摘 要：當今，我國正大力推行素質(zhì)教育，在推行素質(zhì)教育時，創(chuàng)新顯得尤為重要。創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，就需要學生更好的加以把握；與此同時，推行素質(zhì)教育的重要陣地就是課堂教學。相比之下，計算機僅僅向?qū)W生傳授知識及操作技能已經(jīng)不能適應素質(zhì)教育的基本要求。文章將結(jié)合計算機教學的特點，著重說明學生良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力在教學過程中的重要性。

關鍵詞：計算機教學；學生創(chuàng)新能力

中圖分類號：TP3-4

目前我國高校計算機教育存在的缺點主要教學內(nèi)容不科學、教育教育方式生硬、理論不能與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出來的人才自然無法達到社會的要求。目前市場對人才的素質(zhì)要求越來越高，基本上每個行業(yè)都要求從業(yè)人員有工作經(jīng)驗，即使沒有工作經(jīng)驗，但是理解和學習能力都較強的。因此在這種時代大背景下，作為培養(yǎng)人才的高校應及時調(diào)整計算機教學的方式方法，這就必須要從教學觀念上進行變革，各高校要想培養(yǎng)出有才干的IT人才，必須要從向?qū)W生單純的教授知識逐漸轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生能力，這個能力應該是多方面的，主要是學習能力、科研能力、創(chuàng)新能力、工作能力等。筆者在本文中討論怎么樣提高在教學中提高學生的思維創(chuàng)新能力。

1 計算機教學中加強創(chuàng)新教育的意義

（1）目前我們的信息技術(shù)主體就是計算機，創(chuàng)新的最佳結(jié)果就是產(chǎn)生。我們可以看看計算機的發(fā)展歷程，我們可以發(fā)展，在1976年2月份，第一臺計算ENIAC誕生，象征著人類歷史上最燦爛的創(chuàng)新思想的火花。在那個時候開始，我們的科學就為了開辟新想信息時代不斷的努力奮斗著。

（2）計算機科學的獨特屬性，有利于學生開拓創(chuàng)新能力。計算機硬件和軟件的飛速發(fā)展，使計算機教學內(nèi)容與教學模式都呈現(xiàn)出多樣化。也往往需要不同的軟件和不同的方法來解決同樣的問題。也因為軟件數(shù)量和功能種類越來越多，老師不可能將每個軟件使用方式全部傳授給學生，這對學生自身的探討能力和獨立思考有著較大的要求，同時，也對學生創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)有著重要作用。

（3）計算機教學有利于激發(fā)和保持學生的創(chuàng)新興趣，作為一門實踐性很強的課程，計算機的眾多教學內(nèi)容對現(xiàn)代社會實用性很強，與現(xiàn)實生活息息相關，就針對此點，學生的學習積極性和興趣得到了極大的提高。

2 高校計算機教學中存在的問題

2.1 計算機課程設置缺乏專業(yè)性和科學性

目前我國很多高校的計算機課程設置缺乏專業(yè)性和科學性，大多數(shù)都是復制相同的版本，教學模式相似。在正常情況下，按照教學計劃進行教學，這樣的授課缺乏特色，教學目標不明確，對培養(yǎng)學生的能力多少也失去了方向。這將導致大學計算機課程教學失去了自己的特點，不能建立一個專業(yè)的培訓體系。計算機是一個高度應用學科，其快速發(fā)展，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。所以，想要訓練出計算機專業(yè)人員來滿足社會的需要，就必須密切跟隨時代的潮流，實施科學課程并有效實施教學計劃，而當前強調(diào)計算機專業(yè)教學過程中教學理論往往忽略了基本理論，如果學生不能熟練掌握基本的學科，尤其是數(shù)學，就將不能培養(yǎng)人才與創(chuàng)新能力。

2.2 實踐薄弱

計算機應用程度高的課程，它的用途應該要求學生多實踐，通過大量的練習掌握計算機技能。然而，有很多大學計算機教學只是理論教學，學校計算機實驗室的建設相對落后，硬件設施較差，學生缺乏足夠的時間對機器進行操作，上機往往是完成老師布置的作業(yè)，沒有時間自我探索和實驗，沒有對知識作進一步的了解。實踐薄弱讓學生對計算機實際操作技能的掌握不牢固，學生們的創(chuàng)新能力得不到激發(fā)。

2.3 過時的教學理念，讓學生的創(chuàng)新能力約束

目前，中國的大學計算機教學理念過時的教學模式是相對單一的。老師傾向于遵循傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式，以教師為中心的課堂，教學生基于大量的理論灌輸。在這樣的教學中，教師將禁錮學生的思維于他們自己的套路，不鼓勵學生大膽的進行質(zhì)疑，學生很少有機會表達自己的觀點在這個問題上，老師有絕對權(quán)威。在當今信息時代，信息的高速流動，這樣學生可以從各種渠道獲取知識，這種傳統(tǒng)教學理論不能滿足學生的需求，無法調(diào)動學生的積極性，制約學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 加強高校計算機教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

3.1 激發(fā)學生的學習興趣、學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新的精神

“任務驅(qū)動”教學方法是一種創(chuàng)新的方法，具體操作方法是在課堂前給學生安排一些任務，將這個認為做驅(qū)動學生進行自學，并讓學生在自學過程中掌握知識。使用競賽的方式強化學生的學歷能：讓學生處于一個活躍的狀態(tài)，樂意的參加每一個競賽中，讓每個學生都上機操作，在實際中進行比賽，促使血紅色呢過熟悉鍵盤和文字輸入，幫助學生培養(yǎng)堅強的意志和敢于冒險的精神。設計合理的教學目標：教學目標不單只是教學目的的一個預見，更重要的是學習的目的。教學目標要是以學生為中心的教學原則，讓學生能積極的參與到學習中，培養(yǎng)學生學習知識的熱情，讓學生在學習知識的過程中，提高技能和思維創(chuàng)新能

3.2 創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

培養(yǎng)學生的創(chuàng)訊能力非常重要的是要有一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，不但是教學心理還有計算機教學環(huán)境。當學生的思維活動不在教師教學設計范圍內(nèi)時，教師應該先了解學生的思維，同時鼓勵學生能大膽的質(zhì)疑知識，讓反駁自己的學生能大膽的發(fā)表自己的觀點，讓學生逐漸形成創(chuàng)新思維。

計算機教學學生感興趣的只是一個起點，如何讓學生感興趣是一個長期的過程。計算機老師幫助學生分析自己的優(yōu)勢和存在的問題，并幫助他們一步一步走向成功，其中有很多方面。因此，教師應充分發(fā)揮自己的作用在處理課堂教學時，教材的特點，精心設計自己的教學過程中，要充分考慮教學的各個方面，信息和有趣的融合，有效地調(diào)動學生學習的熱情。

3.3 教師改變教育的概念

要改變學生的創(chuàng)新能力，我們應該先改正教師的教育觀念。讓教師明白，教育不單只是訓練和教育學生的工具，更應該是培養(yǎng)學生知識的一種方式。教師幫助學生去學習知識，在學習的過程中應道學生去拓展思維。

教師不只是應該給一個創(chuàng)造性的好課堂，還應該利用啟發(fā)式教學，讓學生參與到教學中來，讓學生對知識進行探討，讓學生獲得比知識更重要的東西。在教育教學過程中，逐步讓學生掌握解決問題的辦法，讓學生參與到學習戶型中，提高學生參與的積極性，開發(fā)學生的主動性，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在學習上有成就感。

簡而言之，隨著改革開放的深入，中國的經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求也越來越多，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為大學教育改革在計算機教學中急需解決的問題。傳統(tǒng)教學理念和教學模式不能滿足現(xiàn)代教學的要求所以必須創(chuàng)新的教學模式，采用興趣教學方法，提高他們的創(chuàng)新能力，注重大學計算機實驗室的建設，為學生的創(chuàng)新能力提供強有力的支持。

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作者簡介：楊麗坤（1981.07-），女，河北冀州人，講師，學士學位，研究方向：計算機基礎，計算機網(wǎng)絡基礎。

作者單位：衡水學院分院，河北衡水 053000