摘 要：通過對比法，激發(fā)學生興趣，將PROTEL 2004 SP2引入電子一體化教學，起到事半功倍的效果。

關鍵詞：對比法；PROTEL 2004 SP2；電子一體化教學

中圖分類號：TN41；TN02-4；G712

PROTRL 2004 SP2是一款電子設計自動化軟件，是一款使用非常廣泛的軟件。作為一所職業(yè)院校，我們所培養(yǎng)的學生應該有一定的理論水平和較強的動手能力，而要達到這一要求，就要求得在許多方面下工夫，為了逐步培養(yǎng)學生這方面的能力，我們采用對比法將PROTEL 2004 SP2仿真引入電子一體化教學中。

下面我們以整流濾波穩(wěn)壓電路為例來說明。

對于機電專業(yè)的學生來講，電子焊接是基本功，因此我們一開始并沒有講仿真，而是根據原理圖，練習焊接，測量線路，找出錯誤，讓學生對電子線路有一個最直觀的了解，而且我們在線路中設置了A，B，OUT等檢測點，讓學生通過儀器來進行驗證。并且將波形記錄下來，以備以后進行驗證。有同學發(fā)現波形和理論有區(qū)別，但為了引起學生的興趣，我們講會在以后論證。

在引起學生興趣后，將課堂引入機房，引入PROTEL 2004 SP2仿真，將電路中可能出現的各種問題通過仿真來呈現出來，讓學生對電路的工作有一個更直觀的認識，同時由于學生都對電腦感興趣，學起來可以事半功倍。

我們首先將圖一的測量點，通過仿真演示出來，與學生記錄的波形對比。

發(fā)現是一樣的，但和理論不一樣，來引導學生的討論，到底哪出問題了，讓大家在討論中，能力得到提升，同時鼓勵同學在仿真上試錯。

在討論中，有同學又發(fā)現了以下原理圖和波形圖的問題。

通過對比發(fā)現兩張原理圖的區(qū)別，讓同學們對學習的興趣進一步提升，對電路又有進一步的了解。這時教師通過適當的引導，讓學生感覺到可能是哪里的問題，通過仿真去檢測，查出問題。最后得到下面的原理圖和波形圖。

發(fā)現和理論完全一樣，找出了問題所在，通過自己的努力和大家的努力，最后獲得成功。

在這里，通過對比法，將實際與仿真，理論與實踐進行有機連接，將PROTEL 2004 SP2和電子一體化結合，讓學生的興趣得到激發(fā)，愿意主動學習，對他今后進一步發(fā)展打下基礎。

參考文獻：

[1]朱國興.電子技能與訓練[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]楊旭方.PROTEL DXP 2004 SP2應用技術與技能訓練[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

作者簡介：何東亞（1974-），男，山東威海人，本科，講師，研究方向：電氣控制及分析。

作者單位：山東冶金技師學院，濟南 250109