【摘 要】

游戲是童年時(shí)代的伴侶，游戲也是幼兒日常生活以及學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，如何讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲，是我必須要思考的問題。不同游戲類型的特質(zhì)可以提高幼兒的創(chuàng)造力，不同發(fā)方法也可以提高幼兒的創(chuàng)造力。在放松的狀態(tài)下，最有利于提高幼兒的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 游戲 創(chuàng)造力

游戲，通俗地說，就是“玩”，是我們每個(gè)人的童年生活中的伴侶。一個(gè)人擁有再好的表現(xiàn)力、感染力，但卻沒有良好的創(chuàng)造力，那么很有可能會(huì)抑制到其他能力的有效發(fā)揮，因此，在我們對(duì)幼兒的日常教育中，對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是至關(guān)重要的。所以在玩兒中，我們要讓孩子更有創(chuàng)造力！

要想發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，其實(shí)游戲是一個(gè)最好的載體。眾所周知，幾乎所有的孩子都喜歡游戲，在游戲中小朋友們能找到無窮的樂趣，并樂此不疲，這說明游戲與幼兒之間有著天然的聯(lián)系。游戲是幼兒成長和發(fā)展離不開的重要活動(dòng)形式，這為以游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。善于利用游戲，便能讓幼兒在輕松愉快的過程中發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。

幼兒的游戲種類很多，在各種各樣的游戲形式中，有些特別適合幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

首先是建構(gòu)游戲。建構(gòu)游戲的材料能給孩子們帶來很多的想象發(fā)展空間。在日常生活中，孩子玩的最多的也就是捏橡皮泥，搭各種不同類型的積木。像橡皮泥這樣的材料，具有很強(qiáng)的可塑性，讓幼兒將其拿在手上可以任意的改變它的形狀。因此在建構(gòu)游戲中，我們需要實(shí)時(shí)的改變游戲的材料。每一種游戲材料都能激發(fā)孩子不同的創(chuàng)造力。積木可以讓孩子們搭建自己的小家園，而沙土，綜合了橡皮泥和積木的兩種優(yōu)點(diǎn)，它既可以堆高，也可以在上面挖洞，開窗等。材料的選擇是一部分，其實(shí)最為重要的還是孩子玩的過程，在這過程中，應(yīng)當(dāng)任由幼兒發(fā)揮，不干涉他們的創(chuàng)作過程，讓幼兒完全按自己意愿發(fā)揮想象力。當(dāng)幼兒完成自己的作品后，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行簡單的介紹，這可以幫助幼兒把自己頭腦中原本模糊的思路理的更為清晰，還可以有效的和別的幼兒進(jìn)行交流，或許對(duì)于幼兒又會(huì)有新的啟發(fā)。在幼兒進(jìn)行講述交流的時(shí)候，作為教師，我們不應(yīng)當(dāng)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)定，更不能貶低孩子的作品，而是應(yīng)當(dāng)挖掘每個(gè)孩子創(chuàng)造的閃光點(diǎn)，加以肯定和贊揚(yáng)。

表演游戲是幼兒按照童話中的情節(jié)，通過模仿和想象來扮演一定的角色、進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。在表演游戲中，可以自由增減故事的情節(jié)、內(nèi)容和角色，充分利用表演游戲的這些特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，其實(shí)就是培養(yǎng)了幼兒在指定情況下發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作的能力。在表演游戲中，我認(rèn)為，首先，應(yīng)當(dāng)挑選合適的童話故事讓幼兒進(jìn)行表演，所謂“合適”，首先，這個(gè)故事應(yīng)當(dāng)符合該年齡段孩子的理解能力范圍，其次，這個(gè)故事需要有一定的靈活性和空間性，以方便幼兒的想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)揮。第三，故事的主角，一定要是幼兒很感興趣的人物形象，幼兒只有感興趣了，他才會(huì)愿意將這個(gè)故事自己去演繹。當(dāng)然，讓孩子充分發(fā)揮創(chuàng)造力，老師的引導(dǎo)也很重要，首先要做的就是讓孩子理解故事的內(nèi)容與情感，讓他們的創(chuàng)造力的發(fā)揮有一定的方向性。對(duì)于幼兒的再創(chuàng)造，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)與贊許，讓其更有信心。

在我們平常的角色游戲活動(dòng)中，可以讓幼兒將自己的經(jīng)驗(yàn)帶入游戲中，使他們的玩法更具創(chuàng)造性，從而玩出自己的特色。游戲中可以引導(dǎo)幼兒把自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶到游戲中去。每個(gè)家庭生活的形式，遇到的事兒都是不一樣的，因此這么玩兒，孩子自然是有個(gè)性、有特色的在進(jìn)行游戲，而不是單純的去模仿。

游戲時(shí)，教師要注意觀察幼兒游戲時(shí)的興趣，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的玩。仔細(xì)選擇玩具，有多種玩法的玩具可以給孩子許多創(chuàng)新的玩法和機(jī)會(huì)。對(duì)于一些游戲材料，可以讓幼兒自己去研究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造新的玩法。

還有一點(diǎn)，在幼兒游戲過程中很重要，就是要讓幼兒自由的、不受干擾地玩。自由氛圍能讓孩子情緒高漲，開心快樂是游戲的最終目的，只有他們開心了，他們才能更投入，更利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。舉一個(gè)例子，一個(gè)媽媽給自己的孩子買了一套玩具火車。一到家，便迫不及待的和孩子一起拆開進(jìn)行組裝，孩子很有興趣的拿起了一個(gè)火車頭跑到一邊去玩，立即就被媽媽叫了回來，對(duì)他說：“寶寶，我們應(yīng)該先裝鐵軌?！庇谑抢⒆右黄鹌囱b鐵軌，鐵軌完成后，孩子拿起火車頭，在鐵軌上推著使其前進(jìn)。媽媽這時(shí)又說：“不對(duì)不對(duì)，這個(gè)是要上發(fā)條的?！倍鴮?shí)際上，孩子的力量根本不足以轉(zhuǎn)動(dòng)那個(gè)發(fā)條。十幾分鐘后，孩子對(duì)這個(gè)玩具已經(jīng)失去了原有的興趣，甚至是對(duì)它有了一些的厭惡感。孩子對(duì)于“規(guī)則”這一類的東西很少會(huì)去關(guān)心，他們喜歡在游戲中把自己設(shè)為主角，他更多的是想自己親自動(dòng)手好好的玩一玩，開心一下。這時(shí)候，家長過分的參與孩子的游戲，給孩子加以條條框框的約束，這樣過多的要求完全限制了孩子自己的思考范圍，如果孩子不能自主的按照自己的意愿去進(jìn)行游戲，就會(huì)失去對(duì)游戲原有的興趣，反而對(duì)于孩子的游戲起到反作用。

總之，我們盡量讓幼兒創(chuàng)造性地玩游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，這樣才能讓孩子玩出自己的個(gè)性，玩出自己的特色！