摘 要：本文從高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才崗位需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)意作為Photoshop教學(xué)核心，注重學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，利用多種方法和手段相結(jié)合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Photoshop；教學(xué)方法；職業(yè)能力

中圖分類號：TP317.4-4

Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，它提供了專業(yè)的圖像編輯與處理功能，廣泛應(yīng)用于出版印刷、廣告設(shè)計(jì)、影樓和家庭照片處理、網(wǎng)頁美工等各個領(lǐng)域。目前許多高職院校都開設(shè)了該課程，在筆者多年的教學(xué)實(shí)踐中體會到，讓學(xué)生學(xué)會Photoshop軟件操作只是教學(xué)的初級目標(biāo)，它的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，利用Photoshop軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)意。本文從教學(xué)內(nèi)容安排、第一堂課和最后一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段的選取、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面來談?wù)凱hotoshop的教學(xué)。

1 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

課程的實(shí)施，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)典型的就業(yè)崗位增刪教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上遵循由淺入深的原則，注重理論的同時，提倡學(xué)生多操作與實(shí)訓(xùn)，在基礎(chǔ)中總結(jié)技巧，體驗(yàn)細(xì)節(jié)，訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為此對于每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)流程是：夯實(shí)基礎(chǔ)——掌握技巧——舉一反三——設(shè)計(jì)創(chuàng)意，課程結(jié)束前安排為期2周的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，最后進(jìn)行項(xiàng)目演示和答辯。

2 重視第一次課和最后一次課

“好的開始等于成功的一半”，在整個課程教學(xué)過程中第一次課有著舉足輕重的作用。首先，讓學(xué)生了解課程，通過展示公司真實(shí)的招聘需求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解該課程在人才培養(yǎng)方案中的地位，前導(dǎo)課和后續(xù)課，以及教學(xué)目標(biāo)；了解課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、課程內(nèi)容及組織、課程的教學(xué)評價及構(gòu)成比例等，讓學(xué)生對整個課程的實(shí)施做到心中有數(shù)。然后，讓學(xué)生了解Photoshop軟件，通過PPT演示Photoshop在各個應(yīng)用領(lǐng)域經(jīng)典作品、歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生體會到Photoshop軟件的博大精深，對其產(chǎn)生好奇心和興趣，增強(qiáng)學(xué)好課程的信心。

最后一次課同樣至關(guān)重要，采取項(xiàng)目匯報和答辯的方式進(jìn)行，讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，回顧和總結(jié)，展望未來。在培養(yǎng)學(xué)生的語言和文字表達(dá)能力的同時，讓學(xué)生體會到學(xué)有所成，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)的信心。

3 采取多種方法手段相結(jié)合

好的教學(xué)手段和方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，并能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量：

3.1 講授演示法

講授演示法是借助于多媒體教室、多媒體投影儀、機(jī)房的教學(xué)軟件等，教師邊講解邊演示。這種方法使學(xué)生直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不但容易理解，而且可以加深印象。該方法主要運(yùn)用于基本概念、知識教學(xué)和工具的技巧、操作的講解等。

3.2 同步教學(xué)法

同步教學(xué)法就是教師上機(jī)操作（邊操作邊講解），通過計(jì)算機(jī)投影儀或教學(xué)軟件（窗口模式）展示給學(xué)生看，學(xué)生則跟著教師的操作和講解同步進(jìn)行操作，直到完成整個操作過程。由于學(xué)生在操作中有直觀的視覺參照，學(xué)生模仿起來很容易上手，而且教學(xué)效果很好。這種教學(xué)方法常用在案例模仿操作中。

3.3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容需求，設(shè)置具體實(shí)例，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果的一種開放式教學(xué)方法。教師需要課前精心準(zhǔn)備案例，案例的選取要具有典型性，且對所教理論知識有直接的聯(lián)系，來源于生活，如相片美化、移花接木等。該方法一般用于新知識的應(yīng)用講授中。

3.4 探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法就是只給學(xué)生一個項(xiàng)目（如重構(gòu)IPAD外觀、網(wǎng)站banner的制作、包裝盒制作等），教師進(jìn)行簡單提示或不作講解，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索、完成。學(xué)生在探索過程中，應(yīng)把握好一個度，摒棄教師完全“放羊式”的教學(xué)方式，學(xué)生不明白時要適當(dāng)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)探究的方向，多鼓勵發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些探索和解決問題的條件，使探索過程順利地進(jìn)行下去。探索式教學(xué)方法多用于章節(jié)小型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中。

3.5 實(shí)施校企合作

最后兩周的集中實(shí)訓(xùn)可通過校企合作，獲取真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行如（網(wǎng)站美工），由實(shí)訓(xùn)教師擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，分配項(xiàng)目任務(wù)給學(xué)生，完成后將作品返回公司驗(yàn)收、點(diǎn)評。通過驗(yàn)收，獲取報酬，未通過驗(yàn)收，獲取經(jīng)驗(yàn)，通過這種方式，學(xué)生將學(xué)到的知識和社會聯(lián)系起來，真正達(dá)到學(xué)以致用。

4 注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

4.1 審美能力的培養(yǎng)

若學(xué)生只懂Photoshop軟件的使用，缺少美感，完成的作品是空洞的，好比沒有靈魂的軀體。一個人的審美觀點(diǎn)是經(jīng)過生活中日積月累形成的。在課堂上，教師注重引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思、色彩搭配、創(chuàng)意等角度欣賞作品；在課后，要求學(xué)生多觀察、多思考、多延伸、多看一些審美有關(guān)的書籍，提高審美能力。

4.2 自學(xué)能力的培養(yǎng)

Photoshop課堂教學(xué)在傳授知識的同時，更要教會學(xué)生自學(xué)，并形成能力。如濾鏡菜單，教師只講部分常用濾鏡，其它由學(xué)生自主完成、操作體驗(yàn)。對感興趣的知識或未完全理解的知識，鼓勵學(xué)生從Photoshop自帶的help文件進(jìn)行學(xué)習(xí)或到教師提供的大學(xué)城空間課程資源和其它優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.3 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

Photoshop課程的教學(xué)最終是要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中，通過相互評價學(xué)生作品或經(jīng)典作品，讓學(xué)生指出作品中用到哪些工具？哪些命令？哪些技巧？訓(xùn)練學(xué)生看到作品就能聯(lián)想Photoshop中是如何實(shí)現(xiàn)的，從而進(jìn)一步鼓勵他們探索不同的解決方案，抒發(fā)自己的獨(dú)立見解，并將自己對構(gòu)圖思路、色彩搭配、布局見解大膽的呈現(xiàn)出來，加入自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試做出更好的效果，以不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

在學(xué)生參加學(xué)院組織的平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽和參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)時，學(xué)生會根據(jù)興趣選取項(xiàng)目組成不同的團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)成員共同協(xié)作完成，學(xué)生在完成團(tuán)隊(duì)作業(yè)過程中互幫互學(xué)，相互協(xié)作，共同提高，鍛煉了學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作學(xué)能力、與人共事及交流能力，樹立集體榮譽(yù)感。

4.5 其他職業(yè)精神的培養(yǎng)

學(xué)生的素質(zhì)存在良莠不齊，教學(xué)中，部分同學(xué)只求完成任務(wù)，不求美、不求質(zhì)，完成的作品需要反復(fù)的修改和指導(dǎo)，甚至因畏難而對課程失去學(xué)習(xí)信心，針對這種情況，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生干一行、愛一行的樂業(yè)精神；珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神；嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)精神；吃勞耐勞，踏實(shí)肯干的實(shí)干精神；為團(tuán)隊(duì)爭光的敬業(yè)精神等。

5 結(jié)束語

信息技術(shù)的日新月異，也給高職教師提出了新的挑戰(zhàn)，唯有順應(yīng)市場的需求，明確教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)知識方面不斷地更新，在能力方面不斷提升，在教學(xué)中不斷地探索，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用，使之成為具有合格的職業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高素質(zhì)高端技能型專門人才。

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[4]邢春燕.基于Photoshop教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].電子世界，2012.

作者單位：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙 410217