摘 要:課堂管理是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系,吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài);信息技術(shù)課是一門輕松愉快的學(xué)科,而課堂管理的好壞直接影響到教學(xué)效果。本著多年的教學(xué)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)分析并論述了信息技術(shù)課堂有效管理的感受,旨在拋磚引玉。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);課堂;有效管理
中圖分類號(hào):G434
目前,信息技術(shù)課堂管理呈現(xiàn)出較為混亂的狀態(tài),在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)不盡人意,常常不認(rèn)真聽課、上網(wǎng)聊天、打游戲現(xiàn)象較多,甚至不尊敬老師經(jīng)常搶著發(fā)言說(shuō)話;課堂上擊鍵聲、移凳聲、議論聲、吵鬧聲不絕于耳,還有學(xué)生上課悠閑吃零食等等,這些課堂的現(xiàn)象都給信息技術(shù)課堂的秩序和有效管理帶來(lái)障礙,影響了信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的完成,教師對(duì)此頗為煩惱。
1 設(shè)備軟硬件環(huán)境是信息技術(shù)課堂有效管理的前提
信息技術(shù)是依賴于信息電子技術(shù)而開設(shè)的一門學(xué)科,基于信息技術(shù)課堂的特殊性,對(duì)課堂設(shè)備軟硬件環(huán)境要求頗為嚴(yán)格,這是信息技術(shù)課堂有效管理的前提,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)工具的保障。就目前硬件方面,現(xiàn)在很多學(xué)校電腦硬件設(shè)備在數(shù)量上基本都達(dá)標(biāo)了,能滿足學(xué)生在上課的時(shí)候需求,但學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)電腦故障,這個(gè)問(wèn)題也是影響課堂有效管理的主要問(wèn)題之一。通常硬件方面的問(wèn)題,都是求助于公司直接更換,但除此之外也需要平日的有效維護(hù)和保養(yǎng)。另外軟件方面,軟件是與硬件配套而來(lái),軟件是學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及內(nèi)容的延展,目前在信息課堂主要是涉及教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)行平臺(tái),可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢下載和尋求專業(yè)軟件設(shè)計(jì)的支持,重要的是做好軟件的選擇和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性的開發(fā)工作,具體到學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能技巧方面的軟件,才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性的幫助。只有軟硬件運(yùn)行環(huán)境都得到正常運(yùn)作,才能有效地確保信息技術(shù)課堂的管理。
2 制度的制定和完善信息技術(shù)課堂有效管理的保障
“少年若天性,習(xí)慣如自然”。對(duì)于學(xué)生們而言,規(guī)范課堂紀(jì)律,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是思想品德教育的要求,也是信息技術(shù)課堂另一個(gè)有效管理的保障。由于未成年人的思維和世界觀、認(rèn)識(shí)觀的局限性,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束,這個(gè)約束不是強(qiáng)加行為的指責(zé),也不是類似于管教的強(qiáng)制規(guī)定;而約束是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始,是規(guī)范化學(xué)習(xí)的開端;現(xiàn)在提倡采用“恩威并重”的管理策略進(jìn)行合理的管控,這在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中能取得效果,所謂“恩”就是對(duì)學(xué)生采用和藹可親的態(tài)度,用最大的寬容心來(lái)對(duì)待學(xué)生的一言一行;所謂“威”就是利用一定的紅線制度作為學(xué)生行動(dòng)的制約,不可逾越;基于上述幾點(diǎn),筆者認(rèn)為首先要做的最主要的工作就是制定相應(yīng)的規(guī)章制度,在這一過(guò)程中可讓學(xué)生參與到制度制定的過(guò)程中,讓學(xué)生們自己來(lái)制定課堂規(guī)范,這樣的民主之下制定出來(lái)的制度,有助于學(xué)生的安排和執(zhí)行。
2.1 課前準(zhǔn)備規(guī)范制度
課前準(zhǔn)備是為了快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),每節(jié)課前安排5分鐘的打字練習(xí),目的是熟悉指法和提高學(xué)生的打字速度。每班都是5個(gè)人一組,并選了組長(zhǎng)。組長(zhǎng)進(jìn)機(jī)房要做好自己的職責(zé)范圍之間的事情,第一件事是發(fā)本組人員的書;第二件事是抓緊時(shí)間練習(xí)打字。而組員就是認(rèn)真練習(xí)打字。學(xué)生做了這個(gè)要求之后,上課前,就有了學(xué)習(xí)目的知道該做什么。通過(guò)實(shí)踐,和預(yù)想的一樣,課堂面貌果然煥然一新,同學(xué)們滿懷熱情積極地投入打字練習(xí)當(dāng)中。
2.2 課中口令規(guī)范制度
“上令不能必行則禁不能必止,禁不能必止則戰(zhàn)不必勝,守不必固矣?!睂W(xué)生要聽從老師的口令,這是維護(hù)課堂秩序的前提,也是學(xué)生要遵守的行為準(zhǔn)則,前面我們說(shuō)過(guò)“恩威并重”,學(xué)生約束自己的言行,來(lái)維護(hù)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境,這也是“以人為本”教學(xué)思想的貫徹,學(xué)習(xí)的主體沒有自身的約束力,那么教師就要使得學(xué)生產(chǎn)生這種自覺的風(fēng)范。以前組織技術(shù)信息課程教學(xué)時(shí)比較混亂,授課老師的命令作用不大,學(xué)生依舊我行我素,根本沒聽老師講;我們通過(guò)這次老師的剖析和闡述溝通,使得學(xué)生知曉了制度的重要性,由此再和學(xué)生共同制定口令規(guī)范制度;制度執(zhí)行以后,課堂氛圍就變得秩序化、正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化了,不僅節(jié)約了調(diào)整課堂紀(jì)律的時(shí)間,還實(shí)現(xiàn)了個(gè)個(gè)有精神、每個(gè)人有熱情的良好表現(xiàn),由此帶動(dòng)了有效課堂管理。
2.3 課中發(fā)言規(guī)范制度
課中發(fā)言規(guī)范制度是針對(duì)于同學(xué)發(fā)言的,學(xué)生發(fā)言時(shí)不能混亂,說(shuō)起來(lái)還是秩序問(wèn)題,這個(gè)秩序問(wèn)題就是講求一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。比如,在平時(shí)的組織教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到請(qǐng)同學(xué)起來(lái),回答不上的時(shí)候,很多同學(xué)就是不吭聲,課堂氛圍處于停滯狀態(tài);和學(xué)生們協(xié)商制定了這個(gè)制度,從細(xì)節(jié)上做出了很多相應(yīng)的細(xì)節(jié)。自從有了這個(gè)規(guī)范后,孩子們遇到不能回答的問(wèn)題時(shí),很及時(shí)地告訴老師和同學(xué)們,沒有想好或我不知道的回答,課堂氛圍就處于連續(xù)的狀態(tài)。這樣也為調(diào)整課堂紀(jì)律節(jié)約了寶貴時(shí)間,從而實(shí)現(xiàn)了有效的課堂管理。
2.4 課中交流合作規(guī)范制度
交流合作是信息技術(shù)課程有效進(jìn)行的手段之一;組織小組學(xué)習(xí)是交流的必要條件。每小組可選出組長(zhǎng),組長(zhǎng)主要的職責(zé)有三點(diǎn):一是維護(hù)本組的課堂紀(jì)律;二是組織本組內(nèi)同學(xué)之間的交流或組與組的交流合作;三是推薦本組代表同學(xué)發(fā)言。組員主要的職責(zé)是配合與服從組長(zhǎng)的安排。實(shí)行這個(gè)規(guī)范制度后,課堂秩序井然,同學(xué)們積極參與活動(dòng),掌握知識(shí)的速度和學(xué)習(xí)效果顯著提高。在執(zhí)教信息技術(shù)四川出版八年級(jí)上冊(cè)教材《制作簡(jiǎn)單表格》課時(shí),以前設(shè)計(jì)2課時(shí)的教學(xué),而現(xiàn)在只需1課時(shí)就能完成表格的生成、修改、輸入的內(nèi)容、修飾及保存等操作,學(xué)生積極熱情活動(dòng)充分,從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效管理。
2.5 課后整理規(guī)范制度
“下課后,全體學(xué)生起立,把凳子輕輕放回課桌下;鍵盤、鼠標(biāo)恢復(fù)原位;并將信息技術(shù)教材傳給組長(zhǎng),由組長(zhǎng)放回固定的地方并整理整齊;再由第一組帶隊(duì)離開機(jī)房?!惫P者班級(jí)作了這一規(guī)范后,下課程序整齊有序、絲毫不亂。
3 學(xué)習(xí)興趣是信息技術(shù)課堂有效管理的深化
“興趣和愛好是最好的老師”。信息技術(shù)學(xué)科是一門充滿趣味性的學(xué)科,這點(diǎn)是不用置疑的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要靈活運(yùn)用適合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在興趣中接受新的知識(shí),在感悟之中潛移默化培養(yǎng)學(xué)習(xí)的精神和良好的習(xí)慣,杜絕違反紀(jì)律情況的發(fā)生。在執(zhí)教信息技術(shù)川教版三年級(jí)下冊(cè)《創(chuàng)建新圖畫》課時(shí),筆者采用如下方法:創(chuàng)設(shè)出充滿童趣的課堂氛圍,建立孩子們自己的夢(mèng)想工作室,讓孩子們作為工作室的一名成員,幫來(lái)訪“顧客”實(shí)現(xiàn)與卡通明星合影的夢(mèng)想。情境創(chuàng)設(shè),符合孩子們的喜好,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并使其全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。這節(jié)課,抓住了學(xué)生喜歡和明星合影,喜愛喜羊羊、灰太狼等卡通人物的特點(diǎn),緊扣了教學(xué)的主題,取得了良好的效果。正因?yàn)檫@樣,孩子們求知興趣是越來(lái)越濃,成就感是越來(lái)越強(qiáng),課堂教學(xué)和管理的有效性得到了充分的體現(xiàn),面對(duì)信息技術(shù)課堂感覺學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)盎然,學(xué)習(xí)過(guò)程其樂(lè)融融,自然課堂管理游刃有余,教學(xué)也將會(huì)變得事半功倍,水到渠成。
4 結(jié)束語(yǔ)
信息技術(shù)課堂中進(jìn)行課堂的有效管理,需要在實(shí)踐中去研究、探討和發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系,吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài);通過(guò)有效地實(shí)施課堂實(shí)踐,這樣才能形成信息技術(shù)課堂充分的、有效的管理,并且?guī)椭畔⒓夹g(shù)課堂良好學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。
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作者單位:蒲江縣成佳鎮(zhèn)九年制學(xué)校,成都 611636