摘要：現(xiàn)代社會早已經(jīng)進(jìn)入微時代，微博、微信、微電影、微視頻等微勢力的影響不容小覷，傳統(tǒng)德育模式如何順應(yīng)時代的潮流，根據(jù)時代的變遷積極做出回應(yīng)，如何利用微傳播的傳播內(nèi)容、傳播形式和傳播介質(zhì)，發(fā)揮教育功能，巧用德育微視頻，提升德育實效性，是一條可探究的德育途徑。

關(guān)鍵詞：微時代，微視頻，德育價值，可操作性，德育功能

現(xiàn)代社會早已經(jīng)進(jìn)入微時代，微博、微信、微電影、微視頻……幾乎無處不微，無時不微，無微不談。要說現(xiàn)代的年輕人幾乎全民入微也不為過，可見，微勢力的影響，尤其對年輕人的影響有多么廣泛。正因如此，政府部門陸續(xù)開通了與群眾溝通問政的官方微博，大型服務(wù)行業(yè)也相繼開通了微信業(yè)務(wù)平臺，各行業(yè)都相繼開發(fā)微產(chǎn)品……隨著微用戶的人數(shù)激增，微行動正不知不覺地改變著人們的生活方式，微文化也越來越成為一種新的潮流，被社會所接受和認(rèn)可。我們有理由相信：作為在忙碌而快節(jié)奏時代的一種調(diào)和，微型文化的影響和作用必然有其一席之地。也正因為此，在教育領(lǐng)域中，開始興起微課程的研究與實踐，各學(xué)科都在探究微課教學(xué)，那么如何利用微傳播的傳播內(nèi)容、傳播形式和傳播介質(zhì)，發(fā)揮教育功能？巧用德育微視頻，提升德育實效性，是一條可探究的德育途徑。

當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀

1.德育地位不高

雖然都在強調(diào)德育為先，但是實際情況是德育工作在學(xué)校始終處于可有可無的狀況?！罢f起來重要，做起來次要，忙起來不要”。德育工作沒有足夠的時間保證，隨時都可以為其他工作讓路，德育活動的開展更是受到各方面的限制，這已經(jīng)成為很普遍的現(xiàn)象。再加上社會上功利主義的高揚而造成道德等品行在生活中的失落，這就更削減了德育對于學(xué)生的感召力。

2.德育內(nèi)容滯后

學(xué)校德育工作將主要精力放在校規(guī)校紀(jì)的教育上，通過層層管理將學(xué)生束縛在規(guī)范里，這種重管理輕人格養(yǎng)成的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，使學(xué)校德育工作變成單純的行為訓(xùn)練。社會在進(jìn)步，學(xué)校德育工作并沒有隨著社會生活的豐富多彩而及時作出回應(yīng)，不能有效接觸學(xué)生的思想實際，不能激發(fā)學(xué)生的情感并使其認(rèn)同，就更難促使其內(nèi)化。

3.形式主義和簡單化盛行

很多學(xué)校把品德量化作為德育的“常規(guī)武器”，在具體操作中變成形式主義的簡單應(yīng)付，通過加分、減分把學(xué)生的得分匯總后排序，便是一年的德育結(jié)果， 至于學(xué)生在此“加減分”之后是否養(yǎng)成自覺的行為，以及平時如何在實際的學(xué)習(xí)生活中，做好細(xì)致的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健全的人格，大部分教師考慮很少，甚至沒有考慮。學(xué)校德育形式主義和簡單化的流行，就使學(xué)生的道德內(nèi)化嚴(yán)重受阻。他們往往是為追求表揚或為增加“品德分”作了符合規(guī)則的行為，但卻導(dǎo)致了言行與內(nèi)心不一致等雙重人格的形成。

德育微視頻的德育價值

互聯(lián)網(wǎng)時代，也是“時間碎片化”的時代。微博、微信、微視頻等微產(chǎn)品已經(jīng)與我們生活息息相關(guān)。其中微視頻短則30秒，長則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放。

微視頻的特點就是“短、快、精”，它從出現(xiàn)伊始就進(jìn)入了教育工作者的視野。因為其具有原創(chuàng)、新穎、豐富的特點，成為學(xué)生喜歡的一個信息載體，是教育工作者不可忽視的一個資源。德育微視頻，就是將德育問題制作成微視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，達(dá)到不斷形成學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀的目的。

過去我們的德育工作都以說教為主，講真善美，對孩子要求高大全，但教育效果卻常常是蒼白無力，如今我們的德育已經(jīng)落腳在做合格公民的教育點上，需要不斷創(chuàng)新德育方法，而微視頻的制作、傳播就是一個很好的德育途徑。通過德育微視頻，可以深入細(xì)枝末節(jié)，觀察“微現(xiàn)象”，發(fā)現(xiàn)“微問題”，創(chuàng)造“微平臺”，開發(fā)“微產(chǎn)品”，實現(xiàn)“微體驗”；通過關(guān)注個性化，推動“微德育”。實踐證明，德育微視頻在實踐運用中具有三大特點：

1.實：德育微視頻都是師生從身邊的事出發(fā)，自己制作，貼近生活，比較真實，可信可用。

2.隱：通過小故事來展現(xiàn)問題的現(xiàn)象，淡化了教育說教，將教育理論隱含其中，對學(xué)生的教育有潤物無聲的作用。

3.多：德育微視頻通過多樣化的學(xué)習(xí)時空，可以呈現(xiàn)多層次的德育內(nèi)容，制作過程中需要多方面的協(xié)作合力。

由此，德育微視頻運用在學(xué)校的德育工作中，具有不容忽視的德育價值。

德育微視頻的可操作性

微視頻的“微”，就是內(nèi)容?。盒‖F(xiàn)象、小故事、小問題、小策略、小收獲。所謂積小成大，積沙成塔，不容忽視。在學(xué)校利用微視頻開展德育工作是十分可行，也是可操作的。

首先，內(nèi)容真實化。同學(xué)們可以自己做演員展示發(fā)生在自己身邊的小故事，自己攝制，在內(nèi)容上絕對真實，容易吸引同學(xué)們的關(guān)注，也樂于進(jìn)行討論。

其次，設(shè)備平民化。制作德育微視頻的設(shè)備非常尋常，手機(jī)、相機(jī)、DV等都可以，現(xiàn)在學(xué)生手里的手機(jī)幾乎都具備錄像功能，隨時可以進(jìn)行實景記錄；

再次，操作簡單化。視頻制作的操作十分簡單，網(wǎng)上可以搜到各種制作軟件，跟著演示教程，簡單易學(xué)。

德育微視頻的德育實踐

我校在日常德育工作中，充分發(fā)揮微視頻的作用，巧用德育微視頻，在提升德育實效性的探索實踐中做了一些嘗試：

1.發(fā)揮校園電視臺作用。利用學(xué)生校園電視臺的力量，自行制作一期期有德育內(nèi)涵的視頻節(jié)目，定期在班會課上進(jìn)行播放。通過微視頻的傳播，不斷滲透教育理念，在潛移默化中達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育效應(yīng)。學(xué)校還通過校園大屏幕播放微視頻，擴(kuò)大影響力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人和事，以自己的方式發(fā)現(xiàn)美、記錄美、展現(xiàn)美，傳遞校園正能量。

2.學(xué)生自制微視頻進(jìn)行話題討論。

我校的德育主陣地就是各班的班會，為了使學(xué)校的德育工作有效實施，我校按年級、分學(xué)期制定了德育模塊，將基本道德、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等德育內(nèi)容具體細(xì)化分解到每一個月。班主任根據(jù)模塊內(nèi)容對學(xué)生實施相關(guān)教育，在教育形式上多以召開主題班會為主。因為學(xué)生有鮮活的思想、無限的熱情、無邊的想象力，有展示自己的愿望，所以，主題班會的組織就是學(xué)生鍛煉的平臺。以前學(xué)生們都是喜歡現(xiàn)場演繹一些身邊的小故事來進(jìn)行討論，這樣的形式常常會因為學(xué)生笑場或緊張而影響教育效果，現(xiàn)在有了微視頻的引入，同學(xué)們可以事先將身邊的事情進(jìn)行演繹，制作成微視頻，在班會課展示環(huán)節(jié)播放即可，這樣既保證了播出的質(zhì)量和話題的嚴(yán)肅性，同樣也很吸引同學(xué)們的注意力，達(dá)到討論分析的目的。

3.組織微視頻比賽。我校根據(jù)教育的實際，為了營造人人都是創(chuàng)作者、人人都要學(xué)會關(guān)注身邊人和事的德育氛圍，組織了微視頻比賽。學(xué)生交來的作品涵蓋了技能展示、專業(yè)實踐、校園生活、心理成長、價值觀認(rèn)識等內(nèi)容，也表現(xiàn)了同學(xué)們關(guān)注時事、關(guān)注成長的心理需求。在2012年江蘇第二師范學(xué)院分院組織的首屆“德育精彩瞬間”的微視頻評比中，我校的選送微視頻作品《讓感恩的心飛揚》、《模擬法庭》、《“音詩畫”朗誦比賽》獲得兩個一等獎、一個二等獎的好成績，極大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作的熱情，也提升了師生創(chuàng)作的水平，達(dá)到了通過德育微視頻，有效發(fā)揮德育功能的目的。

德育微視頻的德育功能

德育微視頻的制作主體一般是由班主任和學(xué)生共同參與制作完成的。制作的基本步驟是：立足現(xiàn)實（觀察而來）——尋找問題（真問題）——內(nèi)在分析（原因分析）——解決方式（確定策略）——理念支撐（價值提煉）——形成腳本——視頻制作。單從這些環(huán)節(jié)的完成，就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、分析力、學(xué)習(xí)力等綜合能力。制作微視頻的過程促使師生從習(xí)慣的細(xì)節(jié)，從解決問題的過程中去追問和思考、去發(fā)現(xiàn)和研究。班主任把自己從德育教育的執(zhí)行者變成為德育課程的研究者和開發(fā)者。師生在可為的、有趣的、甚至簡單的研究當(dāng)中共同享受教育的樂趣和成長，在享受當(dāng)中不知不覺地改變自己的行動方式，這也是德育微視頻所發(fā)揮的最大作用。

利用德育微視頻開展德育工作，我們至少可以在以下幾個方面得到預(yù)期的效果：

1.為師生的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)提供了一個現(xiàn)實平臺。

2.讓班主任教師成為教育生命成長的主體，而不是簡單重復(fù)的被動體。

3.激活班主任教師的創(chuàng)造熱情，激活教師的成長。

4.是對班主任教師德育工作培訓(xùn)的一種補充，因為制作和欣賞過程就是一種成長的促進(jìn)工程。

5.學(xué)生可以在制作德育微視頻的實踐中實現(xiàn)自我完善，不斷成長。

6.可以將學(xué)生的思維習(xí)慣引導(dǎo)到德育教育研究當(dāng)中來。

7.通過微視頻，師生可以形成成就感和自豪感。

德育微視頻聯(lián)系生活，貼近社會，有針對性地解決問題，它的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價值主張和教育策略。培養(yǎng)最基本的公民素養(yǎng)，就應(yīng)該從微德育入手，關(guān)注德育常態(tài)，創(chuàng)造屬于學(xué)生自己的德育故事，通過微觀察、發(fā)現(xiàn)微現(xiàn)象、找出微問題，演繹微故事、開展微研究、尋求微策略，幫助同學(xué)們成習(xí)——成事——成長——成人，這樣才是實實在在做真教育！

（責(zé)任編輯：馬原）