【摘要】當(dāng)前大學(xué)生惡性犯罪越來(lái)越引起眾人的關(guān)注，本文總結(jié)了當(dāng)代大學(xué)生犯罪的特點(diǎn)，分析了大學(xué)生惡性犯罪的心理原因，從中找出了一些關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而探討應(yīng)如何完善大學(xué)生惡性犯罪的心理預(yù)防機(jī)制，以及應(yīng)如何加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生犯罪；心理原因；心理預(yù)防機(jī)制；心理健康教育

近年來(lái)，大學(xué)生惡性犯罪已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的突出問(wèn)題。2004年云南大學(xué)發(fā)生馬加爵殺害宿舍舍友案，2008年中國(guó)政法大學(xué)發(fā)生付成勵(lì)弒師案，2010年西安音樂(lè)學(xué)院藥家鑫駕車撞人后殺害被撞者，2013年復(fù)旦大學(xué)發(fā)生投毒案，一起又一起令人震驚和悲痛的慘案深深地刺激著社會(huì)大眾。因此，筆者試圖通過(guò)分析眾多大學(xué)生惡性犯罪案件，分析和總結(jié)大學(xué)生惡性犯罪的特點(diǎn)、心理因素以及心理預(yù)防措施，為更好地開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生惡性犯罪的心理預(yù)防機(jī)制，維護(hù)大學(xué)校園和社會(huì)的和樂(lè)平安。

1、大學(xué)生惡性犯罪的特點(diǎn)

根據(jù)中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)康樹(shù)華的調(diào)查數(shù)據(jù)：1965年大學(xué)生犯罪在我國(guó)刑事犯罪中占1%，“文革”期間大學(xué)生犯罪率增加至2.5%，近年來(lái)大學(xué)生犯罪所占比例上升至17%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生犯罪呈大幅增長(zhǎng)的趨勢(shì)。通過(guò)分析總結(jié)大學(xué)生犯罪典型案例，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生犯罪往往具有以下特點(diǎn)。

1.1犯罪動(dòng)機(jī)具有突發(fā)性、隨機(jī)性和沖動(dòng)性。大學(xué)生犯罪在動(dòng)機(jī)上具有突發(fā)性、隨機(jī)性和沖動(dòng)性。大學(xué)生正處于青春氣盛的年齡階段，容易感情用事，容易為外界環(huán)境所影響，受到刺激時(shí)往往不能很好地調(diào)節(jié)情緒，一旦刺激過(guò)于強(qiáng)烈往往會(huì)立馬產(chǎn)生犯罪意圖，從而發(fā)生惡性犯罪行為，并且犯罪行為大多是在短時(shí)間內(nèi)快速完成，相較于有組織的犯罪而言，沒(méi)有事先的周密準(zhǔn)備、事中的小心行動(dòng)和事后的巧妙處理。較為常見(jiàn)的大學(xué)生盜竊或詐騙等案件中，大學(xué)生犯罪動(dòng)機(jī)的隨機(jī)性尤其明顯。大學(xué)生犯罪有時(shí)候沒(méi)有明確的目的或是動(dòng)機(jī)，有時(shí)候是為排解心理壓力或是發(fā)泄負(fù)面情緒而爆發(fā)。一部分大學(xué)生沒(méi)有接受到良好的心理健康教育，不能正確認(rèn)識(shí)和看待自身所受到的壓力，也不了解正確合理抒發(fā)情緒和發(fā)泄壓力的科學(xué)途徑，其通過(guò)瘋狂的犯罪行為來(lái)緩解自身的壓力，其犯罪手法非常能凸顯其犯罪動(dòng)機(jī)的沖動(dòng)性。

1.2犯罪手段極為殘忍。大學(xué)生惡性犯罪即性質(zhì)惡劣的犯罪，此類犯罪將暴力作為犯罪手段，嚴(yán)重危害了社會(huì)的治安和穩(wěn)定，此類犯罪的手段通常極其殘忍。絕大多數(shù)在校大學(xué)生年齡在20歲左右，正是性格沖動(dòng)、精力充沛、價(jià)值觀尚未完全定型、情緒不穩(wěn)定、自制力匱乏并且缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的階段，同時(shí)，這正是其對(duì)暴力、血腥和恐怖視頻或圖書等感興趣的時(shí)候，他們很容易受到此類作品的影響并無(wú)意識(shí)地對(duì)此類作品進(jìn)行模仿。這些因素日積月累，一旦其遇到挫折或是受到刺激，就極有可能激烈地爆發(fā)，通過(guò)殘忍的手段來(lái)抒發(fā)心中的負(fù)面情緒，犯下了故意傷人、殺人等嚴(yán)重的罪行。

1.3犯罪后果非常嚴(yán)重。大學(xué)生惡性犯罪手段的殘忍性決定了其犯罪后果的嚴(yán)重性，犯罪手段越殘忍，其受害者的范圍就越寬，受害者受傷害的程度就越深，完全復(fù)原的可能性就越小。另一方面，犯罪帶來(lái)的傷害從來(lái)都是雙重性的，既給受害者帶去了難以抹平的傷害，也給犯罪者本人及其家庭帶去了深重的災(zāi)難，犯罪手段越是殘忍，犯罪者及其家人所承擔(dān)的后果也越嚴(yán)重。

2、大學(xué)生惡性犯罪的心理原因

2.1認(rèn)知層面。認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體獲得知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，是最基礎(chǔ)的心理過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、想象、思維、記憶和語(yǔ)言等①。大學(xué)生智力已發(fā)育完善，并且擁有較強(qiáng)的獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力，但大學(xué)生一直處于校園之中，對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解，其對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知具有主觀性、直觀性、簡(jiǎn)單性和片面性的特點(diǎn)，不能全面客觀地對(duì)事物作出正確合理的評(píng)價(jià)。

2.2情緒層面。情緒是指伴隨著認(rèn)知和意識(shí)過(guò)程產(chǎn)生的對(duì)外界事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個(gè)體需要為中介的一種心理活動(dòng)。大學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知尚不全面，對(duì)于事物的態(tài)度也處于變動(dòng)之中，因此其情緒具有不穩(wěn)定、敏感、脆弱和極端等特點(diǎn)，一旦遇到挫折受到刺激，情緒益發(fā)不穩(wěn)，易通過(guò)極端的方法抒發(fā)情緒，從而造成犯罪。

2.3意志層面。意志是指支配和調(diào)節(jié)人的行為直到其實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的心理過(guò)程②。從前面的敘述可知，大學(xué)生犯罪的動(dòng)機(jī)具有突發(fā)性、隨機(jī)性和沖動(dòng)性，從中可以看出大學(xué)生由于種種原因，自制力較弱，不會(huì)或不能很好地掌控自己的行動(dòng)，無(wú)法妥善處理自身情緒和行為間的關(guān)系，情緒失控就有可能導(dǎo)致犯罪行為。另一方面，當(dāng)今社會(huì)里充斥著大量表現(xiàn)暴力、恐怖和血腥的作品，大學(xué)生因?yàn)楹闷娑ソ佑|此類作品，在接觸后又不能正確地認(rèn)識(shí)此類作品并堅(jiān)定意志不為其所影響，因此發(fā)生犯罪行為。

3、大學(xué)生惡性犯罪的心理預(yù)防和心理健康教育的開(kāi)展

3.1完善大學(xué)生惡性犯罪的心理預(yù)防機(jī)制。從上述內(nèi)容可以看出，當(dāng)前大學(xué)生犯罪的情況不容樂(lè)觀，亟待進(jìn)一步加強(qiáng)高校大學(xué)生的犯罪心理預(yù)防機(jī)制，高校應(yīng)從以下幾方面完善大學(xué)生犯罪的心理預(yù)防機(jī)制。首先，建立心理咨詢室并安排專人負(fù)責(zé)，同時(shí)配備專業(yè)的心理咨詢師，專職從事大學(xué)生心理咨詢工作。高校的心理咨詢室絕不能流于形式，應(yīng)有專人為此負(fù)責(zé)，確保心理咨詢室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)人士擔(dān)任心理咨詢師，為大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，確保大學(xué)生能及時(shí)得到正確的引導(dǎo)和積極的幫助。其次，完善高校心理咨詢室的各項(xiàng)規(guī)章制度，高校心理咨詢室應(yīng)有固定的辦公地點(diǎn)和接待時(shí)間，并且應(yīng)能充分保障咨詢?nèi)说碾[私，由此才能得到大學(xué)生的信任，否則失信于人也就不會(huì)有走入困境的學(xué)生前來(lái)求助。再次，以高校心理咨詢室為主，發(fā)起各類心理健康教育活動(dòng)，力爭(zhēng)心理引導(dǎo)工作能盡可能地覆蓋到每一個(gè)人，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)積極、正面地看待挫折和困難，學(xué)會(huì)適時(shí)地通過(guò)正確的方式發(fā)泄負(fù)面情緒和壓力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和掌控自身的情緒，從而養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)。

3.2積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育。高校應(yīng)積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，從以下三個(gè)方面教育大學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)。第一，教育大學(xué)生正確看待表現(xiàn)暴力、恐怖和血腥的作品，不能簡(jiǎn)單粗暴地禁止大學(xué)生接觸此類作品，這種做法只能適得其反，使大學(xué)生對(duì)此類作品更加好奇和關(guān)注，因此可以通過(guò)班會(huì)討論等形式，讓其有表達(dá)自己觀感的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，教師應(yīng)在了解學(xué)生感受的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，從而杜絕盲目模仿作品的現(xiàn)象。第二，為大學(xué)生提供接觸社會(huì)和了解社會(huì)的渠道，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)更全面地了解社會(huì)的方方面面，教師應(yīng)注意引導(dǎo)大學(xué)生多多關(guān)注社會(huì)的光明面和積極面，同時(shí)也應(yīng)教導(dǎo)大學(xué)生直面社會(huì)的陰暗面并予以正確的判斷。此外，讓大學(xué)生了解社會(huì)上形形色色的人都有各自的艱辛不易，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成為他人著想、體諒他人的意識(shí)，這樣大學(xué)生自身在遇到困難挫折的時(shí)候就能意識(shí)到這是每個(gè)人都會(huì)遇到的事情，從而不至于通過(guò)極端手段來(lái)發(fā)泄壓力。第三，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)定的意志。人需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和明確的理想，如此才能勇敢面對(duì)遇到的困難和挫折，在遇到問(wèn)題時(shí)理性地對(duì)待并積極地尋求解決的辦法。當(dāng)代社會(huì)，人們普遍面臨信仰缺失的問(wèn)題，大學(xué)生也正處于人生的十字路口，面對(duì)各種各樣的選擇和許許多多不了解的現(xiàn)象，腦海中充滿了困惑和猶豫。高校在教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和信念并鼓勵(lì)大學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持理想信念的勇氣，如此慢慢磨礪心志，大學(xué)生必能養(yǎng)成健康良好的心態(tài)。

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