【摘要】隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)和深化，原本舊有的傳統(tǒng)模式逐漸出現(xiàn)不適應(yīng)社會發(fā)展需要的情況，因此高校采取了新型的學(xué)分制管理系統(tǒng)，進(jìn)行教育體制改革。本文將闡述其具體的管理方法和教育模式。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)分制；教育管理

隨著社會環(huán)境的不斷變化，高校為了使學(xué)生更快的適應(yīng)社會環(huán)境，加快我國科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的提高，加速社會進(jìn)步的步伐，因而進(jìn)行學(xué)分制改革。該教育模式的根本是增強(qiáng)學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)的能力，重視因材施教的教育方法，給學(xué)生最大程度的自由空間發(fā)展自己感興趣的方面，鼓勵在一定范圍內(nèi)的合理競爭，提升學(xué)生積極性，使其自身潛力最大程度的發(fā)揮，培養(yǎng)新一代的高素質(zhì)人才。

1 學(xué)分制改革的意義

學(xué)分制改革即將所有的課程都以學(xué)分的形式進(jìn)行記錄，學(xué)生所修科目達(dá)到一定學(xué)分指標(biāo)時才可以達(dá)到畢業(yè)的程度。其最核心的方法是給學(xué)生最大的選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自己愛好選擇課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)完成之后通過考試即可獲得該課程的學(xué)分值。學(xué)分的分值是根據(jù)課程難易程度和重要程度進(jìn)行劃分的，不同課程具有不同的數(shù)值。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)量的外在反應(yīng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時間的反應(yīng)，學(xué)校將以此作為標(biāo)準(zhǔn)對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷。雖然每個學(xué)校的具體情況有所不同，但是學(xué)分制的管理模式都呈現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢，對學(xué)生的管理工作不斷完善。

學(xué)分制改革的意義：

1.1 為學(xué)生提供一個相對自由的環(huán)境，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)分制的管理模式秉承以學(xué)生為本，學(xué)校只是作為一個資源的提供者為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生自己選擇教師，自己掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣給了學(xué)生極為充分的空間，對其自身興趣愛好的發(fā)展有良好的作用，同時學(xué)生也可以多方面了解各個專業(yè)的特點，帶有針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)，為以后更好的就業(yè)做準(zhǔn)備。

1.2 興趣促使其自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)習(xí)氛圍濃厚。各個學(xué)院和專業(yè)所接納的學(xué)生都是對該方面具有良好的興趣的學(xué)生，這樣自己的好奇心就會驅(qū)使其努力學(xué)習(xí)，而且整體專業(yè)或?qū)W院都是這樣的狀態(tài)時，人與人之間就會展開“學(xué)習(xí)競爭”，不斷的提高自己，這樣一方面學(xué)生的知識水平得到提高，另一方面學(xué)習(xí)氛圍濃厚，可以讓學(xué)生家長以及社會都滿意，對學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)也有一定的積極作用。

1.3 有利于學(xué)院之間學(xué)術(shù)能力的提高。學(xué)生在選擇專業(yè)時，一方面是根據(jù)自己的興趣愛好，另一方面是結(jié)合該學(xué)院專業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行的選擇。這樣就促使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為爭取更多的學(xué)生進(jìn)入自己的學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開學(xué)院之間的優(yōu)勢競爭，因此，提高了整個學(xué)院的科研能力和管理水平。

1.4 為教師增加無形的壓力。由于學(xué)分制的管理模式，選擇途徑改變?yōu)閷W(xué)生選擇老師。如果老師的教學(xué)水平低下，就沒有學(xué)生選擇他的課程，老師也會迫于沒有學(xué)生的壓力。因而，促使教師努力提高自己，改變以往的教學(xué)方法和思路，自己探索使學(xué)生更容易接受的方法，贏得學(xué)生的認(rèn)可。

2 健全學(xué)分制管理措施

學(xué)分制管理雖然存在許多優(yōu)勢，但由于其歧視性的時間并不長，而且學(xué)生剛剛經(jīng)歷高考，導(dǎo)致對該系統(tǒng)的適應(yīng)型存在一定的問題。為了更加高效的實行，使學(xué)生更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式。應(yīng)注意對以下幾個方面的工作：

2.1 樹立以人為本的教育理念

學(xué)分制管理系統(tǒng)將傳統(tǒng)的管理方法進(jìn)行了顛覆，對傳統(tǒng)的我們的傳統(tǒng)思維也帶來了改變，因此把握好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作尤為重要。新型的教育理念是崇尚以人為本，將人的作用進(jìn)行發(fā)揮，其特點不僅在于學(xué)生可以自由選課，自己調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面，而且可以最大程度的將其個人潛能進(jìn)行挖掘，充分發(fā)揮自身的強(qiáng)項。因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)切實負(fù)起責(zé)任，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其更快的適應(yīng)該學(xué)習(xí)模式，高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其樹立正確的價值觀，在保證集體利益的同時，維護(hù)自身的正當(dāng)利益。堅持集體與個人利益并重的理念，引導(dǎo)其進(jìn)行自我教育和自我管理。第二，要時刻注意尊重他人，實現(xiàn)這一方面的教育是實現(xiàn)以人為本工作的體現(xiàn)。真正的教育是將重心從教學(xué)轉(zhuǎn)到學(xué)生，是保證尊重和信任的重點工作，主要建立在對寬容和理解上，實現(xiàn)師生之間平等交流。

2.2 面向全體學(xué)生落實服務(wù)

隨著高等教育改革工作不斷向前推進(jìn)，學(xué)生與社會之間的交流不斷增加，剛剛步入大學(xué)生活的學(xué)生將會出現(xiàn)一系列的問題，因此在學(xué)校內(nèi)建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心來為學(xué)生的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行指導(dǎo)工作，以及就業(yè)指導(dǎo)中心來為學(xué)生全面講解有關(guān)就業(yè)方面的知識和問題，使學(xué)生能盡早做好心理準(zhǔn)備，有效地為其提供專業(yè)的服務(wù)。與此同時還應(yīng)當(dāng)為其提供專業(yè)的信息服務(wù)工作，對選課系統(tǒng)中存在的問題及時予以解決，認(rèn)真做好對校園網(wǎng)的管理和維護(hù)工作，將有用的信息及時上傳到校園網(wǎng)上供所有師生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過改善對全體學(xué)生的良好服務(wù)工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的生活和學(xué)習(xí)的場所，提高各方面素質(zhì)。

2.3 對班級概念進(jìn)行有效加強(qiáng)

通過多年的實踐分析，在實施學(xué)分制之后班級的概念逐漸沒有那么明顯的作用，但是班級內(nèi)部仍然是學(xué)生互相學(xué)習(xí)溝通的主要組織體，平時班委等人員應(yīng)當(dāng)多組織活動，例如，春游或者節(jié)日晚會等等，以此來增進(jìn)班級的凝聚力，使大家增進(jìn)互相的了解，增進(jìn)感情。而且可以在每周的固定時間舉行班級會議，增強(qiáng)集體意識。

2.4 加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

學(xué)校可以通過互相網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)工作服務(wù)，通過校園網(wǎng)家長可以隨時對學(xué)生的各項成績進(jìn)行查詢，并且應(yīng)多鼓勵家長與老師進(jìn)行溝通，互相協(xié)調(diào)和理解，共同合作，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在假期期間學(xué)?？梢韵?qū)W生家長以郵寄賀卡等形式加強(qiáng)溝通，使家長全面了解學(xué)生在學(xué)校的各方面情況，存在的問題可以及時向?qū)W校反映解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。

3 結(jié)束語

高校實行學(xué)分制管理制度有效適應(yīng)社會的發(fā)展，提高了學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。全面實行素質(zhì)教育理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。使學(xué)生在社會發(fā)展過程中遇到問題時可以依靠自己的能力進(jìn)行解決，培養(yǎng)了學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)，為祖國的社會主義建設(shè)注入了新的活力。

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