伴隨著信息時代的到來，信息技術(shù)與課程的整合是當(dāng)前課改的一大熱點。作為一名教育工作者，尤其是英語教育者，我們的教學(xué)方法也要與時俱進。在中職英語的聽說讀寫四項基本技能中，聽和說這兩項口語活動占有非常重要的位置。作為知識的傳遞者、引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程進行整合，不斷提高英語聽、說教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，我們教師應(yīng)充分理解運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行聽說的教學(xué)意義，在教學(xué)過程中盡可能將信息技術(shù)及各種教育資源、教學(xué)方法等與中職英語聽說教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點，克服各自存在的缺陷，形成一種新型的教學(xué)模式，從而徹底改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，達到培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才的目的。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實例，從如下幾方面對現(xiàn)代信息技術(shù)如何改善中職英語聽說教學(xué)略談淺見，以供同行參考。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣

在英語教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們開辟一個妙趣橫生的學(xué)習(xí)空間，現(xiàn)代信息技術(shù)有著操作便利、視覺直觀的優(yōu)勢，它突破了時間和空間的限制，將圖像、影像、文字等直接展示在學(xué)生面前，把自然界中的聲、形、色等逼真的呈現(xiàn)在師生面前，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)倒裝句時，歌曲《Only you》及《Only In Dream Could It Be This Way》是不錯的選擇，教師可以選擇用來熱身或搞好復(fù)習(xí)工作，也可以在教學(xué)過程中進行引入，在輕松的氛圍中幫助學(xué)生很好的鞏固only倒裝句的特點。再比如在復(fù)習(xí)一般將來時的語法知識時，《Our School Will Shine Today》這首輕松活潑的歌曲不僅能消除語法知識的枯燥乏味之感，也能讓學(xué)生在反復(fù)的吟唱中對一般將來時的基本結(jié)構(gòu)“主語+will do” 形成較深刻印象，甚至對一些常用的英語單詞、詞組、表達終生難忘。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過利用實物、動作、圖畫等多種直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，有利于提高理解力和加深記憶。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生對聽說教學(xué)的興趣，也可以幫助學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，滲透文化背景

語言有豐富的文化內(nèi)涵，只有將其與文化有機結(jié)合，才能幫助學(xué)生克服文化障礙。在教學(xué)過程中，教師還可以利用教學(xué)軟件，向?qū)W生展示與聽說材料有關(guān)的背景知識及英美國家的風(fēng)土人情等，使學(xué)生在心理上處于期待狀態(tài)，也能提高學(xué)生的綜合語言運用能力。同時，也能利用網(wǎng)絡(luò)拓展課外閱讀，久而久之，就能幫助學(xué)生從這些原版的材料中積累英語國家更多的文化信息，不斷提高文化素養(yǎng)。

例如，聽力教材中出現(xiàn)“Uncle sam” 這個單詞，教師可以讓學(xué)生在課后自行利用網(wǎng)絡(luò)去查詢，正確理解“Uncle sam” 這個單詞，即，“Uncle sam”是在美國被廣泛使用的替代詞（意指美國“the US”），這樣學(xué)生就不會感到困惑了，同時又增長了知識，使學(xué)生體會到中西文化不同而又有趣，更加熱愛英語學(xué)習(xí)。同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)強大的功能在線收聽英語新聞，如：http：//www.cnn.com （CNN英語新聞），以及中央電視臺的“希望英語”及美國的“芝麻街”，不僅可以讓學(xué)生在第一時間聽到或看到世界各地發(fā)生的時事新聞，也能豐富學(xué)生的語言，增強學(xué)生多種文化差異的敏銳度。同時，教師也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放原版英文影片，幫助學(xué)生從這些原版的材料中積累英語國家更多的文化信息，不斷提高文化素養(yǎng)。

在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多關(guān)于英語國家的文化歷史等，直觀積累文化背景知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生對英語聽說學(xué)習(xí)的熱情。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語聽說教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)的世界有著與生俱來的魅力，只要教師精心設(shè)計、善于利用，就可以被巧妙地運用到中職英語教學(xué)中來，結(jié)合教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)趣味、時尚、生動的情境，化枯燥為生動。因此，教師應(yīng)結(jié)合中職英語教學(xué)大綱的要求，使用不同的教學(xué)手段和策略創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生聽說的教學(xué)情境，不僅能克服學(xué)生學(xué)習(xí)外語的畏難心理，也能促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例如，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，運用音樂、文字、圖片、視頻等多種方式對學(xué)生進行多感官的綜合刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行聽力訓(xùn)練時，借助相關(guān)軟件，學(xué)生可以根據(jù)電腦給出的聲音、圖像或文字材料，選擇答案，電腦給出正確或錯誤的提示音。形式生動有趣，反饋也迅速得多，并且加強了學(xué)生對語音、語調(diào)的感知和識別能力，養(yǎng)成音義直接聯(lián)系的習(xí)慣。至于口語訓(xùn)練，可以分成語音和對話兩部分：語音部分設(shè)有例句，可重復(fù)跟讀，讓學(xué)生感知標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)；對話部分可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置交際情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生能真正地張開嘴說英語。

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以把學(xué)生引入具體的學(xué)習(xí)情境中，直觀、形象的語言場景，不僅能創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的思維活力，也能有效調(diào)動學(xué)生的積極情感，學(xué)習(xí)效果大有不同。

總之，許多中職學(xué)校已經(jīng)初步認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對英語聽說教學(xué)的重要意義，在中職英語教學(xué)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用也讓眾多莘莘學(xué)子獲益匪淺。但這也對我們中職英語教師提出了更高的要求，如果沒有高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師去使用，就不能發(fā)揮其應(yīng)有的效能。因此，我們一線教師應(yīng)該不斷的繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握必備的信息技術(shù)技能，使我們英語教師不但具備豐富的英語語言知識，而且也能掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理論，能夠靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而使我們的中職英語教學(xué)跟上時代的步代，適應(yīng)新課改的需要。