摘 要：本文以高校計算機專業(yè)為例，從分析高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題出發(fā)，闡述了可雇傭視角下培養(yǎng)的意義，不僅有利于實現(xiàn)教育教學目標和培養(yǎng)目標，而且有利于培養(yǎng)學生的就業(yè)意識和競爭能力，同時有利于提高高校學生的綜合能力。針對高校計算機專業(yè)的課程體系，提出了可雇傭性培養(yǎng)視角下高校計算機課程體系的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：計算機；課程體系；可雇傭性；培養(yǎng)方式

中圖分類號：TP3-4

近幾年來，畢業(yè)學生數(shù)量的急劇增加導致就業(yè)形式的日益嚴峻，各個高校越來越重視學生的就業(yè)問題。目前，各個高校雖然開設(shè)了大學生就業(yè)教育課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及就業(yè)指導課程，但是，這些課程只針對于即將畢業(yè)的學生，同時這些課程并沒有受到一定程度的重視，只是走走形勢，并沒有起到開設(shè)這些課程初衷的作用，然而，在社會對畢業(yè)生的要求越來越高的形勢下，各大高校不得不考慮完善其課程體系，來提高學生的可雇傭性。本文以計算機專業(yè)為例，站在提高學生可雇傭性的視角下，探討高校計算機課程體系的研究，旨在增加高校學生的就業(yè)競爭能力，和提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

1 可雇傭視角下培養(yǎng)的意義

為了滿足社會人才市場對高校畢業(yè)生的需求各個高校開展可雇傭技能的培養(yǎng)勢必重要，對學生的就業(yè)與高校的教學均存在著深遠的影響和重要的意義。

1.1 有利于實現(xiàn)教育教學目標和培養(yǎng)目標

各個高校都肩負著為社會培養(yǎng)具有綜合能力的有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才的重任，這也是各個高校的培養(yǎng)目標，其最終目的都是盡可能讓越來越多的學生找到適合并滿意的工作，然而在可雇傭性視角下的培養(yǎng)恰恰能起到推進學生就業(yè)的作用。進行可雇傭性培養(yǎng)的目的就是能夠更高質(zhì)、更高效的完成教育教學目標以及培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)學生專業(yè)基礎(chǔ)知識以及專業(yè)技能的同時，進行就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育，大大的提高了學生的可雇傭性，在這樣的培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的學生更加符合社會人才市場的需要以及更加適應(yīng)社會的發(fā)展。從而更好的實現(xiàn)了高校的教育教學目標和其培養(yǎng)目標。

1.2有利于培養(yǎng)學生的就業(yè)意識和競爭能力

一般的高校都偏于注重學生的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，然而學生在大學期間的大部分時間都用在了專業(yè)理論與實踐的學習上，這樣學生普遍缺乏可雇傭技能，因此，為了轉(zhuǎn)變這種局面，進行可雇傭技能的培養(yǎng)是有效的途徑，將可雇傭技能培養(yǎng)納入培養(yǎng)方案，并設(shè)計相應(yīng)的課程，完善現(xiàn)有的教學方式，確保學生將所學的知識學以致用，促使學生可雇傭技能的形成，提高學生的上崗就業(yè)能力和工作適應(yīng)能力。與其相比較，僅僅對學生進行基本教育的教學方式來說，接受了可雇傭技能培養(yǎng)的學生具有更強的就業(yè)意識與職場競爭能力，同時具有更多的就業(yè)機會。

1.3 有利于提高高校學生的綜合能力

可雇傭性培養(yǎng)具有多維概念，既包含了專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、溝通能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識、團隊合作精神以及應(yīng)變能力等等，社會恰恰需要這樣的綜合型人才，高校展開可雇傭技能的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，使得學生全面發(fā)展。將可雇傭技能培養(yǎng)課程融入到高校計算機課程體系當中，學生不僅學習到專業(yè)知識，而且可以正確的樹立其職業(yè)價值觀與職業(yè)道德觀，同時較早的受到職場需求的熏陶，可以更好的適應(yīng)工作崗位。尤其是計算機專業(yè)，每一項任務(wù)都是由團隊一起，共同完成的，所以從事計算機行業(yè)很注重團隊合作精神與個人適應(yīng)能力，可雇傭能力的培養(yǎng)恰好可以有效的提高上述技能，這樣通過融入可雇傭技能的培養(yǎng)，使得學生的個人素養(yǎng)、專業(yè)技能與上崗能力全方面的發(fā)展，真正的達到學生綜合能力的提高。

1.4 有利于適應(yīng)社會需求

隨著科技的發(fā)達和計算機技術(shù)的不斷成熟，以及網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)當中，計算機的應(yīng)用非常廣泛，包括科研以及生活的方方面面，根據(jù)工作方式的異同，可以將計算機應(yīng)用分為以下幾個方面：數(shù)學計算，在科研、工程設(shè)計以及航空研究領(lǐng)域中對數(shù)值的要求非常高，對于一些復雜的計算或者高精度的數(shù)值，通過人工計算是無法達到標準的，這時利用計算機技術(shù)進行智能計算，不但數(shù)值準確，而且計算效率很高；數(shù)據(jù)處理，利用計算機對各種形式的數(shù)據(jù)進行加工，得到想要的表達結(jié)果；過程控制，采用計算技術(shù)對連續(xù)的工作進行自動控制，可以有效的提高工作效率和工作質(zhì)量。因此，社會各個領(lǐng)域的發(fā)展都離不開計算機技術(shù)的支持，在這種形勢下各個高校要肩負起培養(yǎng)具有高技能、高素養(yǎng)的可雇用型的綜合性人才的偉大重任。

2 可雇傭性培養(yǎng)視角下高校計算機課程體系的構(gòu)建策略

為了將可雇傭技能的培養(yǎng)方案實施，就要在可雇傭性培養(yǎng)視角下構(gòu)建高校的計算機課程體系，增設(shè)可雇傭技能培養(yǎng)的相關(guān)課程，輔助計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，同時灌輸學生就業(yè)的形勢與工作崗位的需求目標，讓學生成為既掌握良好的專業(yè)技能，掌握基本的受雇能力。

2.1 完善課程體系的構(gòu)建

在原有課程體系的基礎(chǔ)上，增加培養(yǎng)學生可雇傭技能的相關(guān)課程，譬如，在學習初期進行職業(yè)規(guī)劃指導，讓學生體會到自己應(yīng)該達到的基本要求，有利于學生目標的確立，同時面臨嚴峻的就業(yè)形式，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的積極性，讓學生意識到就業(yè)崗位越來越高的需求?？梢赃m當?shù)倪M行模擬面試，來培養(yǎng)學生的與人交流與自我推薦的能力，在面試過程中形成良好的禮貌與習慣，使其具有良好的素養(yǎng)與展現(xiàn)自我的能力；或者構(gòu)建合理的環(huán)境與場景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，使其可以獨立的解決問題；或者通過具體的實踐來培養(yǎng)學生團隊合作的意識，使其可以與周圍的人和諧的相處，良好的溝通。

2.2 將理論與實踐有機的結(jié)合

在工作崗位上更看重的是實踐動手能力，而非基礎(chǔ)知識的掌握程度，所以，要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，尤其是計算機專業(yè)。實踐與理論是相輔相成的，可以在實踐中驗證理論，可以在理論中檢驗實踐。而且實踐有時更重于理論，因為，從事計算機行業(yè)需要通過動手操作與計算機打交道，因此，實踐課程的安排與理論的安排要合理，適當?shù)脑黾由蠙C實踐的學時比例，讓學生充分的將理論的知識得以實踐。加強校企合作，鼓勵讓學生到企業(yè)中見習或者實習，更早的了解其崗位需要。

2.3 加強就業(yè)指導教育，加大就業(yè)競爭力的培養(yǎng)力度

傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程開設(shè)于教學的最后環(huán)節(jié)，短暫的就業(yè)指導并不能使得學生形成良好的就業(yè)意識，因此，就業(yè)指導課程要與職業(yè)規(guī)劃課程相結(jié)合，共同開展，在大學初期進行就業(yè)知識教育，對于不同年級的學生要有針對性的設(shè)計其課程內(nèi)容。同時，在教學過程中，營造真實的合作與競爭情景，讓學生從合作中積累競爭經(jīng)驗，在競爭中培養(yǎng)合作意識，讓學生適應(yīng)現(xiàn)代合作與競爭并存的工作模式，有利于提高學生到工作崗位上的適應(yīng)能力，在一定程度上提高了學生的就業(yè)競爭能力和可雇傭性。

3 結(jié)束語

在目前的就業(yè)形勢和社會經(jīng)濟條件下，高校正在研究可以有效的提高學生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的教育教學課程體系，針對計算機專業(yè)來說，高校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量相對來說比較樂觀，因此，高校計算機專業(yè)正在大力提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，而可雇傭性培養(yǎng)視角下高校計算機課程體系的研究恰好可以達到上述目的，可見高校實施可雇傭技能的培養(yǎng)對學生的綜合實力和教育教學目標的實現(xiàn)有著重要的意義。

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作者簡介：侯相茹（1980-），女，講師，碩士研究生，研究方向：數(shù)據(jù)庫，計算機基礎(chǔ)教育。

作者單位：黑龍江外國語學院 信息科學系，哈爾濱 150025

基金項目：黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題《黑龍江省高教強省建設(shè)的跟蹤研究》；子課題（項目編號：JK004）項目名稱：可雇傭性培養(yǎng)視角下高校計算機實踐課程體系研究。