摘 要：中職教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新精神，只有這樣，中職教育才能符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，才能賦予學(xué)生更多的專業(yè)技術(shù)技能與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。本文探討問(wèn)題教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)；問(wèn)題情境；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：TP3-4；G712

長(zhǎng)期以來(lái)，中職生一直沒有得到正確的關(guān)注與充足的重視。中職畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)是我國(guó)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的重要保障。中職教育已經(jīng)受到越來(lái)越多人的關(guān)注。與普通教育相比，中職教育承擔(dān)著更多的人才專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)責(zé)任。中職教育的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，為眾多生產(chǎn)型企業(yè)提供生產(chǎn)服務(wù)與技術(shù)管理人才。中職畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)，才能在諸多一線工作崗位中大展拳腳。

1 中職學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的必要性和可行性研究

（1）中職學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的必要性分析。在中職計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中，開展問(wèn)題教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與探究精神有著非常重要的意義。開展問(wèn)題教學(xué)，利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)情境。也可以作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)。實(shí)施問(wèn)題教學(xué)可以提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，具有重要意義。

（2）中職學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性分析。中職教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，其教學(xué)模式與方法也比普通教學(xué)較為靈活。引導(dǎo)學(xué)生盡快獲得學(xué)習(xí)技能，在實(shí)踐操作中獲得學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓提供強(qiáng)有力的環(huán)境條件。中職學(xué)校的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)與普通教學(xué)相比，也具有特殊性。在所有的教學(xué)課程中設(shè)置問(wèn)題教學(xué)，利于引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為充分，但是其面臨著較大的就業(yè)壓力。運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)模式，利于活躍課堂氛圍，避免學(xué)生為應(yīng)付考試而進(jìn)行死記硬背。避免出現(xiàn)教學(xué)模式流于模式。在中職教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，利于改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平。具有較強(qiáng)的可行性。

2 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)快速發(fā)展時(shí)期，開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，是非常關(guān)鍵的。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著新挑戰(zhàn)。目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在或多或少的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

（1）計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊。信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的發(fā)展速度也是較快的。例如尤其最近幾年，電腦系統(tǒng)的更新?lián)Q代十分迅速。常見的Windows系統(tǒng)進(jìn)化為Win7系統(tǒng)，在Win7系統(tǒng)還沒有得到普遍應(yīng)用時(shí)，微軟公司又研發(fā)了更加符合人類消費(fèi)觀念與使用需求的Win8系統(tǒng)。發(fā)展過(guò)程中，也不乏小眾系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)步?？梢娪?jì)算機(jī)教學(xué)必須具有明顯的時(shí)效性，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。但是縱觀目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，這一點(diǎn)并沒有得到體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的陳舊阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高，也阻礙了中職畢業(yè)生的全面綜合發(fā)展。學(xué)生不能及時(shí)獲得新鮮的計(jì)算機(jī)技術(shù)，踏入工作環(huán)境時(shí)，需要進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。造成校園學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

（2）中職計(jì)算機(jī)教師缺乏后充足的教學(xué)理念。據(jù)有關(guān)帶調(diào)查數(shù)據(jù)限制，我國(guó)僅有45%的中職學(xué)校中在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)用運(yùn)用多媒體技術(shù)或者其他新型教學(xué)模式。多數(shù)中職院校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方模式，沒有意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平多么重要。如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生沒有獲得足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的有效積累，那么就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身計(jì)算機(jī)技能水平的提高，難以應(yīng)對(duì)畢業(yè)后面臨競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的就業(yè)環(huán)境。而且不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。教學(xué)觀念與方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。缺乏教學(xué)新意的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸薄弱，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（3）忽略學(xué)生的主體地位與個(gè)體差異性。計(jì)算機(jī)教師沒有尊重中職學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。中職生在入學(xué)時(shí)，其所處教育環(huán)境不一致，且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不一樣。沒有將過(guò)多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不一。教師開展教學(xué)活動(dòng)中，忽略學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，而且運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，影響到班級(jí)整體計(jì)算機(jī)水平的提高。

3 問(wèn)題教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）精心選擇教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)有力的問(wèn)題情境。教學(xué)材料是問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)。中職計(jì)算機(jī)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立問(wèn)題教學(xué)觀念，為擴(kuò)展學(xué)生思維與提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。充分結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科教材，進(jìn)入課本教材內(nèi)容深入研究。確保教學(xué)內(nèi)容能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，又利于課堂教學(xué)中拓展問(wèn)題情境。從一開始便設(shè)定全新教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。例如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師講解二進(jìn)制轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制的方法，可以舉出以下案例，詳細(xì)講解轉(zhuǎn)化方法。

【例】將二進(jìn)制數(shù)（11110.011）2轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)。

（11110.011）2

=1×24+1×23+1×22+1×21+0×20+0×2-1+1×2-2+1×2-3

=16+8+4+2+0+0+0.25+0.125

=（30.375）10

二進(jìn)制數(shù)的整數(shù)與小數(shù)部分的轉(zhuǎn)化方法不一樣，需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察與學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化方法后。可以進(jìn)行下一步教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：二進(jìn)制轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制需要的乘法，十進(jìn)制如何轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制？學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到，十進(jìn)制轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制需要用到除法規(guī)則。二進(jìn)制轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制，需要×2，十進(jìn)制轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制需要÷2。然后教師講解下轉(zhuǎn)化規(guī)則，需要寫出一個(gè)十進(jìn)制數(shù)，要求學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

【例】將十進(jìn)制數(shù)（789）10轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)。

（245）10

245/2=122 余1

122/2=61 余0

61/2=30 余1

30/2=15 余0

15/2=7 余1

7/2=3 余1

3/2=1 余1

1/2=0 余1

于是可以得到結(jié)論：（245）10=（11110101）2

（2）巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握問(wèn)題情境的良好時(shí)機(jī)。設(shè)立巧妙的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握問(wèn)題情境的良好時(shí)機(jī)。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是相互制約相互影響的。中職計(jì)算機(jī)教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，改善傳統(tǒng)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析與思考。將問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)中。將問(wèn)題情境與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，計(jì)算機(jī)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教師需要巧妙地安排計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)，將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活或者實(shí)際生活聯(lián)系在一起。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，增深中職生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。中職計(jì)算機(jī)教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?？茖W(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)形式，發(fā)揮問(wèn)題情境的作用，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，通過(guò)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。確保收到良好的教學(xué)效果。

（3）運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。運(yùn)用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，改變傳統(tǒng)該計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，教師要拓寬自身的教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，不斷豐富問(wèn)題教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與形式。多媒體教學(xué)方法生動(dòng)活潑，利于吸引學(xué)生注意力。利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一的現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的趣味性與有效性。讓教學(xué)問(wèn)題更加直觀、形象。提高計(jì)算機(jī)課堂的信息技術(shù)含量。讓教學(xué)內(nèi)容不受到課堂教材的限制。計(jì)算機(jī)問(wèn)題教學(xué)情境的建立需要以課本教材為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體技術(shù)，活躍課堂教學(xué)氛圍。例如進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)時(shí)，首先需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)較為抽象，教師可以借助多媒體。講解相關(guān)概念后，用多媒體導(dǎo)入多種結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分辨。強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)知識(shí)的記憶。

4 結(jié)束語(yǔ)

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)與普通教育不一樣，其教學(xué)方式也應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)實(shí)情。在中職教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)模式，可以為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供充足的基礎(chǔ)保障，創(chuàng)設(shè)有益的思考氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃丹婷.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（09）.

[2]張穎.淺析計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2007（02）.

作者單位：陜西省電子工業(yè)學(xué)校信息工程系，陜西寶雞 721001