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        信息技術(shù)的發(fā)展對計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升探討

        2014-04-29 00:00:00熊凡王璇湯劍琴
        計算機光盤軟件與應(yīng)用 2014年1期

        摘 要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的生活方式也在潛移默化的發(fā)生著變化,人們獲取信息的渠道拓寬了,視野也更加廣闊,隨著信息技術(shù)在人們?nèi)粘I钪兄匾缘奶嵘逃缱鳛榕嘤瞬诺年嚨?,也在教學(xué)體制、教學(xué)方法、教學(xué)模式等多方面面臨著嚴峻挑戰(zhàn),如何改變傳統(tǒng)教學(xué)思想,讓信息技術(shù)真正融合進當前高校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中去,提升計算機教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)新教學(xué)方式,對于提升教學(xué)效果有著重要作用。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);計算機基礎(chǔ);教學(xué)質(zhì)量;現(xiàn)狀;措施

        中圖分類號:G642

        1 當前計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1 理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐不能友好銜接。讓學(xué)生掌握計算機信息技術(shù)的目的就在于讓學(xué)生真正掌握利用計算機技術(shù)分析處理問題的能力,真正實現(xiàn)日后工作和學(xué)習(xí)的便利,因此獲得分析和處理信息技術(shù)的能力是十分重要的,當前大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教材理論仍然比較落后,比較注重對于學(xué)生理論知識的灌輸教育,沒有體現(xiàn)出教學(xué)實踐的重要性,雖然多年來大學(xué)計算機基礎(chǔ)教材也在不斷的更新調(diào)整,但是理論與實踐還是不能很好地銜接,這與教材編制、審核、出版整個周期較長是有關(guān)系的,當前課本的內(nèi)容多偏重于較大版面的書寫知識背景、改革情況,所以教師在課堂上也是照本宣科,整個課堂缺乏有效互動,學(xué)生對于課本理論知識的學(xué)習(xí)積極性也不高,課本內(nèi)容對于當前一些全新的技術(shù)和最新的研究成果少有陳述,一些實際操作的演示也篇幅較少,整體課程知識體系的設(shè)置上還不盡科學(xué),課本整體缺乏理論系統(tǒng)的整理,因此對于學(xué)生知識面的拓展是不利的,學(xué)生掌握也不夠全面,學(xué)生偏離了學(xué)以致用的目標,就會直接影響日后在工作中遇到問題解決問題的能力,因此教學(xué)實踐的技能還亟需提高。

        1.2 多媒體教學(xué)既有優(yōu)點又有缺點。信息技術(shù)的發(fā)展不僅對于高校計算機教學(xué)的思維有較大改變,對于課堂講課方式也有形式上的變化,很多教師開始廣泛運用多媒體的教學(xué)方式講授知識,多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點是可以通過圖像、聲音、視頻多種形式更加直觀的讓學(xué)生領(lǐng)會知識,便于加深學(xué)生對于課本理論知識的理解,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)積極性,從而可以帶動計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,但是當前教師在運用多媒體教學(xué)方式時存在很多問題,第一就是教學(xué)流于形式,學(xué)生難以與教師交流,整個課堂缺乏有效地互動,有的教師為了讓課堂變得繽彩紛呈,用過多的視頻、圖像滿足學(xué)生的好奇心,將過多的教學(xué)精力放在如何制作課件上,忽視了讓學(xué)生扎實掌握知識的根本目的;第二,由于多媒體教學(xué)采用的都是幻燈片播放的形式,內(nèi)容的講授比教師板書要快去多,因此可能帶來一堂課的內(nèi)容量過大,教師忽視學(xué)生的實際掌握情況和接受能力,可能出現(xiàn)滿堂灌的問題,從而無法實現(xiàn)學(xué)生與教師充分互動的過程。

        1.3 信息系統(tǒng)缺乏整合和優(yōu)化?,F(xiàn)階段,各大高校的教師同仁都對信息化應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行了有益的嘗試,如運用Flash動畫制作生動易懂的多媒體課件、CAI課件,制作網(wǎng)絡(luò)精品課程,建設(shè)基于Web2.0教師教學(xué)博客、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)提交系統(tǒng)、知識自測系統(tǒng)等,但多為單一功能的信息化實現(xiàn),各系統(tǒng)之間存在信息割裂、各自為政的現(xiàn)象,無法將各媒體、平臺的優(yōu)勢進行整合和優(yōu)化,從而發(fā)揮最大的功效。

        2 高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升措施

        2.1 采用實用型的教學(xué)方式,注重能力培養(yǎng)。學(xué)生能力的培養(yǎng)是運用信息技術(shù)提升高校計算機基礎(chǔ)的根本目的,也是為社會輸送實用性人才的前提。信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及運用,要求教師在更新教學(xué)理念的同時,從學(xué)生實際出發(fā),以學(xué)生如何掌握好知識為重,將學(xué)生擺在教學(xué)的主體地位上,教師除了要在授課上不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,將信息技術(shù)與理論知識做到友好的銜接,將新技術(shù)、新思想融入到培養(yǎng)學(xué)生的過程中來,還要根據(jù)學(xué)生的實際接受能力,通過多種渠道發(fā)展學(xué)生,實現(xiàn)能力的提升,在當今科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展情況下,人們必須掌握如何有效地獲取信息,具有分析組織信息的能力,還要掌握分析技術(shù),因此教師要不斷提升自我,在學(xué)習(xí)新知識的同時注重如何將其運用到課堂中,讓學(xué)生真正具備解決實際問題的能力,在頭腦里形成一個完善的知識體系,同時還要培養(yǎng)學(xué)生具有與團隊交流合作的能力,因為在當今社會,良好的溝通和合作是工作開展的前提,缺少二者中的任意一個,工作都開展不好。教師要運用多種學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性,通過分層次教學(xué)、案例教學(xué)或者任務(wù)型教學(xué)等多種方法提升學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

        2.2 延伸課堂,豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)使課堂擺脫了時間和空間的限制,也使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和完善,克服了前文所提及的教材內(nèi)容與客觀實際存在滯后性問題,使課堂容量無法提及的內(nèi)容得以延伸。特別是高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向,以為企業(yè)培養(yǎng)“具有豐富理論知識和很強動手能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才”為基本人才培養(yǎng)目標,更應(yīng)注重讓學(xué)生掌握更多教材之外的實際操作層面的技能。如在學(xué)生剛剛走上工作崗位時,多從事打字錄入等基本工作,經(jīng)常面臨較長篇幅的書面文檔轉(zhuǎn)錄成電子文檔工作,枯燥而繁瑣,但通過Microsoft Office組件中的Microsoft Office Document Imaging工具就可以實現(xiàn)將掃描成圖片格式的文檔快速轉(zhuǎn)成電子文檔,這是教材在講授Microsoft Office所未提及的,這就需要通過網(wǎng)絡(luò)擴展資料中進行超級鏈接來使學(xué)生溫習(xí)這一方面的內(nèi)容。

        教材強調(diào)知識體系的完整性,而學(xué)生在實際工作中遇到的問題是片段性的、具體化的,這就要求學(xué)生必須掌握利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎如谷歌、百度、搜搜等對所需技能進行關(guān)鍵字搜索,從而獲得新知識學(xué)習(xí)與已有知識融合的能力。

        2.3 師生通過新型交流工具溝通。針對于當前的情況,教師與學(xué)生的互動并不僅僅是指課堂上的互動,還有課下學(xué)生能通過新興的通訊工具與教師展開溝通。在過去,由于教學(xué)的壓力和學(xué)習(xí)進度的要求,教師不可能在課堂上顧及到每一位學(xué)生,為了檢測學(xué)生課堂聽課的效果,只能采取抽查或者提問的形式,但是如今隨著QQ、微博、博客等更便捷的網(wǎng)絡(luò)通信工具的廣泛使用,學(xué)生更喜愛通過這樣的方式與人交流,加上學(xué)生對于新鮮事物的接受能力很強,運用手機、平板電腦等工具與教師的溝通變得更加的容易。因此,教師可以通過開通一個互動微博,讓學(xué)生將不懂得問題或者課堂上沒有提及的內(nèi)容發(fā)到微博上,教師可以采用與學(xué)生互粉的全新方式相互關(guān)注,既能對熱點問題發(fā)表看法,又能維護教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系,拉近教師與學(xué)生的距離,讓學(xué)生在生活中的學(xué)習(xí)能更加便利、細致。

        3 結(jié)束語

        總之,高校計算機教學(xué)質(zhì)量的提升不是一日之功,只有教師們不斷創(chuàng)新思想,真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,讓信息技術(shù)真正融合到日常計算機基礎(chǔ)教學(xué)中去,才能實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。當前隨著社會的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域都得到普及,重要性也越來越凸顯,因此,大學(xué)生扎實掌握計算機基礎(chǔ)知識對于日后的生活和工作都是十分重要的,所以,計算機基礎(chǔ)教學(xué)體制應(yīng)當不斷完善,以便為社會輸送更多優(yōu)秀的人才。

        參考文獻:

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        [4]普運偉,耿植林,陳榕.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].計算機教育,2013(11):13-18.

        作者簡介:熊凡(1977.12-),男,湖北武漢人,助理實驗師,碩士,研究方向:辦公自動化,嵌入式開發(fā)。

        作者單位:武漢工程大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院,武漢 430073;武漢工程大學(xué)外語學(xué)院,武漢 430032

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