摘 要：在計算機應(yīng)用專業(yè)一體化課程教學中，要實現(xiàn)計算機應(yīng)用課程的教學目標，達到培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的目的，教師就要勇于創(chuàng)新，勤于反思，設(shè)計出符合課程特點的“任務(wù)”，使學生更好地掌握計算機知識和技能，成為具備計算機綜合應(yīng)用能力的社會有用之才。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；一體化，“任務(wù)”設(shè)計；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G712.3；TP393-4

如今，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的計算機應(yīng)用飛速發(fā)展，已經(jīng)逐步滲透到各個領(lǐng)域，社會信息化的時代已經(jīng)到來。作為計算機應(yīng)用專業(yè)的教師，面對這紛繁復雜的計算機世界怎樣讓學生學好計算機知識呢？如何把計算機知識和技能深入淺出、生動活潑地傳授給學生呢？建構(gòu)主義教學設(shè)計原則認為：學生的學習活動必須與“任務(wù)”或問題相結(jié)合，引導學生由簡到繁、由易到難，循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，就可以達到培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題能力的目標?？梢?，計算機應(yīng)用一體化課程中教學“任務(wù)”設(shè)計的成敗直接關(guān)系到教學效果的優(yōu)劣。

1 “任務(wù)”設(shè)計要有的放矢、明確目標，保證順利完成教學目標

“任務(wù)”設(shè)計就是要求教師在總體目標的范圍內(nèi)，將總目標分解成若干個小目標，并把一個個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易實現(xiàn)和掌握的“任務(wù)”，通過完成這些小“任務(wù)”來達到掌握總學習目標的目的。例如，在網(wǎng)頁制作章節(jié)中，涉及到網(wǎng)頁素材的制作、網(wǎng)頁鏈接和修飾、框架編排、圖文布局、主頁和素材文件存儲等教學“任務(wù)”。教師首先展示一個符合教學目標的現(xiàn)有的網(wǎng)頁，作為要實現(xiàn)的總“任務(wù)”。然后將總“任務(wù)”分解為幾個部分，引導學生完成。可見，“任務(wù)”分解、編排成功的關(guān)鍵是有的放矢，明確目標，找準突破點，合理分散重點和難點。要求每個“任務(wù)”設(shè)計要考慮前后“任務(wù)”之間的聯(lián)系、步驟順序、如何突出重點等因素，由易到難循序漸進，最后順利完成教學目標。

2 “任務(wù)”設(shè)計要符合學生特點，滿足不同層次學生的需求，提高學生自主學習的能力

“任務(wù)”設(shè)計過程中要注意學生特點，考慮學生的年齡、興趣、知識接受能力的差異，引導學生從各個方面去解決問題，用多種方法來解決同一個問題。同時“任務(wù)”設(shè)計要留給學生一定的獨立思考、探索創(chuàng)新的空間，才能有利于培養(yǎng)學生探索式學習的能力。因此，在設(shè)計“任務(wù)”時，要結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計出有梯度的基本任務(wù)和創(chuàng)新任務(wù)，以便于教師、學生都有發(fā)揮聯(lián)想的余地。這樣，既保證了絕大部分學生能完成基本任務(wù)，又保證了能力較高的同學在創(chuàng)新任務(wù)中發(fā)揮自己的特長。

例如，在WORD的圖文混排教學“任務(wù)”設(shè)計中，設(shè)計的基本任務(wù)是在文檔中插入圖片、對話框、藝術(shù)字，并設(shè)置各種對象的格式。引導學生自己探索插入和設(shè)置對象大小、版式的操作方法，完成任務(wù)后由師生共同總結(jié)插入對象的基本方法和注意事項；設(shè)計的創(chuàng)新任務(wù)是要求自學完成插入音頻和視頻剪輯、flash動畫、電子圖表、超級鏈接等任務(wù)。這樣設(shè)計既完成了基本的學習目標，又在不知不覺中提高了學生的自主學習能力。

3 “任務(wù)”設(shè)計要趣味化，開展有利于激發(fā)學生學習興趣的情景教學，培養(yǎng)學生的想象力和自主創(chuàng)新能力

“興趣是最好的老師”。如何增強學生對計算機應(yīng)用課程的興趣和熱情，激發(fā)學生的求知欲，是“任務(wù)”設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)建構(gòu)主義學習理論的觀點認為，學生感興趣的“任務(wù)”能夠使其思維活躍，激發(fā)學生的想象力和增強自主創(chuàng)新的能力，加深對問題的深入理解。可見，“任務(wù)”設(shè)計的趣味化是提高學生自主創(chuàng)新能力的一劑“良藥”。

“任務(wù)”設(shè)計是與一定的教學情境相聯(lián)系的。教學情景的設(shè)計就是情境化的學習環(huán)境設(shè)計，就是讓學生在情境化的真實的學習活動中參與真實的問題解答和教學任務(wù)的延展等實踐活動而獲得更直接的、有效的、有趣味的學習。因此，“任務(wù)”設(shè)計的趣味化與情景教學設(shè)計是否得當是息息相關(guān)的。

例如，在編程語言隨機函數(shù)的教學“任務(wù)”設(shè)計時，首先引導學生模擬中國體育彩票29選7的操作流程，引發(fā)學生的思考和興趣，順理成章的實現(xiàn)了模擬情景和問題情境的創(chuàng)設(shè)。然后，引導學生利用隨機函數(shù)產(chǎn)生1-29之間隨機的29個整數(shù)，進而利用循環(huán)解決29選7的程序設(shè)計，就順利完成了基本任務(wù)。然而，此時的學生正處于思維敏捷、聯(lián)想豐富的積極狀態(tài)，個個求知欲望高漲，這時就可以水到渠成的導入創(chuàng)新“任務(wù)”：要求學生自主探尋解決產(chǎn)生20個100以內(nèi)的兩位整數(shù)的程序設(shè)計；然后繼續(xù)深化“任務(wù)”設(shè)計，要求編制程序?qū)?0個隨機整數(shù)中的素數(shù)打印輸出；再次深化“任務(wù)”設(shè)計，要求編制程序?qū)⑷舾伤財?shù)由大到小排序。經(jīng)過三個梯度“任務(wù)”的訓練，學生不僅吃透了本節(jié)課的重點和難點，而且鞏固了數(shù)據(jù)篩選和排序的方法，大大激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

4 “任務(wù)”設(shè)計要體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主導”的教學策略，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

“任務(wù)”設(shè)計要體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主導”的教學策略，就是讓學生成為“任務(wù)”過程的積極參與者，由學生獨立的或協(xié)作起來完成教學“任務(wù)”。所以在“任務(wù)”設(shè)計中必須注重個別學習“任務(wù)”和協(xié)作學習“任務(wù)”的設(shè)計。對于個別“任務(wù)”，鼓勵學生采用不同的方法獨立完成，以培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。對于協(xié)作學習“任務(wù)”，則由多個學生組成學習小組合作完成“任務(wù)”，達到促進師生和生生之間相互對等交流的目的，引導學生在交流、協(xié)作中學會合作和競爭，從而提高學生協(xié)作學習、協(xié)作克服困難的能力。

例如，在制作多媒體作品時，設(shè)計的“任務(wù)”是完成以“自我推介”為主題的作品。在課堂上學生們呈現(xiàn)出各種各樣的創(chuàng)意，充分展示了每個學生的聰明智慧，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和創(chuàng)新的欲望，順利完成了制作多媒體作品的“任務(wù)”。此時，教師要趁熱打鐵，組織學生分組，引導學生舉一反三、分工協(xié)作完成以“環(huán)境保護”或“中國夢”為主題的多媒體作品。最后將創(chuàng)意和資源進行整合，共同完成學習任務(wù)。這樣，不但提高了學習效率，而且培養(yǎng)了其分析問題和解決問題的能力。

5 “任務(wù)”設(shè)計要滲透德育教育，培養(yǎng)出合格人才

當今，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息、傳遞信息、加工信息、學習娛樂的重要工具。目前網(wǎng)上聊天污言穢語、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲荒廢學業(yè)等不良現(xiàn)象屢見不鮮，制造散播病毒、網(wǎng)絡(luò)敲詐、網(wǎng)上銀行盜號等計算機應(yīng)用犯罪時有發(fā)生。可見，計算機應(yīng)用是一把雙刃劍。因此，在教學“任務(wù)”設(shè)計中，要針對計算機應(yīng)用的種種正負兩面的影響，滲透德育教育，引導學生遵守計算機應(yīng)用領(lǐng)域的法律法規(guī)，成為計算機應(yīng)用的主人，成為一名有益于社會的合格人才。

總之，要實現(xiàn)計算機應(yīng)用專業(yè)課程的教學目標，教師就要仔細推敲每個章節(jié)的難點和重點，做到統(tǒng)籌兼顧、勇于創(chuàng)新，為學生設(shè)計、構(gòu)建出一系列的“任務(wù)”，努力把學生培養(yǎng)成為社會的有用之才。

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作者簡介：葛志凱（1973-），高級講師，河北省教學名師、省骨干教師、省先進德育工作者、2011年度邢臺市優(yōu)秀青年科技人才、2013年邢臺第六屆社科青年專家，研究方向：一體化教學和教學管理工作。

作者單位：邢臺技師學院，河北邢臺 054000