輕易干涉寶寶的“復(fù)讀”行為，要給孩子充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和過程。

助力孩子理解

那么，就讓孩子自己反復(fù)讀，自己去理解、消化、吸收比較好，還是媽媽能夠在旁邊給點(diǎn)推動(dòng)力，幫孩子一把更好呢？理解力的提升，是一個(gè)微妙變化的過程，外力的推動(dòng)雖然能加快速度，但有時(shí)候卻并不如讓這個(gè)過程“自然發(fā)酵”更好。孩子自我理解力的提升，基本上也是遵循了“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過程，寶貝們從書上看到的情節(jié)、人物行為，有時(shí)候距離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，或者是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中從未親眼見到、親身經(jīng)歷過的，這就需要有一個(gè)讓他們實(shí)踐經(jīng)歷的過程，或者他們會(huì)通過現(xiàn)實(shí)中的類似實(shí)踐或行為，來(lái)逐漸理解故事或故事書里的情節(jié)或行為。有時(shí)候，即使孩子“復(fù)讀”多遍，把故事或書里的詞匯和句子都背誦下來(lái)了，也并不一定真正理解了。但最終，這些情節(jié)會(huì)在孩子生活經(jīng)歷不斷的累積過程中逐漸被消化、理解、吸收。當(dāng)然，有些孩子有時(shí)候也會(huì)提問，一旦遇到孩子的提問，媽媽們一定要認(rèn)真對(duì)待，多一些耐心，多舉一些孩子能聽懂的實(shí)際生活中的例子，幫助孩子充分理解。要想知道孩子是否真正理解了，最好的辦法就是反過來(lái)再給孩子提問，通過寶寶的回答，你就會(huì)知道是否還應(yīng)該進(jìn)一步助力寶寶加深理解了。

寶寶需要引起關(guān)注

并不是每一個(gè)“復(fù)讀機(jī)”式寶寶都是為了更好地理解書或故事內(nèi)容而復(fù)讀的，也有的寶寶是為了引起家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)注。那么該如何區(qū)分這兩種情況的寶寶呢？首先，看復(fù)讀次數(shù)，如果復(fù)讀次數(shù)是在10次以下，應(yīng)該不用懷疑，寶寶是在通過復(fù)讀自己逐漸加深理解。但如果超過10次寶寶還要反復(fù)讀，那么就應(yīng)該關(guān)注了，您平時(shí)是否對(duì)寶寶關(guān)心太少？只有在為他讀書、講故事的時(shí)候，才是寶寶難得的與您在一起共享天倫的時(shí)刻？其次，可以看寶寶是在什么情況下要求“復(fù)讀”的。如果是有客人的時(shí)候，有其他小朋友在的時(shí)候，如果不“復(fù)讀”您有可能就不跟他在一起，會(huì)讓他自己去玩，因此而冷落他的話，那么他很有可能是在通過請(qǐng)求您“復(fù)讀”而把您的注意力歸屬在他身上。這個(gè)時(shí)候，即使您識(shí)破了寶寶的真正目的，也不要堅(jiān)決拒絕“復(fù)讀”，但也不要一味順從地“復(fù)讀”，因?yàn)榍罢邥?huì)讓孩子心理受挫，后者則會(huì)讓孩子誤以為“復(fù)讀”真的是能引起您關(guān)注的好方法。

充分肯定孩子的認(rèn)真態(tài)度

很多家長(zhǎng)一聽到孩子還要讀之前讀過了很多遍的故事，就馬上會(huì)有條件反射：“還讀那本書？都讀了多少遍了？就不能讀一本新的？”這樣的話一說出口，就會(huì)讓寶寶很為難。個(gè)性懦弱一些的寶寶就會(huì)因此改變主意：“媽媽，那您說我該讀什么?。俊眰€(gè)性強(qiáng)一些的寶寶則會(huì)馬上出口反駁或在內(nèi)心抵抗：“我就想讀那一本！”但無(wú)論最后是寶寶順從了家長(zhǎng)，還是家長(zhǎng)依從了寶寶，只要媽媽表示過對(duì)“復(fù)讀”的不理解，寶寶多少都會(huì)對(duì)“復(fù)讀”這件事有猶豫，他會(huì)覺得即使堅(jiān)持自己的想法去“復(fù)讀”了，也是做了媽媽不高興讓他做的事，從而減少對(duì)自己正確行為的肯定，甚至有些寶寶會(huì)為了避免這樣的兩難心理，而逐漸轉(zhuǎn)移注意力，疏遠(yuǎn)了閱讀轉(zhuǎn)而去參加不會(huì)引起媽媽不同意見的活動(dòng)。家有“復(fù)讀機(jī)”式寶寶，媽媽一定要及時(shí)充分地肯定孩子的認(rèn)真態(tài)度，讓孩子知道您對(duì)他“復(fù)讀”這件事是支持并鼓勵(lì)的。媽媽贊許的態(tài)度對(duì)寶寶繼續(xù)探索知識(shí)海洋來(lái)說是非常必要的心理能量。

給寶寶充足的“復(fù)讀”時(shí)間

如何才能真正讓寶寶毫無(wú)負(fù)擔(dān)地進(jìn)行正確“復(fù)讀”呢？除了要給予寶寶及時(shí)充分的態(tài)度上的肯定，還要給予寶寶充足的“復(fù)讀”時(shí)間。閱讀或者聽故事，對(duì)寶寶來(lái)說是增長(zhǎng)知識(shí)、增加人生閱歷的一種非常好的形式，但如果因?yàn)閷殞毷窃凇皬?fù)讀”，就草草了事，讓閱讀或者聽故事的時(shí)間和效果都大大縮水，那就會(huì)明顯降低寶寶吸收知識(shí)、增強(qiáng)理解力的效果。有不少家長(zhǎng)因?yàn)樽约阂呀?jīng)給寶寶講同樣的故事講了三遍了，就在第四遍的時(shí)候丟掉了很多故事細(xì)節(jié)，因?yàn)樽陨韺?duì)反復(fù)做同樣一件事的厭倦而“偷工減料”，也有的家長(zhǎng)會(huì)催促寶寶“快點(diǎn)關(guān)燈睡覺吧，那本書不是已經(jīng)看過三遍了嗎？還用得著再花那么多時(shí)間看嗎？”這些做法都會(huì)讓寶寶懷疑媽媽是否真的支持自己的“復(fù)讀”行為，因?yàn)閼岩蛇M(jìn)而不自信，導(dǎo)致最后寶寶自己對(duì)“復(fù)讀”的懈氣或放棄。正確的做法是，當(dāng)寶寶在“復(fù)讀”時(shí)，

家長(zhǎng)最好不去打擾，讓寶寶真正能夠靜下心來(lái)仔細(xì)體味故事中的每個(gè)細(xì)節(jié)，也只有這樣，才能讓寶寶真正達(dá)到“復(fù)讀”所要達(dá)成的加深理解的目的。如果媽媽實(shí)在對(duì)反復(fù)講一個(gè)故事非常厭煩，一定要先調(diào)整好自己的情緒和心態(tài)，即使說“媽媽今天累了，能不能不講故事了，明天媽媽給你多講兩遍”，也比說“煩死了，又講這個(gè)”強(qiáng)一百倍。

“復(fù)讀”時(shí)期，要有問必答

寶寶在“復(fù)讀”期間本身就是在試圖反復(fù)理解書或者故事內(nèi)容的階段，這也是寶寶能否對(duì)知識(shí)真正消化吸收的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候，很多寶寶會(huì)禁不住對(duì)仍舊不太理解的問題刨根問底兒，追問家長(zhǎng)“到底是怎么回事”，如果家長(zhǎng)能在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期回答得好，將特別有助于寶寶提升理解力。回答寶寶的問題也是有技巧的，首先當(dāng)然是要用孩子能夠理解的方式去回答，對(duì)于自己也拿不準(zhǔn)的問題，其實(shí)可以跟寶寶說：“這個(gè)問題媽媽也不知道，咱們一起來(lái)上網(wǎng)百度一下吧！”然后，你可以當(dāng)著孩子的面上網(wǎng)百度，這樣做的好處是既把問題的答案弄明確了，也無(wú)形中教會(huì)了孩子自己去解決問題、尋找答案的好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于那些無(wú)論怎樣解釋，孩子都不一定會(huì)馬上理解的事情，就不必強(qiáng)求孩子完全理解，但也不能因此就不給孩子解釋，而是要用孩子能理解的詞匯和舉例等方式給孩子解釋，對(duì)于孩子仍舊不理解的部分，就告訴孩子說：“等你到了那個(gè)……的時(shí)候，你就會(huì)明白……”讓孩子仍舊對(duì)求知充滿期待。

該如何讓孩子讀或者聽點(diǎn)新鮮的？

支持孩子復(fù)讀，但會(huì)不會(huì)因此而讓孩子老是止步不前，減少了孩子接觸新知識(shí)的機(jī)會(huì)？表面上看，自己家的孩子反復(fù)讀一本書、反復(fù)聽一個(gè)故事，而別人家的孩子已經(jīng)讀了更多的書、聽了更多的故事，從數(shù)量上講，的確就是因?yàn)椤皬?fù)讀”而落后了，但其實(shí)“復(fù)讀”所給孩子帶來(lái)的是對(duì)同一本書或同一個(gè)故事的加深理解，這其中就已經(jīng)包含了對(duì)書或故事中不同人、事、物和道理的理解，這些都是孩子進(jìn)一步讀更多書的扎實(shí)基礎(chǔ)，所謂“磨刀不誤砍柴工”，有了強(qiáng)大的理解力，孩子閱讀的速度會(huì)加倍，舉一反三的能力也會(huì)大大提升，這些都是值得投入的時(shí)間。家長(zhǎng)真的不必急于讓孩子一下子就讀多少書、背多少詩(shī)詞，如果理解力跟不上，讀了再多都是白讀。那么，是否應(yīng)該適時(shí)建議孩子讀或者聽點(diǎn)新鮮的呢？這要視孩子的具體情況而定，您可以針對(duì)孩子已經(jīng)復(fù)讀多遍的書或故事提一些問題，通過孩子的回答，您就可以知道是否應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候讓孩子讀或者聽點(diǎn)新鮮的了。如果時(shí)機(jī)合適，您可以說：“寶寶，我今天聽小強(qiáng)的媽媽給他講了一個(gè)故事，你想不想聽聽？”或者：“寶寶，媽媽今天找到了一本爸爸小時(shí)候最喜歡看的書，你想不想看？”“我今天想給寶寶講一個(gè)媽媽小時(shí)候最喜歡聽的故事，你想不想聽？”

“復(fù)讀寶寶”被嘲笑該怎么辦？

家長(zhǎng)支持孩子閱讀，但孩子也許會(huì)在其他地方，比如小朋友家、幼兒園等地方因?yàn)椤皬?fù)讀”被嘲笑，這時(shí)候，媽媽們?cè)撛趺崔k？首先，媽媽應(yīng)該讓寶寶自己知道自己是對(duì)的，對(duì)的行為就要堅(jiān)持，不要在乎其他人怎么說。如果在某種情況下，孩子的“復(fù)讀”行為遭到禁止，比如老師說：“這本書你已經(jīng)讀過兩遍了，而其他同學(xué)還沒有讀，請(qǐng)你把這本書先讓其他小朋友讀，你先讀一本新的。”孩子接受不了，回來(lái)告訴了媽媽，這時(shí)候媽媽就應(yīng)該告訴孩子，書是幼兒園里的，是給所有小朋友們讀的，如果你始終“占有”同一本書，其他小朋友就沒辦法讀了，要學(xué)會(huì)分享和交換，如果你真的想反復(fù)讀那本書，媽媽可以給你買一本放在家里，你自己的書就可以反復(fù)讀了?！皬?fù)讀寶寶”的特點(diǎn)是態(tài)度認(rèn)真，喜歡反復(fù)追究一個(gè)問題，不解決就不放棄，但這樣的寶寶也會(huì)有另外一些特征，比如：“不喜歡接觸新鮮事物”“理解速度比較慢”“不喜歡交往”“只有少數(shù)幾個(gè)朋友”“性格內(nèi)向，不善于溝通和表達(dá)”等等，通常這樣的“復(fù)讀寶寶”也有著強(qiáng)烈的自尊心，媽媽要特別注意跟這樣的寶寶做細(xì)膩的溝通，要能夠特別敏感地體察到寶寶內(nèi)心及情緒的變化，要特別注意保護(hù)寶寶的自尊心不受傷。一旦寶寶遭遇到外界的批評(píng)、打擊、嘲笑，媽媽一定要及時(shí)幫助寶寶恢復(fù)自信，并且逐漸幫助寶寶樹立起自己內(nèi)心中正確的價(jià)值觀，讓寶寶對(duì)外界的評(píng)判有一定的分辨和抵御力，同時(shí)也要讓寶寶學(xué)會(huì)溝通，培養(yǎng)寶寶自己去解決和面對(duì)問題的能力。