【摘 要】

游戲是幼兒的基本活動，而幼兒最喜愛，對幼兒智力開發(fā)最有益的當屬棋類游戲。棋類游戲豐富多彩、趣味無窮，常常讓幼兒玩得不亦樂乎、回味無窮，幼兒也在游戲中得以健康、快樂的成長，同時幼兒也通過游戲促進了其體、智、德、美各方面的發(fā)展。讓游戲成為幼兒的主要活動以及通過游戲活動促進其各方面的發(fā)展既是《幼兒園教育指導綱要（試行）》的思想，又是當前幼兒教育的新理念，同時也是每個幼兒教師期望并努力去實現(xiàn)的目標。

【關鍵詞】

棋類 游戲 自信心 智力 思維 意識 能力

游戲可以促進幼兒的發(fā)展，尤其是棋類游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進作用會隨著教學的深入日漸明顯。教師必須持之以恒，堅持讓幼兒學玩各類棋，培養(yǎng)他們的下棋興趣，通過下棋，讓幼兒的智力不斷得到發(fā)育。堅持長久，教師會發(fā)現(xiàn)，在開展了棋類游戲之后，由于這些棋類游戲簡單易行、具體形象、富有情趣，會引起幼兒的強烈興趣，通過開展這些棋類游戲，可以提高幼兒各方面的素質(zhì)。下面結合自己的實際教學，談一些體會，與大家共勉。

一、它能促進幼兒的自信心

十個手指伸出有長短，何況是全班那么多的孩子。由于孩子的接受能力、資質(zhì)及興趣的不同，孩子在棋類活動中的能力也不同，個體差異逐漸明顯，老師需及時采用新的教學方法，避免“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生，因為能力差異的孩子在一起下棋，能力差的孩子往往會缺乏自信，長久之后，自信心一定會缺乏，也會厭倦下棋，老師應對班內(nèi)的孩子進行評估，客觀地對每個孩子進行階段定位，進行跨班分層教育，設計不同的，適合不同層次孩子的教學方法，提出不同的要求，讓能力相當?shù)暮⒆右黄饘?，有輸有贏，讓孩子有成就感，樹立對自己的信心，此活動雖然老師的準備工作較多，但通過分層教育，孩子有不同層次的提高，讓每個孩子都有了成就感，感受到了棋類活動中的樂趣，樹立自己學棋的信心。

二、它能幫助幼兒開發(fā)智力、訓練思維

下棋時，幼兒需要集中注意力，進行仔細觀察，努力思考，因游戲具有競爭性，幼兒為了獲勝，為了展示自己的能力，要全神貫注于雙方的棋路，動腦筋想辦法戰(zhàn)勝對方，從而促進幼兒的心理隨意性向穩(wěn)定性的發(fā)展，思維由具體形象性向抽象邏輯性過渡。我們班自從開展了棋類游戲后，幼兒的思維活躍了，智力發(fā)展很快。從前，班上有幾個反應較慢的幼兒，集體活動中從來聽不見他們的聲音，學會了下棋后，他們好像變了一個人，變得活潑開朗，愛動腦筋了。那些以前就比較聰明的孩子，思維更加靈活，想法更加多了。

三、它能幫助幼兒克服隨心所欲，提高規(guī)則意識

現(xiàn)在孩子都在寵愛中長大，控制力差，做事隨心所欲，下棋時也這樣。有的想怎樣走就怎樣走；有的輸了，棋盤一扔；有的下到一半看到“后”被吃掉了，就馬上放棄不下了；有的走錯了一步不承認要反悔，弄得兩人大吵大鬧等。我們就以榜樣的作用來引導孩子遵守規(guī)則，能在失敗中吸取教訓。如：老師和幼兒下棋時先做到“摸子動子，落子無悔”并以反敗為勝的一招給幼兒啟示。老師把棋品好的幼兒大力贊揚，鼓勵其他幼兒向他學習。如：依依平時受不了一點小挫折，但他很喜歡下棋，常常喜歡找老師下。贏了很高興就滿教室地跑。輸了會生氣一天。于是老師常在和他對弈的過程中給他鼓勵，開始時故意吃掉他的“后”，看到他要放棄時鼓勵他反敗為勝。讓他勝，體驗經(jīng)過挫折后的勝利和快樂。接著有意又讓他輸幾次，并鼓勵他下盤爭取贏。一段時間后依依面對輸贏很坦然了。甚至在其他活動中被老師批評時也懂得接受，并吸取教訓。不象以前好像一只刺猬一說就生氣。的確棋如人生，孩子們在棋活動中身心也得到鍛煉，逐漸成長起來。規(guī)則意識提高了下棋時孩子們“摸子動子，落子無悔”頗有點“君子之交，以誠為本”的味道。

四、增強了幼兒的動手操作能力

棋類游戲的棋子是比較小的，在一個棋盤內(nèi)交錯的擺放著各方的數(shù)個棋子，幼兒必須謹慎地拿放自己的棋子，才不至于碰到其他的棋子，游戲才能順利進行，因此，對訓練大腦支配手的精細動作也是有利的。

五、培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

棋類游戲具有很強的競爭性，這就意味著一定會有輸贏。別小看它的簡單，當贏棋時，他們會體驗到成功的滿足感；下輸了還是會難過，而且就因為幼兒玩的棋很簡單，下輸了就更感到難過了，會有很強的挫敗感。幼兒下棋所帶來的挫敗感不亞于平時感到的失敗，好勝心強的幼兒們是不會輕易認輸?shù)模胰の缎詮姷南缕逵螒驎變?，使他們能忍受下棋中遇到的挫折，克服困難繼續(xù)下棋，他們會一盤接一盤，直到贏了才甘心，在輸?shù)臅r候會為下一次的贏棋而問很多個為什么，會不停的回憶棋局找答案，也就在這一過程中，幼兒們總結失敗的教訓，下棋水平在這個過程中提高了，同時，一次次的輸棋也使幼兒們的抗挫能力增強了。

六、最后又能夠使幼兒的口語表達能力得到發(fā)展

游戲時，他們要向同伴介紹游戲玩法，下棋過程中如果對方走得不對，他們要向?qū)Ψ浇忉屨_的走法和規(guī)則，這無意中就練習了用連貫完整的語言去表達的能力。

事實證明，只要向孩子們講清棋的玩法，規(guī)則及注意事項，他們一般會很快的掌握行進的路線，而且無論玩哪種棋，都很有興趣。只是，有時因為急著走棋，會出現(xiàn)沒等對方走完就搶著要走自己棋子的現(xiàn)象，在玩的過程中也會表現(xiàn)出思路不夠靈活，棋路較窄，這是符合幼兒的年齡特點的，這也是通過棋類游戲要加以改變的?？傊孱惢顒拥难芯窟€在進行著，相信在“棋”這一個廣闊的空間里不僅能讓孩子們收獲喜悅、體驗成長，也同樣能讓我們每位教師有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。