摘 要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的普及，計(jì)算機(jī)能力越來越成為一名大學(xué)生能力考核的要求，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為眾多高校的必修課，教學(xué)的效果應(yīng)得到足夠的重視。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，分析現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的不足，提出應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法改革的一些方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；方法

隨著計(jì)算機(jī)及各種通信技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用能力越來越成為這個(gè)信息化社會(huì)的一項(xiàng)必需的基本技能，1997年，國家為了更有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育水平的發(fā)展，在全國高校實(shí)行計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試，加之現(xiàn)在的用人單位在招聘人員時(shí)都對(duì)計(jì)算機(jī)能力有一定要求，因此各個(gè)高校都十分重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)。但是，從各方面的反饋結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作能力還是不理想，實(shí)踐應(yīng)用水平很差。原因很多，教材和硬件問題都是可以改善的，主要是教師的教學(xué)方法存在一定的問題。本文針對(duì)教學(xué)方法的問題，提出了一些改革的思路和見解。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課實(shí)用性很強(qiáng)，工作生活中計(jì)算機(jī)的幫助無處不在，掌握好它的基本原理以及一些基本操作知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的工作生活能帶來極大好處。所以教學(xué)中利用生活中的實(shí)例來講解能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是很有意思的一門課，它是一門需要學(xué)習(xí)者動(dòng)手的操作性極強(qiáng)的學(xué)科，要掌握這門技能就是要不斷地練習(xí)。

（3）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)在都在容量不小的機(jī)房授課，上課時(shí)基本可以滿足人手一臺(tái)電腦，并且教師都采用廣播教學(xué)的形式。這樣，就可以充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最大化。

現(xiàn)在教師講課時(shí)，多數(shù)還是采用滿堂灌的形式，完全不考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，也不考慮學(xué)生參差不齊的水平對(duì)于問題的接受程度，更不會(huì)考慮教學(xué)方法的恰當(dāng)與否，平鋪直敘地注入，更有甚者照本宣科。雖然是利用多媒體設(shè)備廣播教學(xué)，但是老師就是在教師機(jī)上演示計(jì)算機(jī)操作的一臺(tái)機(jī)器，與學(xué)生沒有互動(dòng)，并且長(zhǎng)時(shí)間的演示與毫無停頓的講說學(xué)生根本無法接受，更無從談興趣。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革

針對(duì)上述問題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)可以變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。

2006年五四青年節(jié)，溫家寶總理在北師大與學(xué)生交談時(shí)就講到啟發(fā)式教育。很多人說啟發(fā)式教育史蘇格拉底提出的，其實(shí)早于蘇格拉底82年以前，我國的教育家孔子就提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”，啟發(fā)一詞便源于此。后來朱熹將憤解釋為心求通而未得之狀，悱為口欲言而未能貌之。所以說教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)察言觀色，了解學(xué)生情況，學(xué)生心理是否產(chǎn)生了“憤”和“悱”，當(dāng)學(xué)生欲知而不知想說又說不出時(shí)，他們的思維和想象力都到達(dá)了一個(gè)迸發(fā)的點(diǎn)，只需教師稍加點(diǎn)撥，他們即豁然開朗。

換言之，教師在教學(xué)過程中，首先要引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，再進(jìn)行講解傳授新的東西，營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言或是動(dòng)手練習(xí)，形成互動(dòng)，這樣不斷循環(huán)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)注意：（1）提問的技巧，問題的質(zhì)量；（2）要設(shè)計(jì)出學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的懸念，引出問題誘導(dǎo)學(xué)生思考很關(guān)鍵；（3）講授時(shí)語言精練，形成互動(dòng)；（4）教師要把握重點(diǎn)難點(diǎn)，做好導(dǎo)向作用。

3 啟發(fā)式教學(xué)的方法

經(jīng)上述討論，教師要充分做好引導(dǎo)者，教學(xué)設(shè)計(jì)是必須的也是最講究技巧的，下面就針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)，提出以下關(guān)于教學(xué)方法的幾點(diǎn)改進(jìn)意見。

3.1 類比舉例法

類比舉例法是將比較抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中大家熟悉的現(xiàn)象進(jìn)行類比，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過淺顯的表達(dá)能夠不畏懼難題，對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中有關(guān)于數(shù)制的轉(zhuǎn)換，這節(jié)的內(nèi)容對(duì)于初學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說是很難掌握的部分，特別是文科生，他們看著數(shù)字都頭疼更不懂什么是數(shù)制和它的轉(zhuǎn)換。教學(xué)時(shí)，可以以一個(gè)星期或是一個(gè)月這種大家都比較熟悉的數(shù)制來進(jìn)行舉例說明，啟發(fā)學(xué)生先從日到星期到月的轉(zhuǎn)換，再到年的轉(zhuǎn)換，這樣深入淺出地來讓學(xué)生了解數(shù)制，再交給他們數(shù)制轉(zhuǎn)換的方法與技巧，這樣學(xué)生就容易領(lǐng)悟了。

3.2 幫助記憶法

某些比較混淆的概念或?qū)τ趯W(xué)生來說比較陌生的知識(shí)點(diǎn)，可以采用幫助記憶法這樣的手段來啟發(fā)他們記憶。Excel里面函數(shù)的插入，每個(gè)函數(shù)的函數(shù)名都是用對(duì)應(yīng)的英文來命名的，但是學(xué)生往往一聽到函數(shù)兩個(gè)字就頭大，根本記不住各個(gè)函數(shù)的表達(dá)涵義。可以啟發(fā)學(xué)生翻譯各個(gè)英文函數(shù)名這樣來幫助他們記憶。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是由美國人發(fā)明的，所以很多鍵的意思或是函數(shù)意思都是經(jīng)過英文翻譯過來的，由此來幫助學(xué)生記住更多的關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

3.3 引出問題法

引出問題法師啟發(fā)式教學(xué)方法中很常用的一種方法，引出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在尋求答案中循序漸進(jìn)對(duì)就對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所掌握。但是什么問題更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和動(dòng)腦，這就需要精心設(shè)計(jì)，很多情景下都可以使用到這種方法。例如：

情景提問方式問題

為勾起學(xué)生的求知欲通過介紹新功能的方式如果這是一篇日記，我們想要加密怎樣能夠做到？

為了讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手，自己進(jìn)行比較對(duì)比的提問方式兩端對(duì)齊和分散對(duì)齊有什么區(qū)別？

學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)對(duì)舊知識(shí)的鞏固喚起記憶舉一反三的提問方式Windows7一章中學(xué)習(xí)的使用通配符查找文件的方式能不能在word的查找功能中使用？

3.4 學(xué)科交叉法

學(xué)科交叉法，就是講授新知識(shí)的時(shí)候可以用學(xué)生熟悉的學(xué)科知識(shí)做鋪墊或是做比喻，使學(xué)生更容易領(lǐng)悟新知識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。在講圖文并排的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生自己的專業(yè)，選取他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來講解。例如給心理學(xué)的學(xué)生講授的時(shí)候，我們可以模仿繪畫心理學(xué)中的做法，用畫一幅你心目中的家為例，在word里面畫一幅圖，學(xué)生在畫的過程中，引導(dǎo)他們理清思路，用圖形、圖片、剪貼畫的插入來進(jìn)行繪制，同時(shí)交給他們圖片設(shè)置的方法。根據(jù)繪畫內(nèi)容、布局等分析人的性格和心理，這樣來激起學(xué)生興趣，心理學(xué)的分析就可以請(qǐng)其他同學(xué)課后進(jìn)行分析。

3.5 引出案例法

引出案例法就是在講授知識(shí)點(diǎn)之前先引出一個(gè)比較典型的案例，再針對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行詳細(xì)講解，將理論知識(shí)融會(huì)于其中，。這種方法要求案例要足夠典型，能足夠引起學(xué)生的興趣。引出案例法的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合，解決現(xiàn)實(shí)問題，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。例如，在Power Point2010這一章的教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)，與學(xué)科交叉法并用，設(shè)計(jì)相應(yīng)的PPT模板來進(jìn)行講解。這個(gè)模板的設(shè)計(jì)要求幾乎涵蓋PPT制作的所有知識(shí)點(diǎn)，精美細(xì)致也是關(guān)鍵，這樣才能激起學(xué)生更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，音頻視頻的插入、動(dòng)畫的設(shè)置等，這些知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該是學(xué)生掌握的重點(diǎn)，講授的時(shí)候利用完成實(shí)例的方法，加入引出問題法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓教師的講授與學(xué)生的動(dòng)手形成互動(dòng)，讓知識(shí)能夠得到及時(shí)的鞏固。

4 結(jié)束語

采用啟發(fā)式教學(xué)方法后，教學(xué)課堂變得更有生機(jī)更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了很明顯的改善。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還將有更多的改革，教學(xué)方法也根據(jù)生源質(zhì)量的不同會(huì)有所變化，這就要求教師要在學(xué)習(xí)工作中不斷追求，探索更加有效更加適用的方法，將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)工作做得更加出彩。

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作者單位：貴州師范學(xué)院教育信息網(wǎng)絡(luò)中心，貴陽 550018