隨著國民教育的不斷崛起，我們所謂的邊緣學(xué)科，初中體育課也得到不同程度的重視，尤其是我們落后地區(qū)，現(xiàn)階段，由于受班級授課制的束縛和學(xué)校體育教學(xué)條件差的限制，在現(xiàn)行的體育教學(xué)過程中，教師從備課、授課到考核，很難顧及到各類學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動技能等方面的差距，都是采用“一刀切”的方法進(jìn)行教學(xué)，很難圓滿地解決學(xué)生之間存在的個體差異，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這一現(xiàn)狀，采用課堂分層教學(xué)與課外分類輔導(dǎo)相結(jié)合的方法是很有必要的。教師在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分發(fā)揮課堂優(yōu)點(diǎn)，既考慮整體又照顧學(xué)生的個別差異，強(qiáng)化課內(nèi)外結(jié)合，實(shí)施分層教學(xué)與課外分類輔導(dǎo)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

所謂分層教學(xué)與分類輔導(dǎo)，就是在體育教學(xué)中，依照《新課標(biāo)》的要求，針對學(xué)生實(shí)際，將其分為幾個不同的層次，然后提出不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，在課外對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心得到提高，在各自的“最近發(fā)展區(qū)域”內(nèi)得到充分發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵自己，從而圓滿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使成績不斷提高。

一、初中體育要面向全體學(xué)生，更要因材施教

新生入學(xué)時，教師要對新生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、中考體育成績等進(jìn)行摸底，并一一分類，建立檔案，然后根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和成績進(jìn)行分層設(shè)組。

針對學(xué)生實(shí)際，合理確定各層次學(xué)生的教學(xué)要求，對身體素質(zhì)差、掌握技能慢的學(xué)生采用低起點(diǎn)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的方法，在教學(xué)中多用分解學(xué)習(xí)法和輔助練習(xí)法，把目標(biāo)訂在學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)上，對身體素質(zhì)好、掌握技能快的學(xué)生則允許他們超過《課標(biāo)》的要求，掌握難度較大的動作，在教學(xué)中使用完整法教學(xué)。在具體實(shí)施中，力求把握學(xué)生的實(shí)際能力，較好地解決吃不飽與吃不好的矛盾。

備課時要針對學(xué)生實(shí)際，既要面向全體，又要考慮好、中、差生的情況，做到“提好促差”，因材施教。上課時做到既合又分，面向全體學(xué)生，兼顧好、中、差，在具體操作中，多采取集體講授，分層質(zhì)疑，分層指導(dǎo)和集體小結(jié)等方式，做到既符合全體的一般需求，又適合各層次的特殊需求，使合而不死，分而不散，妥善解決好各層次間的矛盾。

二、用多種形式多舉措的開展輔導(dǎo)教學(xué)

1、定點(diǎn)式：這種方式針對成績較差，在教學(xué)中完不成任務(wù)的學(xué)生，將他們集中起來在規(guī)定的時間、地點(diǎn)里，由教師重點(diǎn)輔導(dǎo)、幫助，以解決他們在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時遇到的困難，直到完成預(yù)定的任務(wù)為止。

2、自由式：這種方式主要面向成績中等的學(xué)生，尤其當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時候，總會有一些疑難問題，為解決這些問題，每周按時以訓(xùn)練的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，提高他們的運(yùn)動技術(shù)水平。

3、提高式：這種方式主要針對運(yùn)動成績較好的學(xué)生，以運(yùn)動隊(duì)的形式將學(xué)生組織起來，以訓(xùn)練的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，其主要任務(wù)是提高他們的運(yùn)動技術(shù)水平。

4、課外作業(yè)法：根據(jù)各類學(xué)生的實(shí)際，在課堂教學(xué)結(jié)束后，布置一些課外練習(xí)，以輔導(dǎo)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，布置作業(yè)時做到針對性強(qiáng)，能解決實(shí)際問題。

5、檢查評比法：為了督促學(xué)生能自覺完成作業(yè)，教師應(yīng)及時對完成作業(yè)的情況進(jìn)行檢查評比，這種檢查是針對性的，并且是在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行，這樣會使學(xué)生完成課外作業(yè)的自覺性得到提高。

6、重點(diǎn)幫助法：對待差生教師實(shí)行重點(diǎn)幫助為其提供正確的條件刺激，在教師的幫助下反復(fù)練習(xí)，形成條件反射，加強(qiáng)身體素質(zhì)和基本技術(shù)訓(xùn)練，以促進(jìn)他們成績的提高。

7、心理訓(xùn)練法：學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的動作尤其是器械體操動作時最大的心理障礙就是膽怯，這一點(diǎn)在女生中尤其突出，給掌握技術(shù)動作增加了難度。由于分類輔導(dǎo)具有人數(shù)少、器材相對集中，安全措施較為完善，老師直接幫助等優(yōu)點(diǎn)，可增加學(xué)生的勇氣和信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，在輔導(dǎo)中采用表象練習(xí)法、念動練習(xí)法，強(qiáng)化學(xué)生第二信號系統(tǒng)，加強(qiáng)對各感官的良性刺激，強(qiáng)化動覺中樞的興奮，促進(jìn)分化抑制的發(fā)展，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高完成動作質(zhì)量的目的。

綜上所述，類教學(xué)模式就是由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式最大限度地順應(yīng)了學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中統(tǒng)一的教學(xué)安排并不能夠真正地使學(xué)生得到體育鍛煉，反而會讓學(xué)生對固定的模式和內(nèi)容感到厭倦，既不利于學(xué)生個性的發(fā)展，也使體育課的教與學(xué)陷入僵局。所以體采用分層教學(xué)與分類輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，有利于學(xué)生整體水平的提高。使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，它對完成體育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生智能，培養(yǎng)個性，活躍課余生活，促進(jìn)全民健身活動的開展，具有重要的作用和積極的影響，是行之有效，切實(shí)可行的教學(xué)方法。