摘 要：依托甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)發(fā)展的實踐，以學(xué)院計算機專業(yè)為例，從實踐角度就高職計算機專業(yè)的發(fā)展出路進行了探索研究。

關(guān)鍵詞：高職高專；計算機；“對接式”；實踐教學(xué)模式

中圖分類號：TP3-2

隨著全國高考人數(shù)的減少及錄取率的攀升，各高職院校特別是計算機專業(yè)，一方面招生不足，另一方面是畢業(yè)的學(xué)生找不到滿意的工作。

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于素有“隴上江南”之稱的天水市，是全國100所國家示范性高等職業(yè)院校之一。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，學(xué)院自1995年開辦了計算機專業(yè)以來，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量上取得了良好的效果。

1 “對接式”與“訂單式”人才培養(yǎng)相融合

在細化課程的基礎(chǔ)上，本專業(yè)為了全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，從2010級開始實施了“對接式”、“訂單式”培養(yǎng)模式，對本專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的運行機制進行了實踐和積極探索，先后與深圳創(chuàng)維、天津迅騰科技軟件開發(fā)、上海長城寬帶有限公司、北京寬帶通有限公司、天水電信集團公司、天水移動通信公司、西安銳捷網(wǎng)絡(luò)公司等多家企業(yè)合作，在網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、現(xiàn)代物流安全監(jiān)控等方面定向與培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)一起培養(yǎng)合格人才。

學(xué)院與這些有特色的培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)溝通好了未來所需要的人才類型，把所需要的人才與學(xué)校對接，采取了“訂單式”與“對接式”人才培養(yǎng)的融合。雙方在人才引進、人才培養(yǎng)、人才激勵等方面建立長效合作機制，學(xué)校與培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)校與企業(yè)，根據(jù)用人單位的崗位需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，與用人單位共同制定或修訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)生簽訂就業(yè)訂單，學(xué)院還在師資結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)、技術(shù)支持、實訓(xùn)設(shè)備等辦學(xué)條件方面加強校企合作，利用學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)的資源優(yōu)勢，采取多種形式組織教學(xué)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，由校企共同培養(yǎng)；第三年到二次培訓(xùn)機構(gòu)、對接企業(yè)頂崗實習(xí)，由校企共同管理；學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。頂崗實習(xí)結(jié)束后引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在企業(yè)連續(xù)工作三年以上，以積累經(jīng)驗。通過一年的頂崗實習(xí)，可以使課堂學(xué)習(xí)與實際工作、理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)有機結(jié)合。到企業(yè)實習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)道德修養(yǎng)。通過一年的磨礪，在社會的大環(huán)境中既鍛煉了綜合能力、又培養(yǎng)了綜合素養(yǎng)。

2 出臺具體政策和配套措施保駕護航

2.1 實施教學(xué)質(zhì)量工程

我院教學(xué)質(zhì)量工程的實施，為計算機專業(yè)的實踐和發(fā)展提供了充分的政策和經(jīng)費保障。為了保障在課程實施上不拖泥帶水，學(xué)院除了出臺常規(guī)的教學(xué)檢查、教學(xué)意見反饋，教學(xué)方法探討等項措施以外。在對計算機專業(yè)招生宣傳策劃的同時還與訂單企業(yè)進行合作，利用暑假組織一部分專業(yè)教師進入企業(yè)進行培訓(xùn)，與企業(yè)的管理層和職工進行溝通，并深入生產(chǎn)、服務(wù)第一線。通過培訓(xùn)、鍛煉，使專業(yè)教師熟悉了企業(yè)的管理、生產(chǎn)流程等，提高了教師實際操作能力，更新了教學(xué)理念，科學(xué)構(gòu)建計算機專業(yè)課程體系，使課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實際聯(lián)系更緊密、更有效。同時這些教師通過培訓(xùn)，有效地提高了自己的專業(yè)技能和實踐能力，為更好地指導(dǎo)和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生奠定了堅實的基礎(chǔ)。近年來，通過引進、培訓(xùn)、聘用等方式，建成了一支適應(yīng)會計行業(yè)發(fā)展需要、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，并被評為2011年院級教學(xué)團隊。

2.2 在政策、資金上支持

學(xué)院全力在政策、資金上支持專業(yè)老師、學(xué)生參加省、市級全國各類技能大賽，培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)技能。對獲獎的老師、學(xué)生給予各項獎勵。另外，多年來，在學(xué)院的多方努力下，學(xué)院已有全國計算機等級考試考點，全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試考點、計算機信息技術(shù)考試考點等。為了給部分學(xué)生提高學(xué)歷創(chuàng)造條件，學(xué)院還與蘭州大學(xué)、西安交大合作開設(shè)“動畫”“網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)的自考本科學(xué)歷教學(xué)點。

學(xué)院鼓勵開展各類活動，給予經(jīng)費支持，如：每年一次的“IT文化節(jié)”，文化節(jié)以“創(chuàng)新品牌活動，引導(dǎo)科技創(chuàng)業(yè)”為主題，以具體項目為題目，開展了信息技術(shù)知識宣傳活動、綠色網(wǎng)絡(luò)助飛夢想簽名、第二屆創(chuàng)業(yè)實踐大賽、“學(xué)院網(wǎng)站設(shè)計”主題網(wǎng)頁設(shè)計大賽、電腦設(shè)計成果展、服務(wù)視頻短片攝制活動、計算機組裝大賽、文字錄入大賽、“校企聯(lián)合杯”大賽、微信公眾平臺“最美校園圖片評比”等一系列活動。通過系列活動，啟迪了同學(xué)們的才智和靈性，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了操作能力，也增強了團隊精神，提升了集體榮譽感。不僅是對同學(xué)們IT文化水平的一次大檢閱，也是我院學(xué)風(fēng)建設(shè)的一次大檢閱，很好的為我院學(xué)生提供了學(xué)習(xí)IT知識及展現(xiàn)IT技能的舞臺。

3 實施實踐教學(xué)以創(chuàng)新為目標(biāo)

高職教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，必須牢牢把握面向社會，面向市場的辦學(xué)方向，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)以“必需夠用性”為原則，把動手能力的培養(yǎng)作為重中之重。因此，實踐教學(xué)是高職高專教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及實踐技能的重要途徑，是教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。為了在較扎實地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論的基礎(chǔ)上，掌握計算機應(yīng)用軟、硬件設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用等必須的基本技能。學(xué)院在人才培養(yǎng)的過程中，注重理論基礎(chǔ)的“實用性”，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生能力目標(biāo)模式的實現(xiàn)，突出專業(yè)理論課的綜合化，突出專業(yè)實踐課的應(yīng)用性，突出專業(yè)人才培養(yǎng)的市場化，以崗位群需要為依據(jù)，以行業(yè)和產(chǎn)業(yè)為依托、以技能和崗位能力為目標(biāo)，打造了實踐教學(xué)的三大平臺。“理論+實踐+創(chuàng)新”的教學(xué)形式和考試方法的改革，充分調(diào)動了學(xué)生的動腦動手的積極性，安排靈活，學(xué)習(xí)氣氛活躍，加強了理論聯(lián)系實際和實際操作技能。

在育人為主導(dǎo)的思想下，專業(yè)課的教學(xué)側(cè)重點做了相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生技能成長的潛力，培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為此，本專業(yè)從12級計算機、12級網(wǎng)路實行分階段教學(xué)，通過項目式的分組教學(xué)，配合分階段教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的積極性

4 以創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新做背景鋪墊

未來的人才需求需要大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在國家不斷推出針對大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策的大背景下，學(xué)院鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。推出了針對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)園等，以此鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。對國家及學(xué)校提供的政策支持，學(xué)生通過個人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值。學(xué)生只有務(wù)實技術(shù)根基，才能在廣大創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出。

通過對往屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果進入對口行業(yè)，并且在該行業(yè)中磨練一段時日，則學(xué)生的工作能力和發(fā)展都很好。一旦就業(yè)，學(xué)生的離崗率也低。更重要的是學(xué)生能充分發(fā)揮在企業(yè)積累的豐富經(jīng)驗和獲得的先進理念，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)新促進發(fā)展，使學(xué)生成為服務(wù)地方經(jīng)濟的技能型人才。

參考文獻：

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作者單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅天水 741020