摘 要：隨著信息化時代的到來，各行各業(yè)都急需要計(jì)算機(jī)人才。為了滿足社會的需求，高校開始探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，為社會提供更多的優(yōu)秀人才。本文主要介紹了人才培養(yǎng)模式的具體幾個方面，從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；研究

中圖分類號：TP3-4

隨著信息化時代的到來，信息化產(chǎn)業(yè)需要更多的計(jì)算機(jī)人才。為了滿足社會對計(jì)算機(jī)人才的需求，高等院校需要在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，因?yàn)?，院校是培養(yǎng)人才的重要場所。但是，當(dāng)前我國的高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才方面還存在著一些缺陷，無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教育理念比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，一旦進(jìn)入社會就會出現(xiàn)技術(shù)能力低，而無法適應(yīng)社會的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，需要高等院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，樹立一種新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。本文主要介紹高等院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的模式，對此進(jìn)行必要的探討。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，就是在應(yīng)用型的教育理念指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)人才能夠真正適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求的目標(biāo)。

1.1 改變傳統(tǒng)的教育理念和教育思想

1.1.1 樹立“以人為中心”的教育理念

我國的教育教學(xué)目的是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展提供一個良好的學(xué)校環(huán)境。計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)需要提供獨(dú)特的教育環(huán)境，方便學(xué)生進(jìn)行軟件的開發(fā)，因此，要樹立“以人為中心”的教育理念。

1.1.2 樹立“信息化教育”的教育理念

信息化時代的到來，知識更新的速度越來越快，要求學(xué)生掌握更多的知識。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代更是快之又快，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識的前提下，學(xué)會舉一反三，在信息化時代更新自己的計(jì)算機(jī)知識，時刻保持對最新知識的掌握能力。

1.1.3 樹立“全方面教育”的教育理念

現(xiàn)代社會的發(fā)展，出現(xiàn)了知識的綜合化，不僅需要掌握一種知識，還需要掌握各種知識，所以，全方面的教育理念能夠讓學(xué)生全面提升知識面，擴(kuò)展自己的視野。計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重知識的掌握，同時注重能力的提升，還有計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的提升。

1.1.4 樹立“對外開放”的教育理念

我國的改革開放進(jìn)一步發(fā)展，在教育領(lǐng)域應(yīng)該也進(jìn)行“改革開放”，高等院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)和社會接軌，與國際接軌，在全球化的時代背景下，積極地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)，提高自身知識水平的同時為我國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.2 摒除傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀，樹立新型教育質(zhì)量觀念

傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀念是利用一種統(tǒng)一不變的標(biāo)準(zhǔn)，無法適應(yīng)社會的需求，也無法真正得體現(xiàn)教育的質(zhì)量。所以，應(yīng)該打破這種傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀念，樹立一種新型的教育質(zhì)量觀念：就是利用多種標(biāo)準(zhǔn)來衡量人才的培養(yǎng)，不能只重視學(xué)生的理論水平高低，而應(yīng)該同時注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)能力。

1.2.1 理論學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

知識爆炸時代，仍舊需要人們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高等院校的學(xué)生在知識更新如此之快的社會中，應(yīng)該提高自己的學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)校的教育目的之一應(yīng)該也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2.2 創(chuàng)新思維標(biāo)準(zhǔn)

高等院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新思維，這也是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2.3 綜合能力標(biāo)準(zhǔn)

所謂計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才應(yīng)該是一種掌握多種技巧和能力的人才，應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的扎實(shí)理論知識，并且對計(jì)算機(jī)專業(yè)具有獨(dú)特的敏感性。所以，高等院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才方面應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，更多地注重學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力。

1.3 課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該合理

高校的課程體系設(shè)置將決定著人才培養(yǎng)的具體模式，所以高等院校應(yīng)該盡可能地制定科學(xué)合理的課程體系，結(jié)合人才培養(yǎng)的具體要求進(jìn)行設(shè)置。首先，應(yīng)該設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)模式。因?yàn)?，?jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)需要在課程當(dāng)中體現(xiàn)，所以應(yīng)該按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的要求來制定合理的課程結(jié)構(gòu)模式，讓課程真正地體現(xiàn)應(yīng)用型的初衷。其次，綜合考慮學(xué)校的師資力量，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和個性來設(shè)置不同的課程結(jié)構(gòu)，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該主要的考慮實(shí)踐，所以課程應(yīng)該更多的偏向?qū)嵺`。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，同時體現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識的先進(jìn)性和前沿性，也要考慮其實(shí)踐性，提供更多的教學(xué)實(shí)踐。

1.4 實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐相結(jié)合

目前，很多的高校都實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的教學(xué)模式，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更需要進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”，就是高等學(xué)院和計(jì)算機(jī)企業(yè)以及專門的計(jì)算機(jī)研究院進(jìn)行合作，通過理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行知識學(xué)習(xí)之后，到計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，鍛煉自己的實(shí)踐操作能力，從而提升自己的整體素質(zhì)。

“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”有很多種有效的方法，比如學(xué)校和計(jì)算機(jī)企業(yè)可以專門建立教學(xué)基地，讓學(xué)生在這個基地里進(jìn)行專門的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。計(jì)算機(jī)企業(yè)的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)專家可以專門地給學(xué)生進(jìn)行講解實(shí)踐操作，利用他們豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)避免學(xué)生走彎路。

1.5 打造一批高素質(zhì)的師資力量

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資力量，教師的理論水平可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是應(yīng)用型人才更注重實(shí)踐能力，所以要求教師具備豐富的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)一定要高。

1.6 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要學(xué)生真正地喜歡計(jì)算機(jī)，并且致力于計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。所以，學(xué)習(xí)應(yīng)該多開展一些計(jì)算機(jī)方面的講座，首先激發(fā)學(xué)生的興趣，在講座的過程中應(yīng)該盡可能地邀請一些計(jì)算機(jī)方面的專家，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該注重課外教學(xué)活動，可以成立科技活動小組，或者定期舉行計(jì)算機(jī)方面的競賽，讓學(xué)生真正地動起手來，參與進(jìn)去。

1.7 改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育評價體系

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育評價體系主要是對學(xué)生進(jìn)行評價，集中于學(xué)生的理論知識層面，而且評價的主體一般是教學(xué)老師。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該改變這種評價體系，盡可能地利用校外力量對教育進(jìn)行評價，吸收社會評估力量，保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)符合社會的發(fā)展需求。

2 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式需要高等院校進(jìn)行很多方面的改革，因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不僅僅關(guān)注學(xué)生的理論知識掌握程度，更關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用實(shí)際操作能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高等院校應(yīng)該首先改變學(xué)校的教學(xué)理念，結(jié)合社會的需求和計(jì)算機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠真正有利于以后的就業(yè)和擇業(yè)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而在畢業(yè)的時候就能就業(yè)，為我國的計(jì)算機(jī)事業(yè)貢獻(xiàn)更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：劉恕華（1967-），女，吉林遼源人，副教授，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)與應(yīng)用。

作者單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林遼源 136200