【摘 要】

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，對教學(xué)有了新的要求，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已跟不上時代的要求，改革學(xué)科作業(yè)的設(shè)計勢在必行?！岸嘈问降娜の蹲鳂I(yè)”和“多層次的彈性作業(yè)”成為語文作業(yè)改革的新方向。通過讓學(xué)生“畫課文” “演課文” “說課文” “制作課文”等不同的形式，激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣；通過提高作業(yè)的針對性和選擇性，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】

作業(yè)設(shè)計 多形式 多層次

作業(yè)在《辭?！分械亩x是為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進行的活動。作為老師，作業(yè)就是為了讓學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所采取的手段。而傳統(tǒng)的語文作業(yè)的形式呆板，內(nèi)容枯燥，要求統(tǒng)一，機械重復(fù)多，自主創(chuàng)新少，學(xué)生完成作業(yè)的積極性越來越低，極大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，思維發(fā)散的空間，能力提升的空間。同時，在全面實施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)成為一項重要措施。在這種情況下，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時代進步的需求，不能更好促進學(xué)生全面健康發(fā)展。如何提高作業(yè)的有效性成為語文教師必須思考的一個問題。

那么，如何才能把學(xué)生從單一的作業(yè)中解脫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高作業(yè)的質(zhì)量呢？這就要求我們教師要立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生能高效、愉快地完成作業(yè)，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性、鞏固知識、提高學(xué)習(xí)能力的目的。下面我就結(jié)合自己平時的實踐與探索，略談有關(guān)作業(yè)設(shè)計的方法。

一、創(chuàng)新形式，提升作業(yè)的趣味性

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探究真理的欲望?！蔽覀兂Ｕf “興趣是最好的老師?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)，長時間一成不變的做任務(wù)式筆頭作業(yè)，學(xué)生積極性不高，能力得不到發(fā)展，素養(yǎng)得不到提升。但是融合其他學(xué)科，設(shè)計以動口、動手等形式多樣的作業(yè)，不僅僅會達到鞏固知識的目的，還能達到激發(fā)學(xué)生興趣，提高動手、動腦的能力的效果。

1.在“畫”中理解

對一些寫景的文章，我布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容作圖。學(xué)生在閱讀課文的時候，一邊閱讀，一邊想象，盡量在腦海中描繪出課文所描述的景象，然后要求學(xué)生按照描述畫出來。畫完后，老師和學(xué)生們一起來評一評。通過這種措施，不僅增添了語文教學(xué)的趣味性，同時又能讓學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和審美力。比如三年級上冊的《西湖》，課文中描寫“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒…… ”學(xué)生通過圖畫，就能明白“層層疊疊”“連綿起伏”的含義。

2.在“演”中體驗

在教《哪吒鬧?！贰妒^書》等課文時，人物對話和情節(jié)是可以用表演的形式來展現(xiàn)的。所以，在教授此類課文時，可以安排學(xué)生做回“小演員”，編排話劇，進行話劇比賽。學(xué)生對這種形式的作業(yè)表現(xiàn)出極大的興致。這些富有創(chuàng)意，形式新穎有趣的作業(yè)，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到成功的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和表演能力。

3.在“讀”中悟情

新課標(biāo)中對中年級閱讀的要求是：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中任務(wù)的命運和喜怒哀樂?！彼?，在解讀文本后，我會讓學(xué)生在背景音樂下，進行朗讀。學(xué)生要完成這項作業(yè)，首先根據(jù)課文所表達的情感選擇適合的背景音樂，其次跟著音樂節(jié)奏要反復(fù)練習(xí)。這樣在不知不覺中既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生再次感悟文中作者表達的情感。

4.在“制作”中拓展

以動手制作卡片、小小手抄報等形式，提升學(xué)生動手能力，拓展學(xué)生知識空間。如三年級中有一篇習(xí)作是為動物設(shè)計一張名片，針對這種具有趣味性的習(xí)作，我讓學(xué)生在理解習(xí)作要求的前提下，自己設(shè)計一張獨一無二的名片，可以將名片剪成各種形狀，涂上各種顏色，加上生動有趣的介紹，最后進行班級的評比。又如《航天飛機》這一課，在完成教學(xué)后，我讓學(xué)生自己去查找關(guān)于航天飛機其他的信息，制作成一張小小手抄報，張貼在黑板報上。在剪輯、制作過程中，促使學(xué)生養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣，拓展閱讀的空間和數(shù)量。

二、因人而異，體現(xiàn)作業(yè)的層次性

春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子提出了“因材施教”的著名思想，但是優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)卻未能在如今的教學(xué)中體現(xiàn)出來。我們的教學(xué)是“一刀切”，作業(yè)更是如此。所以，我們必須從作業(yè)的針對性、選擇性和合作性出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)出多層次語文作業(yè)。

1.“針對性”設(shè)計

每位學(xué)生都是獨立的個體，都具有自己的獨特性，他們的智力發(fā)展水平、個性特長、知識基礎(chǔ)都不一樣，對知識的需求程度也不相同。因此作業(yè)的設(shè)計必須有針對性。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)降低作業(yè)的難度和作業(yè)量，讓他們不懼怕，容易入手，樂意學(xué)習(xí)，積累自信。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)減少基礎(chǔ)知識的作業(yè)，增加一些課外閱讀拓展相關(guān)的作業(yè)。這不僅能提高優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和各項能力，同時也滿足了他們對知識的渴求。這種分層作業(yè)是“提優(yōu)補差”的重要措施之一。

2.“選擇性”設(shè)計

如今，學(xué)生對做作業(yè)的興趣是越來越低，班級中拖欠任務(wù)等現(xiàn)象層出不窮。那如何才能提高學(xué)生的作業(yè)的積極性呢？我認(rèn)為可以嘗試讓學(xué)生來選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)的作業(yè)往往都是老師硬性規(guī)定的，學(xué)生沒有選擇權(quán)。如果讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，讓學(xué)生能熱情的參與，從而提高學(xué)生的積極性。比如在推進“閱讀”工程中，以前硬性的規(guī)定在一定時間內(nèi)讀完必讀的一本課外書?，F(xiàn)在變成根據(jù)自己閱讀興趣和能力，規(guī)劃自己必讀課外書的時間。這樣完成得較快的學(xué)生自己根據(jù)喜好還可以選擇其他書目，能力欠缺的學(xué)生則一步一個腳印完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。在掌握字詞方面，以前是統(tǒng)一的寫幾遍，現(xiàn)在讓學(xué)生根據(jù)實際掌握情況，選擇容易讀錯、寫錯的進行反復(fù)讀寫。作業(yè)設(shè)計中，讓學(xué)生有選擇性的完成，會給學(xué)生留下自主的空間，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.“合作性”設(shè)計

傳統(tǒng)的作業(yè)觀中，我們往往教育學(xué)生要獨立完成作業(yè)。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，光靠一個人的力量往往是不夠，因此作業(yè)需要學(xué)生與學(xué)生之間密切的合作。另外，從課程的開放性來看，大量作業(yè)是學(xué)生個人無法獨立完成的。作業(yè)往往需要與家庭成員以及其他人協(xié)同合作。所以，傳統(tǒng)的獨立完成作業(yè)的觀念已經(jīng)在潛移默化之中悄悄改變，合作探究型作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要形式。

總之，學(xué)生的作業(yè)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。作業(yè)設(shè)計的形式和方法是多種多樣的，只要能符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，就是我們教師所追求的目標(biāo)。因此，作為教師要主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐，把握作業(yè)的度，優(yōu)化作業(yè)的方式，巧設(shè)作業(yè)的內(nèi)容，做好作業(yè)的評價，激發(fā)每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生表現(xiàn)自我，肯定自我的最佳方式。