摘 要：多年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐明確以教學(xué)過(guò)程三階段，教學(xué)方法七步走的項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的應(yīng)用。首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的取舍與分析、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與組織、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展與實(shí)施，構(gòu)建出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；三階段；七步走

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4；G712

傳統(tǒng)教學(xué)普遍采用以教師講授演示為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與力度不夠；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則由教師指定任務(wù)內(nèi)容、計(jì)劃、實(shí)施步驟，學(xué)生大多按部就班，照葫蘆畫(huà)瓢。這兩種模式都不能很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付期末考試，大大降低了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效果。

針對(duì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、外出培訓(xùn)（近幾年來(lái)多次參加了骨干教師研修班，教學(xué)能力提升班等涉及教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)）與教學(xué)實(shí)踐，確定以教學(xué)過(guò)程三階段，教學(xué)方法七步走的項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 項(xiàng)目教學(xué)法

“項(xiàng)目教學(xué)法”（The project teaching method）：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇的困難。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握Windows 7操作系統(tǒng)的應(yīng)用和Office2010（Word、Excel、PowerPoint）辦公軟件的應(yīng)用，針對(duì)這一教學(xué)目的確定教學(xué)內(nèi)容的主次，并設(shè)計(jì)出教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目圍繞著一個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題而展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論來(lái)分析問(wèn)題、搜集資料、確定項(xiàng)目實(shí)施步驟，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者.教師是引導(dǎo)者?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)遵守以下幾個(gè)原則：

（1）以學(xué)生為主體的教學(xué)組織，充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)新精神。

（2）項(xiàng)目的選取要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)積極性。

（3）能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

（4）項(xiàng)目完成后能總結(jié)評(píng)估。

3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

根據(jù)課程的特點(diǎn)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)的知識(shí)模塊為主，按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)立項(xiàng)目。

4 教學(xué)過(guò)程三階段

項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段：

（1）借鑒階段：收集別人的作品，分析其優(yōu)越性，掌握實(shí)現(xiàn)方法。

（2）模仿階段：照著做，看葫蘆畫(huà)瓢。

（3）創(chuàng)新階段：通過(guò)前兩個(gè)階段掌握了做的方案，開(kāi)展拓展項(xiàng)目讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出代表自己能力水平的作品。

5 教學(xué)方法七步走

教學(xué)方法分七步進(jìn)行：

第一步，項(xiàng)目要求主要是作項(xiàng)目簡(jiǎn)介、課時(shí)數(shù)、完成項(xiàng)目的質(zhì)量要求。

第二步，進(jìn)行項(xiàng)目分析項(xiàng)目所需知識(shí)進(jìn)行分析與講解。

第三步，確定項(xiàng)目路徑教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)。

第四步，安排項(xiàng)目步驟教師演示、講解示范、學(xué)生模仿。

第五步，作項(xiàng)目評(píng)價(jià)將作品匯總、分析、作出評(píng)價(jià)，找出不足與原因，提出修改與完善方案。

第六步，安排項(xiàng)目作業(yè)分課堂與課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。

第七步，項(xiàng)目拓展學(xué)習(xí)提高與創(chuàng)新。

6 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

采用學(xué)生自已評(píng)價(jià)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出合理的評(píng)價(jià)表，通過(guò)三方評(píng)價(jià)得出學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目的最后成績(jī)。評(píng)價(jià)表中體現(xiàn)出評(píng)價(jià)項(xiàng)目名稱、評(píng)價(jià)內(nèi)容及要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)配分等等。以個(gè)人簡(jiǎn)歷為例設(shè)計(jì)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（1）時(shí)間要求 是否按時(shí)完成任務(wù) 分值：0-10

（2）質(zhì)量要求

1）創(chuàng)建表格 規(guī)范表格與手繪表格的創(chuàng)建 分值：0-10

2）表格編輯 編輯表格的特殊格式 分值：0-40

3）相片插入 相片處理與擺放位置 分值：0-20

4）整體布局 頁(yè)面設(shè)計(jì) 分值：0-20

通過(guò)實(shí)踐，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程采用項(xiàng)目教學(xué)法是行之有效的手段，項(xiàng)目教學(xué)后的教學(xué)效果明顯。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)系，貴州遵義 563000